15可親可敬的家鄉人教學設計-2024-2025學年道德與法治二年級上冊統編版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：認識家鄉的杰出人物，了解他們的貢獻和品質，培養熱愛家鄉、尊敬英雄的情感。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：《道德與法治》二年級上冊的“家鄉的杰出人物”章節，引導學生了解家鄉的英雄人物，聯系學生已有的家鄉知識和生活經驗，增強對家鄉的熱愛和尊敬之情。核心素養目標分析培養學生熱愛家鄉的情感，增強文化自信；通過學習家鄉英雄人物的事跡，提升學生的道德認知，引導學生樹立正確的價值觀；發展學生的審美能力，感受英雄人物的偉大品質；培養學生尊重他人、樂于助人的良好品德，為成為具有社會責任感的新時代公民奠定基礎。學情分析二年級的學生正處于對世界充滿好奇的年齡階段，他們對家鄉充滿了熱愛和向往。在知識層面上，學生可能已經對家鄉的地理、歷史有初步的了解，但關于家鄉的杰出人物及其事跡的認知相對較少。在能力方面，學生的觀察力、理解力和表達能力還在發展階段，他們能夠通過圖片、故事等形式初步感知信息，但深度分析和理解的能力有限。

學生的素質方面，他們通常具有活潑、好動的特點，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散，需要教師在教學中注意激發他們的學習興趣，并通過多樣化的教學方法保持他們的學習積極性。在行為習慣上，學生可能存在課堂紀律不夠嚴格、合作學習意識不強等問題，這需要教師在教學過程中注重培養學生的集體意識和紀律性。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：首先，教學設計需要結合學生的興趣點，通過生動的故事、互動的活動等方式吸引學生的注意力。其次，教學過程中要注重引導學生參與，鼓勵他們表達自己的看法，同時培養他們的合作精神和團隊協作能力。最后，教師需要關注學生的個體差異，提供適當的幫助和指導，確保每個學生都能在課程中獲得成長和進步。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于上傳教學資料和學生互動。

3.信息化資源：家鄉英雄人物的圖片、視頻資料、相關新聞報道等。

4.教學手段：故事講述、角色扮演、小組討論、實地考察（如條件允許）。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過播放一段家鄉風光的視頻，引導學生觀察并描述家鄉的美景。

-提問：“同學們，你們知道我們家鄉有哪些杰出的人物嗎？”

-學生自由發言，教師總結并引出本節課的主題：“今天，我們就來認識幾位可親可敬的家鄉人?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹家鄉英雄人物

-教師展示家鄉英雄人物的圖片，簡要介紹他們的生平事跡。

-學生觀看圖片，教師提問：“你們覺得這些英雄人物有哪些值得我們學習的地方？”

-學生回答，教師總結英雄人物的品質，如勇敢、智慧、無私等。

-第二條：討論英雄人物的品質

-教師引導學生思考：“如果你們遇到困難，會像這些英雄人物一樣勇敢面對嗎？”

-學生分組討論，分享自己的看法。

-教師邀請小組代表發言，總結討論結果。

-第三條：聯系自身實際

-教師提出：“我們如何將英雄人物的品質融入到自己的生活中？”

-學生結合自身經歷，舉例說明如何在日常生活中踐行英雄品質。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：角色扮演

-學生分組，每組選擇一位家鄉英雄人物，進行角色扮演。

-教師指導學生如何通過語言、動作、表情等方式展現英雄人物的特點。

-角色扮演結束后，教師邀請學生分享感受。

-第二條：繪制英雄人物畫像

-學生根據對英雄人物的了解，繪制他們的畫像。

-教師鼓勵學生發揮想象力，將英雄人物的精神風貌表現出來。

-學生展示作品，教師點評并給予鼓勵。

-第三條：撰寫英雄人物故事

-學生以小組為單位，共同撰寫一位家鄉英雄人物的故事。

-教師指導學生如何組織語言，使故事生動有趣。

-小組展示故事，教師點評并給予建議。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：英雄人物的品質

-舉例回答：“英雄人物的品質有哪些？比如勇敢、智慧、無私、堅韌等?！?/p>

-第二方面：英雄人物對我們生活的影響

-舉例回答：“英雄人物的事跡給我們帶來了哪些啟示？比如面對困難要勇敢、要有責任感等?！?/p>

-第三方面：如何踐行英雄品質

-舉例回答：“我們如何在生活中踐行英雄品質？比如幫助他人、關心集體、努力學習等?！?/p>

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調家鄉英雄人物的品質和事跡。

-提問：“同學們，今天我們學習了哪些英雄人物？他們有哪些值得我們學習的地方？”

