2023-2024學年大連理工版小學信息技術五年級下冊第二單元第8課安全過馬路（教學設計）主備人備課成員設計意圖本節課以“安全過馬路”為主題，結合大連地區交通狀況，通過講解交通安全規則、模擬實際過馬路情景，培養學生安全意識和遵守交通法規的能力，讓學生在實踐中學習交通安全知識，提高自我保護能力。核心素養目標培養學生信息意識，讓學生認識到信息技術在交通安全教育中的重要性；提升學生的計算思維，通過分析交通規則，鍛煉邏輯推理能力；增強學生的數字公民素養，引導學生自覺遵守交通法規，提高社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握基本的交通安全規則，如“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”；

②能夠識別交通信號燈和交通標志，了解其含義和作用；

③學會正確過馬路的方法，包括觀察四周環境、選擇安全的過馬路位置等。

2.教學難點，

①在實際交通環境中，如何判斷車輛行駛速度和距離，確保安全過馬路；

②在復雜交通路口，如何迅速、準確地做出判斷，避免危險；

③如何在日常生活中養成遵守交通規則的良好習慣，提高自我保護意識。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物交通標志模型

-課程平臺：學校內部教育平臺

-信息化資源：交通安全教育視頻、圖片庫、在線交通安全知識測試

-教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演教學過程設計（一）導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于交通事故的短視頻，引起學生對交通安全的關注。

2.提出問題：視頻中發生了哪些交通事故？這些事故的原因是什么？

3.學生討論：分組討論，分享自己對交通安全問題的看法和經驗。

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.交通安全規則講解：

-介紹交通信號燈的含義和作用，強調紅燈停、綠燈行、黃燈亮的規則。

-講解交通標志的種類和意義，如人行橫道、禁止通行等。

-強調行人過馬路時應遵守的規則，如走人行橫道、觀察交通情況等。

2.實際過馬路情景模擬：

-播放過馬路安全教育視頻，讓學生觀察并分析視頻中的過馬路行為是否正確。

-引導學生討論：在現實生活中，如何判斷車輛行駛速度和距離，確保安全過馬路？

3.復雜交通路口分析：

-通過圖片或視頻展示復雜交通路口，引導學生分析如何迅速、準確地做出判斷。

-討論在復雜路口過馬路時，可能遇到的風險和應對方法。

（三）鞏固練習（用時15分鐘）

1.交通安全知識測試：

-學生獨立完成交通安全知識測試題，檢驗對所學知識的掌握程度。

-集體討論測試結果，針對錯誤答案進行講解和糾正。

2.角色扮演：

-學生分組扮演過馬路場景，模擬實際過馬路過程，觀察并指出他人過馬路時的不當行為。

-分組討論并總結過馬路時應注意的安全事項。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：如何提高交通安全意識？

2.學生回答：遵守交通規則、注意觀察交通情況、不闖紅燈等。

3.教師總結：交通安全關系到每個人的生命安全，我們要時刻保持警惕，遵守交通規則。

（五）師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師提問：在日常生活中，你遇到過哪些交通安全問題？

2.學生回答，教師針對問題進行解答和指導。

3.教師提問：如果你是交通警察，你會如何教育行人遵守交通規則？

4.學生分組討論，每組派代表分享討論結果。

5.教師點評并總結：交通安全教育需要我們共同努力，從自身做起，遵守交通規則，確保自己和他人的安全。

（六）核心素養拓展（用時5分鐘）

1.教師提問：如何將交通安全知識與信息技術相結合？

2.學生討論：利用網絡資源學習交通安全知識、制作交通安全宣傳海報等。

3.教師總結：信息技術可以幫助我們更好地了解和傳播交通安全知識，提高安全意識。

教學過程設計總共用時45分鐘，教學環節緊扣實際學情，凸顯重難點，注重核心素養能力的拓展，實現教學雙邊互動。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解并記憶基本的交通安全規則，如紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等。

-學生能夠識別常見的交通標志，了解其含義和作用。

-學生能夠描述正確過馬路的方法，包括觀察四周環境、選擇安全的過馬路位置等。

2.能力提升：

-學生在觀察和分析實際交通場景時，能夠判斷車輛行駛速度和距離，提高安全過馬路的能力。

-學生在復雜交通路口，能夠迅速、準確地做出判斷，避免潛在的危險。

-學生通過角色扮演和情景模擬，鍛煉了實踐操作能力和問題解決能力。

3.情感態度：

-學生對交通安全有了更深刻的認識，增強了遵守交通規則、保護自身安全的意識。

-學生在日常生活中，能夠自覺遵守交通規則，養成良好的行為習慣。

-學生對交通安全教育產生了濃厚的興趣，愿意主動學習相關知識。

4.綜合素養：

-學生在信息技術方面，學會了利用網絡資源學習交通安全知識，提高了信息素養。

-學生在團隊合作中，學會了傾聽、表達和溝通，提升了人際交往能力。

-學生在實踐活動中，培養了責任感、自律性和創新精神。

5.安全意識：

-學生能夠認識到交通安全的重要性，將安全意識融入到日常生活中。

-學生在遇到交通事故時，能夠冷靜應對，采取正確的自救措施。

-學生在家庭和學校中，能夠向家人和朋友宣傳交通安全知識，共同營造安全出行環境。教學反思與總結這節課下來，我覺得整體上還是蠻成功的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。通過播放交通事故視頻，學生們很快就進入了學習的狀態，對交通安全有了更直觀的認識。不過，我也發現有些學生對于視頻中的內容反應不是特別強烈，可能在今后的教學中，我需要更加巧妙地設計導入環節，激發學生的興趣。

