2024-2025學年新教材高中語文第三單元9屈原列傳教學實錄新人教版選擇性必修中冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課以《屈原列傳》為文本，旨在引導學生深入理解屈原的生平事跡、思想情感以及作品的藝術特色。通過分析課文，培養學生的閱讀理解能力、鑒賞評價能力和思辨能力，同時激發學生對中華傳統文化的熱愛和傳承意識。核心素養目標1.培養學生的文言文閱讀理解能力，提升對古代文化、歷史背景的感知和解讀。

2.培養學生審美鑒賞能力，感受屈原的人格魅力和文學作品的藝術價值。

3.培養學生的文化傳承意識，引導學生關注民族精神，樹立正確的歷史觀和文化自信。學習者分析1.學生已經掌握了相關的文言文閱讀基礎知識，如通假字、一詞多義、文言句式等，但針對《屈原列傳》這樣篇幅較長、人物關系復雜、文化內涵豐富的文本，學生的理解深度和廣度仍有待提高。

2.學生對古代文學和歷史有一定興趣，尤其是在學習屈原這樣具有傳奇色彩的歷史人物時，學生往往表現出較高的熱情。學生的學習能力較強，能夠通過自主學習掌握新知識，但在深入挖掘文本內涵和進行批判性思考方面，部分學生可能存在不足。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生在學習《屈原列傳》時可能遇到的困難包括：對屈原生平事跡的細節記憶不準確、對文本中某些古代文化背景的理解不夠深入、對屈原的思想感情把握不準確等。此外，學生在進行文言文翻譯和賞析時，可能因為缺乏相應的文化背景知識而感到挑戰。教學資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、教學用書（新教材選擇性必修中冊《屈原列傳》）

2.課程平臺：學校教學資源庫、網絡教育資源平臺

3.信息化資源：屈原生平事跡介紹視頻、屈原文學作品相關圖片、古漢語詞匯解析工具

4.教學手段：PPT課件、互動式問答、小組討論、角色扮演、課堂提問教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：播放屈原《離騷》中的經典詩句，如“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，引導學生感受屈原的愛國情懷和追求真理的精神。

2.回顧舊知：簡要回顧《離騷》中屈原的形象和主題，引導學生回憶屈原的生平事跡和作品特點。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

-詳細介紹屈原的生平事跡，包括他的政治生涯、文學成就和人格魅力。

-分析《屈原列傳》中的關鍵段落，如屈原的忠誠、正直、才華和悲劇命運。

-解讀屈原的思想觀念，如愛國、忠誠、清廉、正直等。

2.舉例說明：

-通過屈原的詩詞作品，如《離騷》、《天問》等，展示屈原的文學才華和思想內涵。

-以屈原與楚懷王的關系為例，說明屈原的政治立場和人格品質。

3.互動探究：

-組織學生討論屈原在楚國內外的政治斗爭中的角色和作用。

-引導學生思考屈原的悲劇命運對后世的影響，以及他的人格魅力如何激勵后人。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-讓學生分組，每組選取《屈原列傳》中的一個片段，進行角色扮演，重現歷史場景。

-學生撰寫關于屈原的短文，表達對屈原的理解和感悟。

2.教師指導：

-針對學生在角色扮演和寫作過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助。

-對學生的作品進行點評，鼓勵學生發揮創意，深入挖掘屈原的精神內涵。

四、拓展延伸（約15分鐘）

1.學生活動：

-學生分享自己查閱的關于屈原的其他資料，如歷史記載、文學作品等。

-學生討論屈原在當代社會的意義和價值，以及如何將屈原的精神傳承下去。

2.教師總結：

-總結本節課的學習內容，強調屈原的愛國情懷和人格魅力。

-引導學生思考如何在現實生活中踐行屈原的精神，如忠誠、正直、清廉等。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結：

-回顧本節課的學習內容，強調屈原的生平事跡、思想觀念和作品特點。

-鼓勵學生在日常生活中踐行屈原的精神，成為有理想、有道德、有文化的人。

2.學生反思：

-學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟，以及對屈原精神的理解。

六、課后作業（約10分鐘）

1.完成課后閱讀，深入了解屈原的其他作品和生平事跡。

2.撰寫一篇關于屈原精神的現代意義和價值的短文。

3.準備下一節課的討論話題，如屈原在當代社會的地位和影響。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀理解能力提升：通過本節課的學習，學生對文言文閱讀的理解能力有了顯著提高。學生能夠準確把握文言文的基本句式結構，理解文言詞匯的含義，并能夠根據上下文推斷詞義，從而更好地理解《屈原列傳》的內容。

2.人物形象分析能力增強：學生在學習屈原的生平事跡和作品后，能夠深入分析屈原的人物形象，理解其忠誠、正直、愛國等品質，以及這些品質在作品中的體現。

3.思辨能力培養：通過討論屈原的悲劇命運及其對后世的影響，學生能夠進行思辨性思考，學會從不同角度分析問題，形成自己的觀點。

4.文化傳承意識增強：學生對屈原這一歷史人物有了更深的認識，對中華優秀傳統文化有了更強烈的認同感和傳承意識，愿意將屈原的精神傳承下去。

5.文學鑒賞能力提高：學生通過對《屈原列傳》的閱讀和分析，提高了對文學作品的藝術鑒賞能力，能夠欣賞屈原作品的文學價值，如詩意的表達、象征手法的運用等。

6.寫作能力提升：學生在課后作業中撰寫關于屈原精神的現代意義和價值的短文，鍛煉了寫作能力，學會了如何將所學知識應用于實際寫作中。

7.課堂參與度提高：在角色扮演和小組討論等活動中，學生的課堂參與度明顯提高，能夠積極發言，表達自己的觀點，增強了課堂互動性。

8.情感態度價值觀塑造：通過學習屈原的故事，學生在情感態度價值觀方面得到了塑造，學會了尊重歷史、珍惜和平、追求真理等價值觀。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對屈原的生平事跡和作品表現出濃厚的興趣。

