2024-2025學年新教材高中生物第3章基因的本質第3節DNA的復制教學實錄新人教版必修第二冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年新教材高中生物第3章基因的本質第3節DNA的復制教學實錄新人教版必修第二冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要講解DNA的復制過程，包括復制的基本原理、復制方式、復制條件等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與教材第2章“DNA的結構”緊密相關，學生需要掌握DNA的基本結構特點，如雙螺旋結構、堿基互補配對原則等，為理解DNA復制過程奠定基礎。同時，本節課內容也為后續學習遺傳信息的傳遞和變異等知識奠定基礎。核心素養目標1.培養學生的科學思維能力，通過分析DNA復制的過程，提高學生運用科學方法解決問題的能力。

2.強化學生的生命觀念，使學生理解生命的遺傳信息傳遞機制，增強對生命現象的敬畏和尊重。

3.提升學生的實驗探究能力，通過模擬實驗或案例分析，提高學生設計實驗、收集和分析數據的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①DNA復制過程中的半保留復制原理，即每個新合成的DNA分子中包含一個來自親代DNA的鏈和一個新合成的鏈。

②DNA復制所需的條件，包括模板、原料、能量和酶等，以及這些條件如何協同作用以保證復制的準確性。

③DNA復制過程中的堿基互補配對原則，以及如何通過這一原則確保遺傳信息的準確傳遞。

2.教學難點，

①理解DNA復制過程中的半保留復制機制，特別是如何在分子水平上解釋這一過程。

②掌握DNA復制過程中的酶的作用，如DNA聚合酶在復制過程中的具體功能。

③分析DNA復制過程中的錯誤傾向和校對機制，以及這些機制如何影響遺傳信息的穩定性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《2024-2025學年新教材高中生物》必修第二冊，以便查閱相關章節內容。

2.輔助材料：準備DNA雙螺旋結構圖、DNA復制過程動畫視頻、相關實驗步驟圖表等，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備DNA模板、放射性同位素標記的脫氧核苷酸、DNA聚合酶等，用于模擬DNA復制實驗。

4.教室布置：設置分組討論區，提供實驗操作臺，確保學生能在安全的環境中進行實驗操作。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.創設情境：展示一段關于DNA在生物體中的重要作用和意義的視頻，引發學生對DNA復制的興趣。

2.提出問題：引導學生思考，為什么生物體需要復制DNA？復制的準確性對生物體有何意義？

3.學生回答：邀請學生分享他們的想法，教師簡要總結并引入本節課的主題。

**講授新課（20分鐘）**

1.DNA復制的基本原理（5分鐘）

-講解DNA復制的基本概念和半保留復制原理。

-使用DNA雙螺旋結構圖展示DNA復制的過程。

-學生跟隨教師的講解，繪制DNA復制示意圖。

2.DNA復制所需的條件（5分鐘）

-講解DNA復制所需的模板、原料、能量和酶等條件。

-展示DNA復制過程中的能量變化圖，幫助學生理解ATP在復制中的作用。

3.堿基互補配對原則（5分鐘）

-解釋堿基互補配對原則，并展示A-T和C-G配對的示意圖。

-討論堿基互補配對在復制過程中的重要性。

4.DNA復制過程中的酶（5分鐘）

-介紹DNA聚合酶在復制過程中的作用，如延伸新鏈和校對錯誤。

-通過視頻展示DNA聚合酶的作用過程。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.小組討論：將學生分成小組，討論DNA復制過程中的可能錯誤及其后果。

2.課堂討論：各小組分享討論結果，教師總結并強調關鍵點。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問1：DNA復制是如何保證遺傳信息的準確性的？

