11-20的認識（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以“11-20的認識”為主題，旨在幫助學生掌握11-20的數字及其書寫方法，培養學生數感、運算能力和空間觀念。通過游戲、操作等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的數學興趣和學習效率。核心素養目標培養學生數感，讓學生通過實際操作和觀察，感知11-20數字的順序和大小；發展學生的符號意識，通過數字的書寫和運用，建立數字與數量關系的聯系；提升學生的空間觀念，通過圖形操作，理解數字與空間位置的關系；同時，增強學生的應用意識，通過解決實際問題，體會數學在生活中的應用價值。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：11-20數字的認識與書寫。通過實物展示、圖片輔助等方式，讓學生直觀地認識11-20的數字，并掌握它們的正確書寫方法。

-重點二：數字與數量的對應。通過數數、點數等活動，讓學生理解數字與具體數量的對應關系，如11代表11個物體。

2.教學難點

-難點一：數字的順序記憶。11-20的數字順序對于一年級學生來說可能較難記憶，因此需要通過反復練習和游戲化的教學方式來幫助學生記憶。

-難點二：數字的組成理解。學生需要理解20是由兩個十和零組成的，這需要通過分解和組合數字的活動來幫助學生建立概念。

-難點三：數字的加減運算。在認識11-20數字的基礎上，進行簡單的加減運算，如11+5=16，這對學生來說是一個挑戰，需要通過具體的操作和練習來克服。教學資源-軟硬件資源：白板、黑板、粉筆、直尺、數字卡片、計數器、電子屏幕

-課程平臺：人教版一年級上冊數學教學平臺

-信息化資源：數字圖片、動畫演示、音頻素材、在線互動游戲

-教學手段：實物操作、小組合作、游戲教學、故事導入、競賽激勵教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師出示一個裝滿11個蘋果的籃子，引導學生數一數籃子里的蘋果，然后提問：“籃子里有多少個蘋果？你們能數出來嗎？”

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學習的1-10數字的認識，提問：“還記得我們之前學的數字嗎？誰能上來展示一下如何數數？”

-創設情境：教師講述一個關于數字的故事，引入新知識：“有一天，小猴子撿到了11個香蕉，它想數一數這些香蕉，可是它忘記了11之后的數字，我們今天就來幫助小猴子學習11-20的數字。”

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師板書數字11-20，逐一講解每個數字的書寫方法，強調數字的順序和書寫規范。

-舉例說明：教師展示11-20的數字卡片，讓學生觀察并模仿書寫，同時舉例說明每個數字的實際意義，如“11是10個蘋果加上1個蘋果”。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用數字卡片進行配對游戲，找出相同數量的數字，加深對數字與數量對應關系的理解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發數字卡片，讓學生自己嘗試書寫11-20的數字，并互相檢查。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的書寫情況，對書寫不規范的學生進行個別指導。

-實踐操作：教師組織學生進行“數字接力”游戲，每組學生依次寫出11-20的數字，最快完成的組獲勝，通過游戲鞏固學生對數字的掌握。

-應用練習：教師提出一些實際問題，如“如果我有12個鉛筆，你還能給我多少個才能達到20個？”讓學生運用所學數字進行計算。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出一些開放性問題，如“如果你有15個氣球，你能用這些氣球怎么玩？”鼓勵學生發揮想象力，運用所學知識解決實際問題。

-教師展示一些與11-20數字相關的數學謎語，讓學生猜謎語，增加學習的趣味性。

5.總結反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，提問：“今天我們學習了哪些數字？你們掌握了它們的書寫方法嗎？”

-學生分享學習心得，教師總結本節課的重點和難點，強調學生在日常生活中運用數學知識的重要性。

6.作業布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生回家后復習11-20的數字，并嘗試用這些數字進行簡單的加減運算。學生學習效果學生學習效果

