2024年秋二年級道德與法治下冊第一單元自己拿主意1讓我想想教學實錄教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024年秋二年級道德與法治下冊第一單元自己拿主意1讓我想想教學實錄

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三第三節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析培養學生獨立思考和決策的能力，提升學生的法治意識和社會責任感。通過本節課的學習，學生能夠認識到獨立思考的重要性，學會在遇到問題時進行合理分析，形成自己的觀點，并了解相關法律法規，學會在法律框架內做出正確決策。同時，增強學生的自我保護意識和團隊合作精神。學情分析二年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對世界的認知主要依賴于直觀和具體的事物。在知識方面，學生已經具備了一定的生活經驗和初步的道德認識，能夠理解一些基本的道德規范和規則。然而，他們在獨立思考和決策方面還較為薄弱，往往依賴于成人的意見和指導。

在能力方面，學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力都有待提高。他們在面對問題時，可能缺乏全面考慮的視角，容易受到外界因素的影響。此外，學生的自我保護意識和法治觀念尚未形成，需要通過教學引導他們理解和尊重法律。

在素質方面，學生的自主性和獨立性有待培養。他們可能缺乏自信，對于表達自己的觀點和做出決策存在一定的恐懼。在行為習慣上，學生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的習慣，這將對課程學習產生一定的影響。

針對以上學情，本節課的教學設計將注重培養學生的獨立思考能力，通過案例分析和小組討論等方式，引導學生學會獨立分析問題，形成自己的觀點，并逐步樹立法治意識。同時，通過實踐活動，幫助學生養成良好的行為習慣，提高他們的自我保護能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、粉筆、黑板擦。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發布教學資料和互動交流。

3.信息化資源：相關法律法規的圖片、視頻資料，以及與主題相關的動畫或故事視頻。

4.教學手段：實物教具（如模擬法庭模型）、角色扮演道具、小組討論卡片。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“獨立思考與決策”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過需要自己拿主意的問題嗎？你們是如何解決的？”

展示一些學生日常生活中需要做出決策的場景圖片或視頻片段，讓學生初步感受獨立思考和決策的重要性。

簡短介紹“獨立思考與決策”的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.獨立思考與決策基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解獨立思考與決策的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解獨立思考與決策的定義，包括其主要組成部分，如問題識別、信息收集、分析評估、決策制定和執行。

詳細介紹獨立思考與決策的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.獨立思考與決策案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解獨立思考與決策的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的獨立思考與決策案例進行分析，如學生參與班級活動時的決策過程。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解獨立思考與決策的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用獨立思考與決策解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與獨立思考與決策相關的主題進行深入討論，如“如何提高自己的決策能力”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對獨立思考與決策的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調獨立思考與決策的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括獨立思考與決策的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調獨立思考與決策在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這一能力。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于如何提高自己獨立思考與決策能力的短文或報告，以鞏固學習效果。

（注：以下內容為示例，具體內容需根據實際教學情況進行調整。）

7.課后作業輔導（10分鐘）

目標：幫助學生理解和完成課后作業，鞏固所學知識。

過程：

教師簡要講解課后作業的要求和注意事項。

提供一些解題思路和方法，幫助學生克服作業中的困難。

鼓勵學生提出問題，教師進行個別輔導。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師對本次教學過程進行反思，總結經驗教訓。

過程：

教師回顧教學過程中的亮點和不足。

思考如何改進教學方法，提高教學效果。

記錄反思內容，為今后的教學提供參考。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《小學生自我保護手冊》：該手冊涵蓋了小學生可能遇到的各種安全問題以及應對措施，有助于學生增強自我保護意識，學會在遇到危險時做出正確的決策。

-《青少年法治教育讀本》：這本書詳細介紹了與青少年相關的法律法規，幫助學生了解法律的基本知識，學會在法律框架內行使自己的權利和義務。

-《道德與法治教育案例集》：通過實際案例，讓學生了解道德與法治在日常生活中的應用，提高他們的道德修養和法治觀念。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生收集并整理與獨立思考與決策相關的名言警句，了解名人如何通過獨立思考和決策取得成功。

-組織學生開展角色扮演活動，模擬生活中常見的決策場景，如家庭聚會時的分工合作、班級活動中的組織策劃等，讓學生在實踐中提高決策能力。

-引導學生關注社會熱點問題，如環境保護、公共安全等，鼓勵他們從不同角度思考問題，提出自己的見解和建議。

-鼓勵學生參與社區志愿服務活動，通過實際參與社會實踐，學會在團隊中協作，提高自己的決策能力和社會責任感。

-建立班級讀書角，推薦與道德與法治相關的書籍，讓學生在閱讀中拓寬視野，提升自己的道德修養和法治意識。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小學生法律常識》小冊子，內容涉及交通安全、網絡安全、消費維權等與學生生活密切相關的法律知識。

