8古詩二《望廬山瀑布》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課以《望廬山瀑布》為載體，通過引導學生欣賞古詩，感受大自然的壯麗景色，培養學生的審美情趣和語言表達能力。同時，通過分析詩句，讓學生了解作者的情感，培養他們的文學素養。結合二年級學生的認知特點，設計趣味性、互動性強的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的語文素養。二、核心素養目標1.培養學生的審美感知能力，引導學生欣賞和感受古詩中的自然景觀。

2.提升學生的語言建構與運用能力，通過品讀詩句，學習古詩詞的韻律和表達方式。

3.增強學生的文化自信，了解古詩詞的歷史背景和文化內涵。

4.促進學生的思維發展與提升，通過分析詩句，培養學生的邏輯思維和想象力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩句內容：引導學生理解《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”等詩句所描繪的廬山瀑布的壯麗景象。

-感受詩人情感：通過分析詩句，讓學生體會詩人李白對自然景色的贊美之情。

-學習古詩詞韻律：讓學生感受古詩的韻律美，模仿詩句進行朗讀和背誦。

2.教學難點：

-詩句意象理解：幫助學生理解“香爐生紫煙”等詩句中的意象，如“香爐”為何會生紫煙，如何通過意象體會詩人的情感。

-古詩朗讀技巧：指導學生如何正確地朗讀古詩，包括停頓、重音、語調等，使學生能夠更加生動地傳達詩句的意境。

-詩句背誦方法：針對二年級學生的特點，教授有效的背誦方法，如分段背誦、理解背誦等，幫助學生記憶詩句。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《望廬山瀑布》這首古詩的文本，以便于閱讀和背誦。

2.輔助材料：準備廬山瀑布的圖片和視頻，幫助學生直觀感受自然美景。

3.教學卡片：制作包含詩句和相應圖畫的教學卡片，輔助學生記憶和理解詩句內容。

4.朗讀者背景音樂：挑選合適的音樂作為背景，營造古詩朗讀的氛圍。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？有沒有聽說過古詩？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構，如詩句、韻律等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解詩句的結構。

3.《望廬山瀑布》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

分析《望廬山瀑布》中的詩句，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，引導學生體會詩句的意境和情感。

詳細介紹詩句的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這首詩對實際生活或學習的影響，以及如何通過古詩來豐富自己的語言表達。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《望廬山瀑布》相關的主題進行深入討論，如“瀑布的美麗”、“詩人的情感”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案，如如何通過繪畫或寫作來表達對瀑布的贊美。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業：讓學生嘗試創作一首簡單的古詩，以鞏固學習效果，并激發他們對古詩的熱愛。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠正確理解并背誦《望廬山瀑布》這首古詩，掌握古詩的基本結構和韻律。

-學生能夠識別并理解古詩中的意象，如“香爐生紫煙”、“飛流直下三千尺”等，并能將這些意象與實際的自然景觀聯系起來。

-學生能夠運用所學知識，嘗試創作簡單的古詩，初步掌握古詩詞的表達方式。

2.思維與能力：

-學生通過分析《望廬山瀑布》中的詩句，培養了邏輯思維和想象力，能夠從詩句中提煉出詩人的情感和意境。

-學生在小組討論中，學會了如何合作、傾聽和表達，提高了溝通能力和團隊協作能力。

-學生通過參與課堂展示和點評，鍛煉了公共演講和批判性思維能力。

3.情感與價值觀：

-學生在欣賞《望廬山瀑布》這首古詩的過程中，感受到了大自然的壯麗和詩人的豪情，培養了審美情趣和對自然美景的熱愛。

-學生通過學習古詩，增強了文化自信，認識到古詩詞作為中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，具有重要的歷史和文化價值。

-學生在課堂活動中，學會了尊重他人意見，培養了尊重和包容的價值觀。

4.自主學習與探究：

-學生在課后作業中，能夠自主選擇創作主題，并嘗試運用所學知識進行創作，體現了自主學習的能力。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，或通過查閱資料、小組討論等方式解決問題，提高了自主探究的能力。

5.語文素養：

-學生在朗讀、背誦和創作古詩的過程中，提高了語文素養，包括語言表達、文字理解和文學鑒賞等方面。

-學生通過學習古詩，豐富了詞匯量，提高了語言表達的準確性和生動性。七、典型例題講解1.例題：

詩句：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”

問題：請解釋“香爐生紫煙”中的“紫煙”是如何形成的？

答案：這里的“紫煙”是詩人李白運用夸張的手法，形容香爐峰在陽光的照射下，云霧繚繞，呈現出紫色煙霧的美景。實際上，這是由于香爐峰上瀑布的水汽在陽光的照射下，產生的一種自然現象。