1.學生對11-20數字的認識和書寫能力得到顯著提高。通過本節課的學習，學生能夠準確地書寫11-20的數字，并能夠正確地辨認這些數字。

2.學生的數感得到加強。學生在學習過程中，通過實際操作和觀察，對11-20數字的順序和大小有了更深刻的理解，能夠熟練地進行數數和計數。

3.學生的符號意識得到培養。學生通過數字的書寫和運用，建立了數字與數量關系的聯系，能夠將數字與具體的物品或情境相對應。

4.學生的空間觀念得到提升。通過圖形操作和空間定位的活動，學生能夠理解數字與空間位置的關系，例如，能夠通過擺放物品來表示數字的大小。

5.學生的應用意識得到增強。學生在解決實際問題的過程中，如計算物品的數量、分配任務等，能夠運用11-20的數字進行計算和表達。

6.學生的合作能力和溝通能力得到鍛煉。在小組討論和互動探究活動中，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題，并能夠清晰地表達自己的想法。

7.學生的學習興趣得到激發。通過游戲、故事和實際操作等多樣化的教學手段，學生對數學學習產生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

8.學生的自主學習能力得到培養。學生通過本節課的學習，學會了如何通過觀察、思考和嘗試來學習新知識，為今后的學習打下了堅實的基礎。

9.學生的數學思維能力得到提升。學生在解決數學問題的過程中，學會了分析問題、抽象問題和解決問題的方法，提高了數學思維能力。

10.學生的情感態度得到積極影響。學生在學習過程中，體驗到了成功的喜悅，增強了自信心，對數學學習產生了積極的情感態度。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，記錄學生是否積極舉手回答問題，是否能夠認真聽講并跟隨教師的指導進行操作。

-評估學生在課堂活動中的表現，如是否能按照要求完成數數、書寫數字等任務。

-關注學生的眼神交流，檢查學生是否對學習內容感興趣，是否能夠集中注意力。

2.小組討論成果展示：

-通過觀察小組討論的過程，評估學生是否能夠有效地與他人合作，是否能夠提出問題并參與討論。

-檢查學生的表達能力和傾聽能力，如是否能清晰地表達自己的觀點，是否能夠認真傾聽他人的意見。

-評價小組討論的成果，如是否能通過討論解決問題，是否能夠運用所學知識進行創新性的思考。

3.隨堂測試：

-設計簡短的測試題，包括書寫數字、數數和簡單的加減運算，以評估學生對11-20數字的掌握程度。

-觀察學生在測試中的表現，記錄學生的正確率和完成速度，以了解學生對知識的實際應用能力。

-根據測試結果，分析學生可能存在的學習困難，為后續的教學調整提供依據。

4.學生自我評價：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與程度和合作能力。

-引導學生思考自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進，并鼓勵他們設定小目標，為下一階段的學習做好準備。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，給予具體的表揚和鼓勵，如“你的書寫非常規范”、“你的想法很有創意”等。

-針對學生在學習過程中遇到的問題，提供個別化的指導和幫助，如“你可以試試這個方法”、“我們一起討論一下這個問題”等。

-定期與學生家長溝通，反饋學生的學習情況，共同關注學生的成長和進步。

-根據學生的反饋和測試結果，調整教學策略，確保教學內容的適切性和有效性。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是有點兒感慨萬千。咱們就聊聊這節課吧，看看我在教學過程中有哪些收獲，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，我覺得這節課在教學方法上還是取得了一些成效的。我嘗試了實物操作和游戲化的教學，發現孩子們對這種形式特別感興趣。比如，我用數字卡片讓學生們數數，他們一個個都興奮地舉起了手，這種互動讓課堂氣氛活躍了不少。不過，我也發現了一些問題，比如有些學生對于數字的書寫還是不太熟練，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個別差異，提供更多的個性化指導。

再說說教學策略吧，我用了小組討論和合作學習的方式，希望孩子們能在交流中互相學習，共同進步。但是，我發現有些小組討論的時候，學生們可能因為害羞或者不善于表達，導致討論不夠深入。所以，我打算在下一節課上，嘗試引入一些角色扮演或者辯論的形式，鼓勵學生們更加積極地參與到討論中來。

管理方面，我覺得我還做得不錯。我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來，確保每個孩子都能得到關注。不過，我也發現有時候課堂紀律管理上還是有點兒松懈，有些學生可能會在課堂上分心。我打算在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，讓學生們明白上課要專心聽講。

說到教學效果，我覺得學生們在知識方面還是有所收獲的。他們對11-20的數字有了更深的認識，書寫能力也有所提高。但是，我也發現有些學生在實際應用方面還有困難，比如在做簡單的加減法時