-學生在討論環節能夠主動發表自己的觀點，對屈原的人物形象和作品內涵有較為深入的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組能夠根據《屈原列傳》的內容，結合所學知識，提出有見地的觀點。

-學生在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，展現了良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了本節課的主要知識點，如屈原的生平事跡、作品特點、思想觀念等。

-學生在測試中表現良好，能夠準確回答問題，顯示出對所學知識的掌握程度。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習情況進行自評，認識到自己在文言文閱讀、人物分析、思辨能力等方面的進步和不足。

-學生之間能夠進行互評，相互學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予及時的評價和反饋，肯定學生的優點，指出不足之處，并提出改進建議。

-對于學生的作業，教師進行詳細的批改，針對學生的寫作內容、結構、語言表達等方面給予評價，并給出具體的修改意見。

-教師通過課后輔導，幫助學生解決在學習過程中遇到的問題，提高學生的學習效果。

-教師定期組織學生進行學習成果展示，如作文比賽、演講比賽等，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。重點題型整理1.題型：文言文斷句

細節補充：通過分析《屈原列傳》中的句子，讓學生掌握文言文斷句的方法。

舉例題型：

-斷句練習：請將下列句子斷句。

"屈原既放，乃作《離騷》賦以自傷，其辭曰：'帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。'"

答案：帝高陽之苗裔兮/朕皇考曰伯庸/屈原既放/乃作《離騷》賦以自傷/其辭曰：'帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。'"

2.題型：文言文翻譯

細節補充：引導學生理解文言文的基本詞匯和句式，進行準確的翻譯。

舉例題型：

-翻譯練習：將下列句子翻譯成現代漢語。

"屈平正道直行，竭忠盡智以事其君，讒人間之，可謂窮矣。"

答案：屈原正直地遵循正道，竭盡忠誠和智慧來侍奉他的君主，卻遭到小人的離間，可以說是處境非常艱難了。

3.題型：人物形象分析

細節補充：通過分析屈原的行為和言語，揭示其性格特點和內心世界。

舉例題型：

-分析練習：分析《屈原列傳》中屈原的人物形象，并舉例說明。

答案：屈原是一個忠誠、正直、愛國、清高的政治家和文學家。例如，他不顧個人安危，堅持進諫，最終被流放，體現了他對國家的忠誠和對正義的堅持。

4.題型：作品主題探討

細節補充：引導學生探討《屈原列傳》所反映的主題思想。

舉例題型：

-探討練習：探討《屈原列傳》所反映的主題思想，并舉例說明。

答案：《屈原列傳》反映了屈原的愛國情懷、忠誠品質和對理想的執著追求。例如，屈原在《離騷》中表達了對楚國的深深眷戀和對國家命運的擔憂。

5.題型：歷史背景分析

細節補充：結合《屈原列傳》的歷史背景，幫助學生理解文本的文化內涵。

舉例題型：

-分析練習：分析《屈原列傳》所反映的歷史背景，并舉例說明其對文本的影響。

答案：《屈原列傳》反映了戰國時期的社會動蕩和政治斗爭。例如，屈原的政治立場和遭遇反映了當時諸侯爭霸、法家與儒家思想斗爭的歷史背景。板書設計①本文重點知識點：

-屈原生平簡介

-《離騷》創作背景

-屈原的性格特點

-屈原的政治立場

-屈原的文學成就

②本文重點詞：

-忠：屈原對國家的忠誠

-直：屈原的正直品質

-愛國：屈原的愛國情懷

-清廉：屈原的清廉形象

-才華：屈原的文學才華

③本文重點句：

-"屈原既放，乃作《離騷》賦以自傷"

-"舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒"

-"雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲"

-"信而見疑，忠而被謗"

-"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"教學反思十、教學反思

今天上了《屈原列傳》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環節，我通過播放屈原的《離騷》詩句，讓學生們感受到了屈原的愛國情懷和追求真理的精神，這樣的方式很有效，學生們很快就進入了學習狀態。但是，我也注意到，有些學生對于古代文學的興趣并不是特別濃厚，所以在接下來的教學中，我可能會嘗試更多樣化的教學方法，比如結合現代故事，讓學生更容易理解和接受。

其次，我在講解屈原的生平事跡時，發現學生對屈原的政治生涯和文學成就的理解還不夠深入。在今后的教學中，我打算增加一些相關的歷史背景介紹，幫助學生更好地理解屈原所處的時代背景和他的作品。同時，我也會通過一些具體的例子，如屈原的詩詞作品，來展示他的文學才華和思想內涵。

在課堂互動方面，我發現學生們在小組討論時表現得非常積極，但在表達自己的觀點時，有些學生還是顯得有些拘謹。這可能是因為他們對屈原這個人物還不夠熟悉，或者是對文言文的閱讀理解能力有限。因此，我會在課后提供一些輔助材料，如屈原的詩詞作品集，讓學生們有更多的機會去接觸和了解屈原。

此外，我在隨堂測試中發現，部分學生在文言文翻譯和人物形象分析方面存在困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重文言