2024年高中英語Unit3Grammarandusage教學實錄牛津譯林版選擇性必修第二冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年高中英語Unit3Grammarandusage教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年2月20日星期二上午第三節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過語法和用法的練習，學生能夠提高正確運用英語語法結構的能力，增強跨文化交流的意識和能力，同時培養邏輯思維和批判性思維，提升自主學習能力和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入高一年級之前，已經接觸并學習了基礎的英語語法知識，包括時態、語態、名詞和形容詞的變化等。他們具備一定的詞匯量和閱讀理解能力，但在深入到選擇性必修課程后，面對更為復雜的語法結構和用法，他們可能需要復習和鞏固之前學過的知識。

2.學習興趣、能力和學習風格：高一年級學生對英語學習仍然保持較高的興趣，但學習能力和風格各異。部分學生善于通過視覺和聽覺學習，喜歡通過圖表和錄音來掌握語法規則；而另一些學生則更傾向于通過實踐和寫作來提高語法運用能力。學生們的學習風格也反映了他們在課堂參與度、合作學習和自主學習方面的差異。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習Unit3Grammarandusage時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對復雜語法結構的理解困難，如過去完成時和將來完成時的區別；二是語法應用中的錯誤類型繁多，學生難以準確判斷和糾正；三是缺乏足夠的語言實踐機會，導致語法知識在實際交流中的應用不足。針對這些挑戰，教師需要通過多樣化的教學方法和練習活動，幫助學生克服學習障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了牛津譯林版選擇性必修第二冊教材。

2.輔助材料：準備相關的語法圖表、示例句型、視頻講解和練習題，以便直觀展示和強化語法知識點。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室為小組討論環境，設置白板或投影屏幕，方便展示語法示例和練習。教學過程設計**導入環節（用時5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段關于日常生活的英語視頻，視頻內容涉及本節課將要學習的語法點，如過去完成時。

2.**問題提出**：引導學生觀察視頻中的英語對話，提出問題：“同學們，你們能從視頻中找出哪些使用了過去完成時的句子？”

3.**學生回答**：邀請學生回答問題，并簡要說明他們的觀察。

4.**教師總結**：教師總結學生在視頻中發現的使用過去完成時的句子，并引入本節課的主題。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.**語法講解**：通過PPT展示過去完成時的定義、構成和用法，使用清晰的例子和圖表幫助學生理解。

2.**互動提問**：在講解過程中，穿插提問，如：“過去完成時通常與哪個時間狀語連用？”

3.**學生回答**：邀請學生回答問題，并給予及時反饋。

4.**規則總結**：總結過去完成時的使用規則，如：“過去完成時用于描述在過去某個時間點之前已經完成的動作。”

**鞏固練習（用時15分鐘）**

1.**練習題展示**：展示一系列練習題，包括選擇題、填空題和翻譯題，涉及過去完成時的不同用法。

2.**學生練習**：學生獨立完成練習題，教師巡視指導。

3.**小組討論**：將學生分成小組，討論練習題中的難點，如時態的區分。

4.**小組匯報**：每組選派代表匯報討論結果，教師點評并糾正錯誤。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.**提問環節**：教師針對練習題中的難點進行提問，如：“為什么這個句子使用過去完成時而不是一般過去時？”

2.**學生回答**：邀請學生回答問題，并給予鼓勵和指導。

3.**教師總結**：教師總結問題的答案，并強調過去完成時的關鍵點。

**師生互動環節（用時10分鐘）**

1.**角色扮演**：教師和學生進行角色扮演，使用過去完成時進行對話，讓學生在真實語境中感受和運用語法。

2.**學生展示**：邀請學生上臺展示他們的角色扮演，教師和其他學生給予反饋。

3.**教師點評**：教師對學生的表現進行點評，指出優點和需要改進的地方。

4.**拓展活動**：設計一個小游戲，讓學生在游戲中練習過去完成時，如“時間旅行”游戲。

**總結與作業布置（用時5分鐘）**

1.**課堂總結**：教師對本節課的內容進行總結，強調過去完成時的重點和難點。

2.**作業布置**：布置相關的作業，如完成教材后的練習題，準備下一節課的預習內容。

3.**反饋收集**：詢問學生對本節課的理解程度，收集反饋意見。

**教學過程流程環節**

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：15分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.總結與作業布置：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-閱讀材料一：《ADayintheLifeofaTeenager》，文章中使用了大量的過去完成時來描述主人公在過去某個時間點之前已經完成的動作。學生可以通過閱讀這篇文章，加深對過去完成時用法的理解和應用。

