4《買東西的學問》（教學設計）-統編版道德與法治四年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課《買東西的學問》旨在幫助學生掌握基本的消費知識和權益保護意識，通過實際購物場景的模擬，引導學生學會辨別商品質量，合理消費，提高自我保護能力。結合四年級學生的認知特點，設計了一系列實踐活動，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，提升道德與法治素養。核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生對貨幣的基本概念和計算有一定了解，能夠進行簡單的加減運算。在日常生活中，他們可能有過購物經歷，對商品的價格和購買過程有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對購物活動普遍感興趣，喜歡通過實際操作來學習新知識。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、討論和實踐來掌握新技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作，而另一部分學生可能更偏好通過閱讀和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對貨幣換算和計算感到困難，尤其是在處理較大金額時。此外，學生在辨別商品質量、了解消費者權益等方面可能存在認知上的不足，需要教師通過具體案例和互動教學來幫助克服這些困難。教學資源-軟件資源：多媒體教學平臺、電子白板軟件

-硬件資源：筆記本電腦、投影儀、計算器

-課程平臺：班級微信群、學校在線學習平臺

-信息化資源：購物場景視頻、商品質量檢測圖片

-教學手段：實物商品、購物清單、角色扮演道具教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一組日常生活中購物的圖片，引導學生回憶自己購物的經歷。

2.提出問題：引導學生思考在購物過程中需要注意哪些問題，如何辨別商品質量，如何保護自己的消費權益。

3.學生分享：請幾位學生分享自己的購物經歷，教師總結并引出本節課的主題。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹貨幣的基本概念、商品價格的計算方法、購物時的注意事項等。

2.案例分析：教師展示幾個購物案例，引導學生分析案例中存在的問題，并討論如何解決。

3.角色扮演：請學生分組進行角色扮演，模擬購物場景，讓學生在實踐中掌握購物技巧。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.實物商品對比：教師提供幾件實物商品，讓學生分組進行對比，辨別商品質量。

2.購物清單設計：學生根據教師提供的商品信息，設計購物清單，并計算總價。

3.課堂討論：教師提出問題，引導學生討論購物過程中的消費權益保護。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：學生在購物過程中遇到過哪些問題？如何解決？

2.學生回答：學生分享自己的購物經歷，教師點評并總結。

（五）師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如何辨別商品質量？如何保護自己的消費權益？

2.學生回答：學生分享自己的經驗，教師點評并總結。

3.教師提問：在購物過程中，如何做到合理消費？

4.學生回答：學生討論并分享自己的觀點，教師點評并總結。

（六）解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：如何避免在購物過程中上當受騙？

2.學生回答：學生討論并分享自己的觀點，教師點評并總結。

3.教師提問：如何培養良好的消費觀念？

4.學生回答：學生討論并分享自己的觀點，教師點評并總結。

（七）總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調購物過程中的注意事項。

2.作業布置：請學生回家后，與家長一起制定一份家庭購物計劃，并嘗試運用所學知識進行購物。

教學時間總計：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《消費者權益保護法》摘要：簡要介紹消費者權益保護法的基本內容和消費者享有的權利。

-《如何識別假冒偽劣商品》手冊：介紹常見的假冒偽劣商品特征和識別方法。

-《合理消費指南》：提供實用的消費建議，幫助學生形成正確的消費觀念。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀《消費者權益保護法》摘要，了解消費者權益保護的基本法律知識。

-學生可以調查家庭或社區中的商品，嘗試識別可能存在的假冒偽劣商品，并記錄下來。

-學生可以結合《合理消費指南》，設計一份個人或家庭的合理消費計劃，并嘗試實施。

-學生可以參與或觀察家庭購物活動，記錄下購物過程中的決策過程，分析如何做到合理消費。

-學生可以撰寫一篇關于自己購物經歷的短文，分享在購物中遇到的有趣或有益的經歷，以及如何運用所學知識進行消費決策。

3.組織學生進行小組討論或報告會：

-學生可以分組討論如何保護自己的消費權益，以及如何在購物中避免上當受騙。

-學生可以選擇一個與購物相關的社會問題，如食品安全、環保購物等，進行調查研究，并制作成報告或海報。

-學生可以邀請家長或社區代表參與討論，分享他們在購物中的經驗和建議。

4.設計實踐活動：

-學生可以參與模擬購物活動，通過角色扮演來體驗購物過程中的決策和溝通。

-學生可以參觀超市或商場，實地觀察商品標簽、價格標簽等信息，學習如何比較和選擇商品。

-學生可以參與社區志愿服務，幫助老年人或其他消費者了解如何進行安全購物。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-貨幣的基本概念

-商品價格的計算方法

-購物時的注意事項

-消費者權益保護的基本原則

②本文重點詞句：

-“貨幣是交換商品和服務的媒介?！?/p>

-“購物時要比較價格，選擇性價比高的商品?！?/p>

-“消費者有權要求商品質量符合國家標準。”

-“合理消費，避免浪費。”

