2024-2025學年新教材高中語文第三單元11.2五代史伶官傳序教學實錄新人教版選擇性必修中冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年新教材高中語文第三單元11.2五代史伶官傳序教學實錄新人教版選擇性必修中冊設計思路本節課以《五代史伶官傳序》為教學內容，結合新人教版選擇性必修中冊教材，旨在引導學生深入學習五代時期的歷史背景，理解作者對于歷史人物的評價標準，培養學生的歷史意識和文學鑒賞能力。通過分析文本，使學生掌握文言文閱讀方法，提高學生的綜合素養。核心素養目標1.培養學生理解文言文的能力，提升對古代文學作品的鑒賞水平。

2.引導學生通過文本分析，理解歷史事件背后的文化內涵和思想價值。

3.增強學生的歷史意識，培養學生對歷史人物的評價能力和批判性思維。

4.提高學生的文學素養，激發對古典文化的興趣和熱愛。學習者分析1.學生已經掌握了基本的文言文閱讀技巧，能夠識別常見的文言文句式和詞匯，具備一定的文言文閱讀能力。

2.學生對歷史題材的興趣較高，具備一定的歷史知識儲備，能夠對歷史事件進行初步的分析和評價。

3.學生在學習過程中表現出不同的學習風格，有的學生善于通過閱讀文本深入理解，有的則更傾向于通過討論和合作學習來提升理解力。

4.學生在閱讀《五代史伶官傳序》時可能遇到的困難包括對古代歷史背景的不熟悉、對文言文特殊句式和用詞的解讀困難，以及對于作者觀點和立場的理解不足。此外，學生可能缺乏對歷史人物全面評價的能力，需要在教學中引導他們進行深入思考和分析。教學資源1.文本資源：《五代史伶官傳序》原文及相關歷史背景資料

2.軟件資源：電子文檔編輯軟件（如MicrosoftWord）

3.硬件資源：投影儀、計算機、音響設備

4.課程平臺：學校教學平臺或網絡教學平臺

5.信息化資源：歷史圖片、相關視頻資料

6.教學手段：多媒體課件、板書、互動討論、小組合作學習教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于五代十國時期的歷史紀錄片片段，引導學生關注這一時期的歷史背景和特點。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們對五代十國時期的歷史有什么了解？你們認為這一時期的歷史有什么特點？”

3.學生回答：學生自由發言，教師簡要總結，引出本節課的主題——《五代史伶官傳序》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹作者：介紹作者歐陽修的生平、文學成就及其在歷史評價方面的觀點。

2.分析文本：講解《五代史伶官傳序》的寫作背景、主要內容、結構特點等。

3.重點講解：圍繞教學目標，重點講解以下內容：

a.伶官的出身、地位及其在五代十國時期的作用；

b.歐陽修對伶官的評價及其原因；

c.文中反映的歷史觀和價值觀。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀課文：學生齊讀《五代史伶官傳序》，注意停頓、語氣等。

2.解答問題：教師提問，學生回答，如：

a.伶官在五代十國時期扮演了什么角色？

b.歐陽修如何評價伶官？

c.文中反映了怎樣的歷史觀和價值觀？

3.小組討論：學生分組討論，分享各自的觀點和看法。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節課的重點內容，提問學生，如：

a.伶官在五代十國時期的作用是什么？

b.歐陽修如何評價伶官？

c.文中反映了怎樣的歷史觀和價值觀？

2.學生回答：學生自由發言，教師簡要總結。

（五）師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：針對本節課的重點內容，提問學生，如：

a.伶官在五代十國時期的作用是什么？

b.歐陽修如何評價伶官？

c.文中反映了怎樣的歷史觀和價值觀？

2.學生回答：學生自由發言，教師簡要總結。

3.教師點評：教師針對學生的回答進行點評，指出優點和不足，給予鼓勵和建議。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：如何將《五代史伶官傳序》中的歷史觀和價值觀應用到現實生活中？

2.學生回答：學生自由發言，教師簡要總結。

（七）總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結：對本節課的重點內容進行總結，強調學生的收獲。

2.作業布置：布置課后作業，如：

a.撰寫一篇關于伶官在五代十國時期作用的短文；

b.深入研究歐陽修的歷史評價觀點，撰寫一篇心得體會。

教學時間：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

a.《新五代史》歐陽修著：學生可以閱讀《新五代史》中關于伶官的記載，深入了解伶官的歷史背景和生平事跡。

b.《五代史述事本末》脫脫著：通過閱讀《五代史述事本末》，學生可以更全面地了解五代十國時期的歷史脈絡和重要事件。

c.《歐陽修全集》歐陽修著：閱讀歐陽修的文集，可以進一步了解歐陽修的文學成就和思想觀點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以嘗試撰寫一篇關于五代十國時期伶官角色的論文，結合所學知識和拓展閱讀材料，分析伶官在歷史中的地位和作用。

b.學生可以研究歐陽修的歷史評價標準，探討其評價伶官的依據和觀點，并嘗試從不同角度對伶官進行評價。

c.學生可以結合《五代史伶官傳序》中的歷史觀和價值觀，探討在現代社會中如何對待歷史人物和事件，以及如何傳承和發揚優秀傳統文化。

3.知識點拓展：

a.五代十國時期的歷史背景：學生可以進一步了解五代十國時期的社會政治、經濟文化等方面的特點，以及這一時期的歷史事件和人物。

b.伶官的社會地位和作用：學生可以研究伶官在五代十國時期的社會地位、職責以及他們在政治、文化等方面的影響。

c.歐陽修的歷史評價標準：學生可以探討歐陽修在《五代史伶官傳序》中提出的歷史評價標準，以及這一標準對后世的影響。

4.實用性拓展：

a.學生可以通過研究伶官的歷史，了解古代社會中的娛樂文化和職業發展，以及這些文化現象對現代社會的影響。

b.學生可以結合歐陽修的歷史評價標準，思考在現代社會中如何進行人物評價，以及如何客觀、公正地看待歷史人物和事件。

c.學生可以通過學習《五代史伶官傳序》，提高自己的文學鑒賞能力和歷史思維能力，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。典型例題講解【例題1】下列關于《五代史伶官傳序》的表述，不正確的一項是（）