-學生回答，教師總結：“通過學習這些英雄人物，我們要學會勇敢、智慧、無私等品質，努力成為對社會有用的人?！?/p>

-教師布置課后作業：“請同學們回家后，向家人講述一位你了解的家鄉英雄人物的故事?！?/p>

-教師強調作業要求，提醒學生注意語言表達和故事情節的連貫性。

本節課用時45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，讓學生了解家鄉英雄人物的事跡，培養熱愛家鄉、尊敬英雄的情感，提升學生的道德認知和審美能力。在教學過程中，教師注重激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，培養學生的合作精神和團隊協作能力。知識點梳理1.家鄉英雄人物的認識

-家鄉英雄人物的生平事跡

-家鄉英雄人物的品質特點

-家鄉英雄人物對社會的影響

2.英雄品質的理解與感悟

-勇敢：面對困難時，不退縮，敢于擔當的精神。

-智慧：善于思考，解決問題，為家鄉作出貢獻的能力。

-無私：不求回報，為他人著想，樂于奉獻的品質。

-堅韌：面對挫折，不放棄，堅持到底的毅力。

3.英雄品質在生活中的體現

-幫助他人：在日常生活中，關心他人，樂于助人。

-關心集體：熱愛家鄉，為家鄉的發展貢獻自己的力量。

-努力學習：追求知識，不斷提升自己的能力。

4.學生在實踐活動中的角色扮演

-角色選擇：學生根據自己的興趣選擇家鄉英雄人物。

-角色特點：通過語言、動作、表情等方式展現英雄人物的特點。

-角色感悟：學生在角色扮演過程中，感受英雄人物的品質，體會其精神風貌。

5.學生繪制英雄人物畫像

-畫像要求：根據對英雄人物的了解，繪制出具有代表性的畫像。

-繪畫技巧：引導學生運用線條、色彩等表現手法，展現英雄人物的精神風貌。

6.學生撰寫英雄人物故事

-故事主題：圍繞家鄉英雄人物的事跡，展開創作。

-故事結構：明確故事的開頭、發展、高潮和結局。

-語言表達：運用生動、形象的語言，使故事具有感染力。

7.學生小組討論內容

-英雄品質的認識：通過討論，引導學生理解英雄品質的含義。

-英雄品質在生活中的體現：分享如何在日常生活中踐行英雄品質。

-學生感悟：通過討論，讓學生感悟到英雄品質的價值和意義。

8.課后作業要求

-家鄉英雄人物故事的講述：引導學生回家后，向家人講述一位家鄉英雄人物的故事。

-作業要求：注意語言表達，使故事生動有趣，富有感染力。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：《道德與法治》二年級上冊相關章節，重點閱讀關于家鄉英雄人物的故事，了解他們的生平事跡和品質特點。

2.實踐作業：以“我心目中的英雄”為主題，繪制一幅英雄人物畫像，要求色彩鮮明，形象生動。

3.寫作作業：撰寫一篇關于家鄉英雄人物的小故事，字數不限，要求內容真實，語言通順，表達自己對英雄人物的敬佩之情。

4.家長作業：家長協助學生收集家鄉英雄人物的資料，如照片、視頻等，以便于學生制作家庭展示板。

作業反饋：

1.及時批改：教師應在學生完成作業后的第二天進行批改，確保作業反饋的及時性。

2.反饋內容：針對學生的作業，教師應從以下三個方面進行反饋：

-知識掌握：檢查學生對家鄉英雄人物事跡的掌握程度，如人物背景、品質特點等。

-技能運用：評估學生在繪畫和寫作方面的技能運用，如繪畫技巧、故事敘述能力等。

-情感表達：觀察學生在作業中是否能夠表達對英雄人物的敬佩之情，以及是否能夠結合自身實際進行情感表達。

3.存在問題與改進建議：

-對于知識掌握方面的問題，教師應指出具體錯誤，并提供正確的答案或解釋，幫助學生糾正錯誤。

-對于技能運用方面的問題，教師應提出改進建議，如提供繪畫技巧指導、寫作方法指導等。

-對于情感表達方面的問題，教師應鼓勵學生多觀察生活，多感受英雄人物的精神，引導學生在作業中更好地表達自己的情感。

4.鼓勵與表揚：對于作業完成出色的學生，教師應給予口頭或書面的表揚，以增強學生的自信心和學習動力。

5.個別輔導：對于作業完成困難的學生，教師應進行個別輔導，了解他們的學習困難，并提供針對性的幫助。課后作業1.作業內容：請學生回憶本節課所學的家鄉英雄人物，寫出他們的名字和至少一個他們的事跡。

