3古詩三首《十五夜望月》（教學設計）2023-2024學年統編版語文六年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）3古詩三首《十五夜望月》（教學設計）2023-2024學年統編版語文六年級下冊設計意圖本節課以《十五夜望月》三首古詩為教學內容，旨在通過賞析，讓學生感受古代詩人的情感表達，體會古典詩歌的魅力，培養學生對傳統文化的興趣，提升語文素養。核心素養目標1.培養學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升語言文字運用的素養。

2.培養學生通過古典詩詞了解古代文化，增強文化自信和民族自豪感。

3.培養學生透過文字感受詩人情感，提升情感態度與價值觀的修養。教學難點與重點1.教學重點，

①理解詩歌中描繪的月夜景象，把握詩人對月亮的情感表達。

②通過對詩句的品讀，體會古典詩歌的韻律美和意境美。

③掌握古典詩詞的閱讀方法，提高學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點，

①理解詩中蘊含的豐富文化內涵，如節日習俗、天文知識等。

②深入挖掘詩人情感，體會詩人內心的孤獨、思念等復雜情感。

③將古典詩詞與現代生活相結合，引導學生進行創造性閱讀和個性化解讀。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解詩歌的背景、意境和表達技巧。

2.討論法：組織學生圍繞詩歌內容進行討論，激發學生的思考和表達欲望。

3.演示法：結合多媒體展示月夜景象，幫助學生直觀感受詩歌描繪的意境。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、音頻等多媒體資源，豐富課堂內容，增強教學效果。

2.詩詞朗誦：組織學生進行詩詞朗誦，提高學生的語言表達能力和對詩歌的理解。

3.案例分析：選取與詩歌相關的歷史故事或現實案例，引導學生深入思考詩歌的文化內涵。教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要一起走進唐代詩人王建的《十五夜望月寄杜郎中》這首古詩。中秋佳節，月圓人團圓，詩人在這特殊的夜晚，寄托了對遠方朋友的思念之情。讓我們一起感受這首詩的魅力吧。

二、初讀詩歌，整體感知

1.自主朗讀：請同學們自讀課文，注意朗讀節奏和韻律。

2.出聲朗讀：教師范讀，引導學生注意詩句的押韻和節奏。

3.交流分享：請同學們分享自己朗讀時的感受，注意詩句中的意象和情感。

三、細讀詩歌，深入理解

1.理解詩句

a.教師引導學生分析詩句中的意象，如“皎皎空中孤月輪”，體會詩人對月亮的描繪。

b.分析詩句中的比喻和擬人手法，如“月圓人未圓”，感受詩人對友人的思念。

2.情感體驗

a.引導學生體會詩句中的情感，如“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”，感受詩人對遠方友人的深切思念。

b.結合詩人的生活背景，引導學生思考詩人為何會有這樣的情感。

3.詩歌賞析

a.教師講解詩歌的藝術特色，如“靜夜思”中的“靜”字，突出了夜晚的寧靜。

b.引導學生賞析詩句中的修辭手法，如“月圓人未圓”，運用了對比手法，突出了詩人內心的孤獨。

四、拓展延伸，提升素養

1.詩歌背誦

a.教師帶領學生一起背誦詩歌，加強記憶。

b.學生分組背誦，互相糾正，提高背誦效果。

2.詩歌創作

a.教師引導學生發揮想象，創作一首與中秋、月亮、思念等主題相關的詩歌。

b.學生展示自己的作品，互相點評，提高創作能力。

3.課外閱讀

a.教師推薦與中秋、月亮、思念等主題相關的詩歌，如《水調歌頭·明月幾時有》。

b.學生閱讀推薦詩歌，體會詩歌中的情感和意境。

五、課堂小結

今天我們學習了《十五夜望月寄杜郎中》，感受到了詩人對遠方友人的思念之情。希望大家在今后的學習中，繼續關注古典詩詞，提升自己的文學素養。

六、課后作業

1.背誦《十五夜望月寄杜郎中》。

2.創作一首與中秋、月亮、思念等主題相關的詩歌。

3.閱讀推薦詩歌，體會詩歌中的情感和意境。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠正確朗讀并背誦《十五夜望月寄杜郎中》這首古詩，掌握了詩句的節奏和韻律。