A.文章通過對后唐莊宗李存勖興衰過程的描述，表達了“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的歷史觀念。

B.文章強調了“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的哲理，告誡人們要警惕小節的忽視和嗜好的放縱。

C.文章認為李存勖之所以失敗，是因為他不懂得“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理。

D.文章以莊宗的事例告誡人們，一個國家或個人要想成就大業，必須要有憂患意識，不斷自省。

【答案】C

【例題2】下列對《五代史伶官傳序》中“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”這句話的理解，不正確的一項是（）

A.這句話強調了憂患意識的重要性。

B.這句話意味著只有在憂慮勞苦中才能振興國家，過度享樂只會導致滅亡。

C.這句話揭示了歷史上許多國家的興衰規律。

D.這句話強調了個人品德修養對于國家命運的影響。

【答案】B

【例題3】以下哪一項不是《五代史伶官傳序》中的論據？（）

A.李存勖的“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的思想。

B.后唐莊宗李存勖的事跡。

C.后唐莊宗李存勖的詩歌。

D.歐陽修對李存勖的評價。

【答案】C

【例題4】下列關于《五代史伶官傳序》的論證方法，不正確的一項是（）

A.以史為鑒，通過對后唐莊宗李存勖興衰過程的描述，提出歷史觀念。

B.類比論證，將李存勖的事跡與其他歷史人物進行比較。

C.引用論證，引用古人名言來支撐自己的觀點。

D.比較論證，通過對不同時期的歷史人物進行比較，得出結論。

【答案】D

【例題5】下列對《五代史伶官傳序》的文學價值分析，不正確的一項是（）

A.文章具有很高的文學價值，其語言生動形象，富有感染力。

B.文章通過對李存勖的描述，展現了作者對歷史的深刻洞察力。

C.文章的結尾處，歐陽修用詩意的語言對全文進行總結，增強了文章的文學色彩。

D.文章的主題思想明確，結構嚴謹，是一篇優秀的議論文。

【答案】C反思改進措施教學特色創新

1.創設歷史情境：通過播放歷史紀錄片、展示歷史圖片等方式，將學生帶入五代十國時期的歷史情境，激發學生的學習興趣，提高學生的歷史感知能力。

2.多元化教學方法：結合講授、討論、小組合作等多種教學方法，引導學生主動參與課堂，培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。

存在主要問題

1.學生對歷史背景的了解不夠深入：部分學生在學習《五代史伶官傳序》時，對于五代十國時期的歷史背景了解不足，影響了他們對文章的理解和把握。

2.文言文閱讀能力有待提高：學生在閱讀文言文時，對一些特殊句式和用詞的掌握不夠，導致理解上的困難。

3.對作者觀點的理解不夠全面：部分學生對歐陽修在《五代史伶官傳序》中提出的觀點理解不夠深入，需要教師進一步引導和講解。

改進措施

1.加強歷史背景的講解：在授課過程中，教師應適當增加對五代十國時期的歷史背景介紹，通過講解歷史事件和人物，幫助學生更好地理解文本內容。

2.提高文言文閱讀能力：通過設置文言文閱讀任務，讓學生反復閱讀，并結合注釋和詞典，提高學生的文言文閱讀能力。

3.深入講解作者觀點：在講解歐陽修的觀點時，教師應結合文本內容，引導學生思考，幫助學生理解作者的觀點及其背后的歷史背景和思想內涵。

4.引導學生進行批判性思考：在教學中，教師應鼓勵學生提出自己的觀點，對作者的觀點進行批判性思考，培養學生的獨立思考能力。

5.利用多媒體教學手段：結合多媒體教學手段，如視頻、圖片等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣，增強教學效果。

6.加強課后輔導和反饋：課后，教師應及時解答學生的疑問，關注學生的學習進度，給予針對性的輔導和反饋，幫助學生鞏固所學知識。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀并翻譯《五代史伶官傳序》全文，并總結文章的主要觀點和論證方法。

2.選擇一個你感興趣的歷史人物，結合《五代史伶官傳序》中的觀點，撰寫一篇短文，分析該人物的歷史地位和評價。

3.搜集有關五代十國時期的歷史資料，制作一份關于這一時期的社會風貌和文化的PPT，并在課堂上進行展示和分享。

作業反饋：

1.對學生的翻譯作業進行批改，重點關注學生是否能夠準確地翻譯文言文句子，以及是否能夠理解文中的歷史背景和文化內涵。

2.對于學生的分析短文，檢查學生是否能夠結合《五代史伶官傳序》中的觀點，對所選歷史人物進行合理的評價，同時關注學生的論述是否清晰、邏輯是