2.提問2：DNA復制過程中，如果發生錯誤，生物體會如何應對？

**師生互動環節（5分鐘）**

1.學生提問：鼓勵學生提出關于DNA復制的問題，教師解答。

2.實驗演示：展示DNA復制模擬實驗，引導學生觀察并討論實驗現象。

**核心素養能力的拓展要求（5分鐘）**

1.討論DNA復制技術在現代生物技術中的應用，如基因工程、克隆技術等。

2.引導學生思考DNA復制與生物多樣性的關系。

**總結與作業布置（5分鐘）**

1.總結本節課的主要內容，強調DNA復制的重要性。

2.布置作業：要求學生撰寫一篇關于DNA復制過程的短文，包括復制原理、條件和意義。

**用時總計：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-DNA復制技術在醫學領域的應用：介紹DNA復制技術在基因診斷、基因治療和個性化醫療中的應用案例。

-DNA復制與生物進化：探討DNA復制過程中的突變與生物進化的關系，以及DNA復制錯誤對生物多樣性的影響。

-DNA復制與遺傳病：介紹與DNA復制錯誤相關的遺傳病，如唐氏綜合癥、囊性纖維化等，以及這些疾病的研究進展。

-DNA復制與生物技術：探討DNA復制技術在生物技術領域的應用，如基因工程、分子育種等。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀關于DNA復制技術的科普文章，了解其在醫學、生物學和生物技術領域的應用。

-鼓勵學生參與實驗室的DNA復制實驗，親身體驗DNA復制的全過程。

-引導學生關注DNA復制技術在解決現實問題中的應用，如疾病診斷和治療。

-建議學生閱讀相關學術文獻，了解DNA復制領域的研究進展。

-組織學生進行小組討論，探討DNA復制在生物進化中的作用和意義。

-安排學生參觀生物技術實驗室或醫院，了解DNA復制技術在臨床實踐中的應用。

-鼓勵學生參與科學競賽或科研項目，將所學知識應用于實際問題的解決。教學反思與總結今天這節課，我們學習了DNA的復制，這個主題對于理解生物的遺傳信息傳遞非常重要。我覺得整體上，學生們對DNA復制的基本原理和過程有了更深入的理解，但也有一些地方需要反思和改進。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。通過展示DNA在生物體中的重要作用和意義的視頻，學生們很快就進入了學習狀態。提問環節也很活躍，大家都能積極參與討論，提出自己的看法。不過，我發現有些學生對于DNA的基本概念還不夠熟悉，所以在后續的講解中，我可能需要更多地回顧和鞏固基礎知識。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學方法，比如使用圖表、動畫演示等，這些輔助材料確實幫助學生們更好地理解了DNA復制的復雜性。但是，我也注意到有些學生對于半保留復制原理的理解還不夠到位，可能在課堂上需要更多的練習和討論來加深印象。

在鞏固練習環節，通過小組討論和課堂討論，學生們能夠將理論知識與實際應用結合起來，這是一個很好的學習過程。不過，我發現有些學生在討論時缺乏深度，可能是因為他們對相關知識的掌握還不夠扎實。因此，我計劃在今后的教學中，增加更多的案例分析，讓學生在具體情境中應用所學知識。

課堂提問環節，我盡量設計了一些能夠激發學生思考的問題，但是也有個別問題可能過于簡單，沒有達到預期的效果。我需要更加細致地設計問題，確保它們能夠真正促進學生的思考。

在教學管理方面，我注意到課堂氣氛總體上比較活躍，學生們參與度較高。但是，也有少數學生在課堂上顯得有些分心，這可能是因為他們對課程內容不夠感興趣或者學習動力不足。我需要考慮如何更好地吸引這些學生的注意力，讓他們也能參與到課堂活動中來。

為了改進今后的教學，我打算采取以下措施：

-在導入環節，加入更多與生活實際相關的案例，激發學生的學習興趣。

-在講授新課時，增加對基礎知識的回顧和鞏固，確保學生掌握核心概念。

-在鞏固練習環節，設計更具挑戰性的問題和活動，提高學生的參與度和深度。

-在課堂提問環節，設計更具啟發性的問題，引導學生深入思考。

-在教學管理方面，關注每個學生的學習狀態，及時調整教學策略，確保每個學生都能參與到課堂中來。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助學生掌握生物學知識，培養他們的科學素養。板書設計①DNA復制的基本概念

-復制：DNA分子在細胞分裂前進行的自我復制過程。

-遺傳信息：通過復制傳遞給下一代。

②DNA復制的過程

-半保留復制：每個新合成的DNA分子包含一個親代鏈和一個新合成的鏈。

-復制起點：DNA復制開始的地方，通常位于特定的序列上。

③DNA復制所需的條件

-模板：親代DNA分子作為模板。

-原料：四種脫氧核苷酸（A、T、C、G）。

-能量：ATP提供能量。

-酶：DNA聚合酶負責合成新鏈，DNA聚合酶I負責去除RNA引物。

④堿基互