-學生學會了如何分析詩句中的意象，如“皎皎空中孤月輪”，能夠識別并理解古典詩詞中的自然景象描繪。

-學生能夠識別并欣賞詩句中的修辭手法，如對比、擬人等，提高了對古典詩歌藝術手法的鑒賞能力。

-學生了解了中秋節的習俗和月亮在文化中的象征意義，擴展了文化知識面。

2.過程與方法：

-學生通過自主朗讀、小組討論和教師引導，學會了獨立思考和合作學習的方法。

-學生在創作詩歌的過程中，鍛煉了想象力和創造性思維。

-學生通過分析詩歌，學會了如何從文字中挖掘情感和內涵，提高了分析問題的能力。

3.情感態度與價值觀：

-學生通過學習這首詩，體會到了詩人對遠方友人的思念之情，培養了對友情的理解和珍視。

-學生在理解詩歌背景和情感的基礎上，增強了民族自豪感和文化自信。

-學生在詩歌朗誦和創作中，體驗到了文學藝術的魅力，激發了學習古典文學的興趣。

4.綜合運用：

-學生能夠將古典詩詞中的情感和意境與現代生活相結合，提高了文學素養在現實生活中的運用能力。

-學生在課外閱讀推薦詩歌時，能夠將所學知識遷移到新的文本中，增強了學習的遷移能力。

-學生在討論和分享中，提高了口頭表達和交流能力，為未來的社交和職業發展打下了基礎。課后作業1.仿寫詩句：

-閱讀王建的《十五夜望月寄杜郎中》中的“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”，嘗試仿寫一句表達思念之情的詩句。

答案示例：今宵月下人獨醉，千里相思何處尋。

2.詩句接龍：

-將《十五夜望月寄杜郎中》中的詩句拆分成單個字或詞語，學生進行接龍游戲，要求每個詞都必須出自原詩。

答案示例：

-明

-夜

-人

-盡

-觀

-不

-知

-秋

-思

-落

-誰

-家

3.情境描繪：

-結合《十五夜望月寄杜郎中》的內容，想象一下詩人望月的場景，用幾句話描繪出來。

答案示例：詩人獨自站在庭院中，仰望著皎潔的明月，月光灑滿大地，仿佛能聽到遠處傳來蟋蟀的鳴叫聲，詩人心中涌動著對遠方友人的思念。

4.人物對話：

-假設詩人在月夜中遇到了一個遠行的朋友，請他們進行一段對話，表達彼此的思念之情。

答案示例：

-詩人：久仰君之才情，今日得見月光，不禁想起了遠方的朋友，你可有同感？

-朋友：月圓之夜，思友之情油然而生，我亦盼能與君共賞此景。

5.詩歌續寫：

-以《十五夜望月寄杜郎中》為基礎，續寫詩句，要求保持原有詩歌的風格和情感。

答案示例：今夜月明情更深，遙寄詩篇報君心。愿君此去多珍重，明朝相見又何任。教學反思與總結今天上了《十五夜望月寄杜郎中》這首詩，總體來說，我覺得課堂氛圍不錯，學生們參與度很高。但是，在回顧整個教學過程之后，我也有一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種方式，比如朗讀、討論、小組合作等，這些方法激發了學生的學習興趣，讓他們在互動中學習，效果還是不錯的。但是，我發現有些學生對于詩歌的意境理解還不夠深入，可能在接下來的教學中，我需要更多地引導學生去感受詩歌中的情感和畫面。

在教學策略上，我嘗試了讓學生自己朗讀，然后分享自己的感受，這種方式挺有效的。但是，我發現有些學生在分享時，表達不夠清晰，可能是因為他們對詩歌的理解還不夠到位。所以，我打算在今后的教學中，加強對學生閱讀技巧的指導，比如如何捕捉關鍵詞、如何理解修辭手法等。

在課堂管理方面，我覺得整體上還比較順利，但是也有幾個小插曲。比如，在討論環節，有個別學生有點過于活躍，影響了其他同學的發言。我意識到，在今后的教學中，我需要更好地管理課堂紀律，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

至于教學效果，我覺得學生在知識方面有了明顯的進步。他們能夠準確地朗讀詩歌，理解詩句的含義，甚至在創作詩歌時，有的學生能夠模仿原詩的風格，這是很不錯的。在技能方面，學生的語言表達能力有所提高，他們能夠用自己的話來描述詩歌中的情景和情感。

情感態度方面，我發現學生對古典詩詞的興趣有所增加，他們開始關注詩歌背后的文化內涵，這讓我感到欣慰。但是，也有一些學生對于古典詩詞的接受度不高，這可能是因為他們對古代文化的了解不夠，或者是因為他們覺得古典詩詞離自己的生活比