2.例題：

詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

問題：請分析“飛流直下”和“疑是銀河落九天”這兩句詩的修辭手法。

答案：“飛流直下”運用了夸張的修辭手法，形象地描繪了瀑布從高處傾瀉而下的壯觀景象；“疑是銀河落九天”則運用了比喻的修辭手法，將瀑布比作從天上垂落的銀河，增強了詩句的意境和想象力。

3.例題：

詩句：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”

問題：請解釋“遙看”在詩句中的作用。

答案：“遙看”表示詩人從遠處觀看瀑布，這樣的視角使得詩句中的瀑布顯得更加壯麗和遙遠，同時也為讀者營造了一種遙遠而神秘的美感。

4.例題：

詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

問題：請分析“三千尺”和“九天”這兩個數字在詩句中的意義。

答案：“三千尺”和“九天”都是通過夸張的手法，強調了瀑布的高度和壯觀程度，使讀者能夠更加直觀地感受到瀑布的氣勢磅礴。

5.例題：

詩句：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”

問題：請解釋“前川”在詩句中的含義。

答案：“前川”指的是瀑布前面的河川，這里的“前”字表明了瀑布與河川的相對位置，同時也暗示了瀑布水流匯入河川的情景，豐富了詩句的意境。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，朗讀詩句時表情投入，能夠感受到詩句中的意境。在小組討論中，學生們能夠主動分享自己的觀點，并尊重他人的意見，展現出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

各小組在展示討論成果時，能夠清晰地表達自己的觀點，對《望廬山瀑布》中的詩句進行了深入的分析，并提出了富有創意的解決方案。學生的展示內容豐富，體現了他們對古詩的理解和創造力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對古詩的基本知識和詩句的理解程度得到了評估。測試結果顯示，大部分學生能夠正確背誦古詩，并能解釋詩句中的意象和修辭手法。但也有一部分學生在理解詩句的深層含義上存在困難，需要進一步指導。

4.課后作業：

學生提交的課后作業質量良好，能夠結合所學知識創作出簡單的古詩，展現了他們對古詩韻律和表達方式的掌握。部分學生的作品表現出較高的文學素養和想象力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，同時對部分學生在朗讀和背誦時的不足提出改進建議，如加強語氣的抑揚頓挫和節奏感。

針對小組討論成果展示，教師鼓勵學生繼續保持良好的討論習慣，并提出在展示時要注意條理清晰、重點突出。

針對隨堂測試，教師對學生的古詩知識掌握情況進行了評價，并對錯誤較多的知識點進行了重點講解，幫助學生鞏固學習內容。

針對課后作業，教師對學生的創作給予了肯定，并針對作品中存在的問題進行了個別指導，如如何更好地運用修辭手法和意象。

教師將根據學生的整體表現，制定個性化的教學計劃，以促進每位學生都能在語文學習上取得進步。教學反思與改進這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我在導入新課的時候，用了圖片和視頻來激發學生的興趣，效果還不錯。但是，我發現有些學生對于圖片和視頻的反應并不熱烈，可能是因為他們對這些素材不夠熟悉。所以，我打算在未來的教學中，嘗試使用更多與學生生活經驗相關的素材，比如讓他們分享自己見過的瀑布照片或者視頻，這樣可能更能引起他們的共鳴。

其次，在講解古詩基礎知識時，我使用了圖表和示意圖來幫助學生理解詩句的結構和韻律。但是，我發現有些學生對于這些圖表的理解并不夠深入，可能是因為他們的閱讀理解能力還有待提高。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些互動環節，比如讓學生自己制作簡單的圖表，或者通過小組討論來加深對知識的理解。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的詩句進行分析，讓學生體會詩人的情感。這個環節的效果還不錯，學生們能夠積極參與討論，提出自己的看法。但是，我也注意到，有些學生在表達自己的觀點時，語言不夠流暢，這可能是因為他們的語言表達能力還有待加強。所以，我打算在未來的教學中，多提供一些語言表達的練習機會，比如讓學生嘗試用自己的話復述詩句的意思，或者進行角色扮演，以提高他們的語言表達能力。

小組討論環節，學生們表現得非常積極，但是我也發現，有些學生在討論中不太敢于發言，可能是因為他們對自己的觀點不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的看法，同時也要注意培養學生的傾聽能力，讓他們學會尊重他人的意見。

在課堂展示與點評環節，學生們表現得非常踴躍，但是我也發現，有些學生的展示內容不夠豐富，可能是因為他們對古詩的理解還不夠深入。因此，我打算在未來的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生對古詩有更深入的了解，這樣他們的展示內容才會更加豐富。

最后，我覺得在課堂小結和布置作業時，可以更加注重學生的個性化