在講授新課的過程中，我盡量讓課堂生動有趣，通過模擬實際過馬路情景，讓學生親身體驗。我發現學生們對于這個環節特別感興趣，參與度很高。但是，我也發現有些學生對于復雜交通路口的分析還不夠到位，這可能是因為他們對實際交通情況的觀察和思考還不夠。所以，在今后的教學中，我可能會增加一些實際案例的分析，讓學生在實際情境中學習。

鞏固練習環節，我設計了交通安全知識測試和角色扮演，旨在讓學生鞏固所學知識。從測試結果來看，大部分學生能夠掌握基本的交通安全規則，但在實際操作中，有些學生還是會出現錯誤。這說明理論知識與實踐操作之間還有一定的差距。因此，我需要在今后的教學中，更加注重理論與實踐的結合。

課堂提問環節，我鼓勵學生積極發言，但發現有些學生回答問題時不夠自信，可能是因為他們對問題的理解不夠深入。在今后的教學中，我會更加注重培養學生的思維能力和表達能力。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但偶爾會有學生分心。為了提高課堂效率，我會在今后的教學中，加強對學生的紀律教育，同時，也會通過增加互動環節，吸引學生的注意力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更多地結合實際案例，讓學生在實際情境中學習，提高他們的實踐能力。

2.加強課堂紀律教育，培養學生的自律意識，提高課堂效率。

3.針對學生的個體差異，進行差異化教學，關注每個學生的學習進度，確保每個學生都能有所收獲。

4.豐富教學方法，增加課堂互動，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也會在信息技術這門課程中學到更多有用的知識。典型例題講解1.例題：小明準備過馬路，他站在人行橫道上，看到信號燈是綠燈，于是開始過馬路。請問小明的做法正確嗎？為什么？

答案：小明的做法不正確。雖然信號燈是綠燈，但他站在人行橫道上過馬路，應該等待行人過街信號燈亮起，確認沒有車輛行駛時再過馬路。

2.例題：小華在過馬路時，看到對面沒有車輛，于是快速穿過馬路。請問小華的做法正確嗎？為什么？

答案：小華的做法不正確。過馬路時，即使對面沒有車輛，也應該遵守交通規則，按照人行橫道指示燈的指示過馬路，確保安全。

3.例題：小紅在過馬路時，看到一輛公交車即將駛來，她迅速跑向馬路對面。請問小紅的做法正確嗎？為什么？

答案：小紅的做法不正確。在過馬路時，應該保持冷靜，不要慌張，等待車輛安全通過后再過馬路。跑向馬路對面可能會增加意外發生的風險。

4.例題：小剛在過馬路時，看到一輛自行車從側面駛來，他立即停下腳步。請問小剛的做法正確嗎？為什么？

答案：小剛的做法正確。在過馬路時，應該時刻保持警惕，注意觀察周圍環境，確保安全。當發現自行車或其他車輛從側面駛來時，應該立即停下腳步，避免發生碰撞。

5.例題：小李在過馬路時，看到一輛摩托車從后面快速駛來，他突然停下腳步。請問小李的做法正確嗎？為什么？

答案：小李的做法不正確。在過馬路時，應該保持直線行走，不要突然停下腳步，以免造成后方車輛來不及反應。正確的做法是繼續直線行走，等待摩托車安全通過后再過馬路。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①交通信號燈的種類和含義；

②交通標志的種類和作用；

③正確過馬路的方法和注意事項；

④復雜交通路口的應對策略。

2.關鍵詞：

①紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等；

②人行橫道；

③禁止通行；

④觀察四周環境；

⑤交通安全。

3.句子：

①“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”，提醒行人在過馬路時，要根據信號燈指示行動。

②“人行橫道”是行人過馬路的安全通道，行人應在人行橫道上行走。

③“禁止通行”標志表示該路段禁止車輛和行人通行。

④過馬路時，要觀察四周環境，確保安全。

⑤交通安全關系到每個人的生命安全，我們要時刻保持警惕，遵守交通規則。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對交通安全規則的理解和應用能力。例如，提問學生：“在什么情況下可以過馬路？”或“如果你看到紅燈，你會怎么做？”

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度和注意力集中情況，以及他們在小組討論中的表現。

-測試：設計簡單的測試題，如選擇題或填空題，評估學生對交通安全知識的掌握程度。例如，測試題可以是：“以下哪個標志表示人行橫道？A.人形圖標B.紅色圓圈C.綠色三角形”

-情景模擬：組織學生進行情景模擬，觀察他們在模擬過馬路過程中的行為是否符合交通安全規則。

2.學生互動評價：

-小組討論：評估學生在小組討論中的發言質量，包括是否能夠提出合理的觀點、是否能夠傾聽他人的意見等。

-角色扮演：通過角色扮演活動，觀察學生是否能正確地扮演過馬路者的角色，并按照交通安全規則行事。

3.課堂反饋：

-及時反饋：在課堂教學中，對學生的回答和表現給予即時的反饋，幫助學生糾正錯誤，強化正確行為。

-評價記錄：記錄學生的課堂表現，包括參與度、正確回答問題的情況等，作為后續評價的依據。

4.作業評價：

-作業批改：對