答案示例：張伯苓，他是一位教育家，創辦了南開大學，為我國的教育事業做出了巨大貢獻。

2.作業內容：思考英雄人物身上有哪些值得我們學習的品質，用簡短的句子進行描述。

答案示例：勇敢、智慧、無私、堅韌。

3.作業內容：以“我心中的英雄”為主題，寫一篇短文，描述一位你敬佩的英雄人物，并說明你為什么敬佩他。

答案示例：我敬佩的家鄉英雄是李大釗，他是一位偉大的革命家，為了國家的獨立和人民的幸福，英勇斗爭，無私奉獻。

4.作業內容：設計一個關于家鄉英雄人物的宣傳海報，包括英雄人物的頭像、事跡簡介和一句宣傳語。

答案示例：

-英雄頭像：李大釗

-事跡簡介：李大釗同志是中國共產黨的創始人之一，他領導了五四運動，為我國的民主革命事業做出了卓越貢獻。

-宣傳語：學習英雄精神，傳承紅色基因。

5.作業內容：選擇一位你熟悉的家鄉英雄人物，調查他的生平事跡，并制作一份簡單的介紹卡片。

答案示例：

-英雄姓名：王二小

-生平事跡：王二小是一位抗日戰爭時期的兒童團員，他機智勇敢，為抗日游擊隊提供了重要情報，最終英勇犧牲。

-介紹卡片內容：王二小，男，12歲，抗日戰爭時期兒童團員，為抗日游擊隊提供情報，英勇犧牲。

6.作業內容：以小組為單位，收集家鄉英雄人物的資料，包括圖片、視頻等，制作一個班級展覽。

答案示例：

-小組名稱：英雄事跡宣傳小組

-展覽內容：展示家鄉英雄人物的圖片、視頻和事跡簡介，讓同學們了解英雄人物的事跡和品質。

7.作業內容：寫一篇日記，記錄你通過學習家鄉英雄人物后的感想和收獲。

答案示例：

-日記標題：學習英雄，傳承精神

-日記內容：今天學習了家鄉英雄人物的事跡，我深感敬佩。他們為了國家和人民的利益，英勇斗爭，無私奉獻。我要向他們學習，做一個有責任感、有擔當的人。教學反思今天這節課，我們學習了家鄉的英雄人物，這對我來說是一次很有意義的經歷?？粗⒆觽冋J真聽講、積極參與討論的樣子，我感到非常欣慰。但同時，我也意識到在教學過程中還存在一些問題，以下是我的一些反思。

首先，我發現學生在認識家鄉英雄人物方面的基礎知識相對薄弱。雖然他們對于家鄉有一定的了解，但對于英雄人物的生平事跡和品質特點掌握得不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生進行家鄉歷史文化的教育，讓他們對家鄉的英雄人物有更全面的認識。

其次，我在引導學生討論英雄品質時，發現部分學生的表達能力和思考深度還有待提高。在討論過程中，有些學生的回答比較簡單，缺乏深度。這讓我反思，如何在教學中更好地培養學生的思辨能力和表達能力?；蛟S，我們可以通過增加小組討論的機會，讓學生在交流中碰撞出思想的火花，從而提高他們的表達能力。

再次，我在布置課后作業時，嘗試了多種形式的作業，如繪畫、寫作、調查等。但從學生的反饋來看，他們更喜歡通過繪畫和寫作來表達對英雄人物的理解。這讓我意識到，在教學過程中，我們應該關注學生的興趣和特長，通過多樣化的作業形式，激發他們的學習熱情。

此外，我還發現，在實踐活動環節，學生的參與度較高，但部分學生在角色扮演和繪制畫像時，缺乏創意和想象力。這可能是因為他們對英雄人物的了解不夠深入，或者是對繪畫和表演的技巧掌握不足。因此，在今后的教學中，我計劃增加一些相關的技巧培訓，幫助學生更好地完成實踐活動。

在教學過程中，我還注意到一些學生在小組討論中表現出較強的合作精神，但也有一些學生不太愿意發言，或者是在討論中缺乏主見。這讓我思考，如何更好地培養學生的團隊協作能力和獨立思考能力。或許，我們可以通過設置一些引導性問題，讓學