-閱讀材料二：《TheEvolutionofTechnology》，文章探討了科技的發展歷程，其中涉及到了過去完成時的使用，如描述過去某個時間點之前已經完成的科技突破。

2.**課后自主學習和探究**：

-學生可以嘗試收集并整理關于過去完成時的例句，包括日常對話、新聞報道和文學作品中的例子。

-鼓勵學生創作一個小故事，使用過去完成時來描述故事中發生的事件，以此來練習和鞏固語法知識。

-學生可以查找并分析不同語境下過去完成時的使用情況，如敘述一個歷史事件或個人經歷。

3.**跨學科學習**：

-與歷史學科結合：學生可以研究歷史文獻，找出使用過去完成時的例子，了解歷史事件的時間順序和因果關系。

-與文學學科結合：學生可以閱讀文學作品，分析作者如何使用過去完成時來構建故事情節和人物心理。

4.**語言實踐活動**：

-組織學生進行英語角活動，鼓勵他們用過去完成時進行對話，提高在實際交流中運用語法的能力。

-設計一個角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，使用過去完成時來描述他們的經歷或故事。

5.**技術輔助學習**：

-利用在線資源，如英語學習網站或應用程序，進行過去完成時的在線練習和測試。

-使用電子詞典或語法檢查工具，幫助學生自行檢查和糾正寫作中的語法錯誤。教學反思哎，今天的高中英語語法課，總的來說，感覺還是挺有收獲的。咱們這節課的主題是Unit3的Grammarandusage，重點講解了過去完成時。我試著用了一些新的教學方法，現在就簡單回顧一下。

首先，我覺得導入環節挺成功的。我用了視頻，這幫孩子們挺感興趣的，他們能從視頻里找出過去完成時的句子，這說明他們對這種語法點的敏感度還是有的。但是，我發現有些孩子對視頻中的對話內容理解得比較慢，所以我可能需要在以后的教學中，更加注意視頻的難易度和時長。

在鞏固練習環節，我設計了多種題型，包括選擇題、填空題和翻譯題，但是我覺得時間可能還是有點緊張。有的孩子反應過來做題了，有的孩子還在猶豫。這讓我覺得，我可能需要提前做好更詳細的課堂時間規劃，確保每個環節都有足夠的時間。

課堂提問的時候，我盡量讓他們參與進來，但是感覺有的問題可能還是有點難，有的孩子回答不出來。這讓我意識到，我在設計問題時，要更加注意問題的難度，確保大部分孩子都能參與到回答問題的過程中。

師生互動環節，我盡量讓他們上臺展示，這不僅能提高他們的自信心，還能讓他們更好地理解語法點。但是，我發現有的孩子還是不太敢上臺，這說明我需要在以后的教學中，更多地鼓勵他們，創造一個更加輕松和包容的課堂氛圍。

最后，總結與作業布置環節，我覺得我做得還可以。我盡量用簡潔明了的語言總結了本節課的重點，并且布置了相應的作業，幫助他們鞏固所學內容。

1.課堂時間的合理安排，確保每個環節都有足夠的時間。

2.問題設計的難度要適中，既要能挑戰學生，又要讓他們能夠參與進來。

3.多創造機會讓學生上臺展示，提高他們的自信心和參與度。

4.注重課后作業的布置，確保學生能夠鞏固所學內容。

教學是一條不斷學習和進步的道路，我會繼續努力，希望能為學生們提供更加優質的教學。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-過去完成時的構成：had+過去分詞

-過去完成時的用法：

1.描述在過去某個時間點之前已經完成的動作或狀態。

2.通常與“by”或“before”等時間狀語連用。

-過去完成時的否定和疑問形式。

②重點詞匯：

-had

-pastparticiple(過去分詞形式，如：visited,written)

-by(用于表