③本文內容邏輯關系：

①貨幣的基本概念：介紹貨幣的定義、功能和作用，為理解購物過程中的貨幣使用奠定基礎。

②商品價格的計算方法：講解價格的計算方式，幫助學生學會如何計算商品的實際價格。

③購物時的注意事項：強調購物過程中需要注意的事項，如辨別商品質量、保護個人權益等。

④消費者權益保護的基本原則：闡述消費者在購物過程中應享有的權利和應遵循的原則。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《消費者的權利與義務》小冊子，介紹消費者權益保護的相關知識。

-視頻資源：《購物陷阱揭秘》教育視頻，通過實例講解消費者在購物過程中可能遇到的陷阱及應對方法。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《消費者的權利與義務》小冊子，了解消費者權益保護的相關法律法規。

-觀看《購物陷阱揭秘》教育視頻，通過視頻中的案例學習如何識別和避免購物陷阱。

-學生可以記錄下觀看視頻或閱讀小冊子時的感悟和疑問，與同學或家長討論。

-教師可以組織一次小組討論，讓學生分享自己的學習心得和發現的問題。

-學生可以嘗試在家庭或社區中開展一次“消費者權益保護日”宣傳活動，提高周圍人對消費者權益的認識。

-教師可提供以下指導和建議：

-針對閱讀材料，教師可以提出一些問題，引導學生深入思考。

-對于視頻資源，教師可以提前預覽，確保內容適合學生觀看，并準備好解答學生在觀看過程中可能提出的問題。

-鼓勵學生通過互聯網搜索相關資料，拓展知識面。

-對于學生在討論中提出的問題，教師應耐心解答，并提供進一步的資源或建議。

-鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，如幫助家人識別商品質量、提出合理的購物建議等。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點。

-學生在角色扮演環節表現出良好的互動和溝通能力。

-學生在討論購物經驗和消費者權益保護時，能夠結合實際案例進行分析。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環節，各小組能夠清晰地展示討論成果，包括購物經驗分享、消費者權益保護建議等。

-學生在展示過程中，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，體現了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、判斷題和簡答題，考察學生對本節課知識點的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答基礎知識問題，對購物過程中的注意事項和消費者權益保護有一定了解。

-部分學生在計算商品價格和辨別商品質量方面存在困難，需要進一步輔導。

4.學生作品評價：

-學生根據教師提供的家庭購物計劃模板，完成了一份個人或家庭的合理消費計劃。

-學生在計劃中體現了對商品價格的比較、對購買需求的明確以及對消費行為的反思。

-教師對學生的作品進行了評價，鼓勵學生繼續關注消費行為，提高消費意識。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好互動給予了肯定，同時對部分學生在角色扮演中的表現提出了改進建議。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的團隊合作精神和展示能力表示滿意，同時提醒學生在展示過程中注意條理性和邏輯性。

-針對隨堂測試：教師對學生的基礎知識掌握情況表示認可，同時對學生在計算和辨別方面的困難給予了個別輔導。

-針對學生作品評價：教師對學生的獨立思考和實際應用能力表示贊賞，同時鼓勵學生繼續關注消費行為，提高消費意識。

-教師將在課后根據學生的學習情況，制定針對性的輔導計劃，幫助學生在今后的學習中取得更好的成績。教學反思與總結這節課下來，我覺得整體上還是挺成功的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得導入環節的設計挺不錯的。通過展示購物圖片和提問，學生們很快就進入了狀態，對購物這個話題產生了興趣。不過，我也發現有些學生對于購物中的法律知識比較陌生，所以在講解消費者權益保護時，我可能需要更直觀、生動的例子來幫助他們理解。

在講授新課的過程中，我盡量結合了學生的生活實際，用他們熟悉的場景來講解貨幣的概念和商品價格的計算方法。我發現學生們對于這些知識點的接受度很高，能夠積極地參與到課堂討論中來。但是，我也注意到，有些學生在實際操作中，比如計算商品價格時，還是顯得有些吃力。這可能是因為他們對數學基礎知識的掌握不夠扎實，所以我在今后的教學中，可能會更多地關注學生的數學基礎，確保他們在計算方面能夠更加自信。

在鞏固練習環節，我設計了實物商品對比和購物清單設計等實踐活動，這些活動讓學生們在實際操作中鞏固了所學知識。我也看到了他們在討論中的積極性和合作精神，這讓我很欣慰。但是，我也發現有些學生在討論中不太敢發言，可能是擔心說錯或者不好意思。所以，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，營造一個更加開放、包容的課堂氛圍。

隨堂測試的結果也讓我有所反思。雖然大部分學生能夠回答出基礎知識，但在實際操作中，比如辨別商品質量和計算價格時，還是存在一些困難。這說明我們在教學中需要更加注重學生的實踐能力培養，不能只停留在理論層面。

在教學總結方面，我覺得這節課在知識、技能和情感態度方面都取得了一定的進步。學生們不僅掌握了購物的基本知識和技能，還提高了自己的消費者權益保護意識。在情感態度方面，他們學會了如何合理