-視頻資源：《小學生自我保護教育》視頻系列，通過真實案例講述如何預防侵害、應對突發情況。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后時間自主閱讀《小學生法律常識》小冊子，了解基本的法律常識，增強法治意識。

-觀看《小學生自我保護教育》視頻系列，通過視頻學習如何在生活中保護自己，提高自我保護能力。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享閱讀和觀看視頻后的心得體會，互相學習。

-學生可以選擇一個自己感興趣的案例，進行深入研究和分析，撰寫心得報告，展示學習成果。

-鼓勵學生將學到的法律知識和自我保護技巧運用到實際生活中，如在家庭中宣傳法律知識，與家人共同學習。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問，推薦其他相關閱讀材料或視頻資源。

-定期組織學生進行拓展內容的學習成果展示，如舉辦主題班會、知識競賽等，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。板書設計①獨立思考與決策的基本概念

-獨立思考：獨立思考是個人在面對問題時，不依賴他人意見，通過自己的觀察、分析和判斷，形成自己觀點的過程。

-決策：決策是在獨立思考的基礎上，根據問題的性質和自身的價值觀，選擇最合適的行動方案。

②獨立思考與決策的步驟

-問題識別：明確問題的性質和關鍵信息。

-信息收集：廣泛收集與問題相關的信息。

-分析評估：對收集到的信息進行分析和評估，判斷其可靠性和有效性。

-決策制定：基于分析結果，制定解決問題的方案。

-執行與反饋：實施決策方案，并對結果進行評估和反饋。

③獨立思考與決策的重要性

-提高自我保護能力：獨立思考有助于學生在面對風險時做出正確的判斷，避免不必要的傷害。

-增強社會適應能力：獨立思考與決策能力是適應社會生活的重要能力。

-培養責任感：獨立思考與決策要求個人對自己的行為負責。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于獨立思考與決策的概念有了初步的理解。

-學生能夠根據教師的引導，對案例進行分析，并提出自己的觀點。

-在小組討論環節，學生能夠主動參與，與同伴合作，共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

-各小組在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展示了對獨立思考與決策的深入理解。

-學生在展示過程中，能夠結合實際生活，提出具有創新性的解決方案，體現了良好的思維能力和實踐能力。

-小組之間的互動良好，能夠互相學習、取長補短，共同提高。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對獨立思考與決策的基本概念和步驟掌握較好，能夠準確回答相關問題。

-部分學生在測試中能夠結合自身實際，提出有針對性的決策方案，顯示出較強的應用能力。

-測試結果反映出學生在獨立思考與決策方面存在一定的差異，需要進一步個別輔導。

4.課后作業完成情況：

-學生普遍能夠按時完成課后作業，對獨立思考與決策的實踐應用進行了深入思考。

-部分學生的作業內容豐富，觀點獨到，體現了較高的學習效果。

-針對作業中存在的問題，教師進行了個別輔導，幫助學生改進。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和主動思考給予肯定，同時指出在討論中需要注意傾聽他人意見，形成更加全面的認識。

-對于小組討論成果展示，教師鼓勵學生繼續保持良好的合作精神，并在展示過程中注意邏輯性和條理性。

-隨堂測試結果反映出學生對獨立思考與決策的理解較為扎實，教師將繼續加強相關知識的講解和練習。

-教師對課后作業完成情況表示滿意，同時指出學生需要更加注重獨立思考與決策在現實生活中的應用，提高實際操作能力。

-教師將根據學生的學習反饋，調整教學策略，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和幫助。教學反思與總結今天這節課，我們學習了“獨立思考與決策”這個主題，我覺得挺有收獲的。咱們一起來回顧一下這節課的教學過程，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了提問和圖片展示的方式，挺能吸引學生的注意力。孩子們對生活中需要自己拿主意的問題挺感興趣的，通過展示圖片和視頻，他們能更快地進入學習狀態。不過，我也發現有些學生對于獨立思考的理解還不夠深入，所以在講解基礎知識的時候，我可能需要更加細致和耐心一些。

然后，在講解獨立思考與決策的基礎知識時，我盡量用簡單易懂的語言和圖表來解釋。我覺得這個方法還不錯，因為學生們通過圖表能更快地理解復雜的概念。但是，我也注意到有些學生還是有點迷茫，這可能是因為他們對這些概念沒有足夠的實踐經驗。所以，我打算在今后的教學中，多結合實際案例來講解，讓學生在實際操作中體會和理解這些概念。

在案例分析環節，我選擇了幾個貼近學生生活的案例，他們討論得挺熱烈的。看到他們能夠結合案例進行分析，提出自己的觀點，我挺高興的。但是，也有個別學生在討論中顯得有些被動，這可能是因為他們不太善于表達自己。我意識到，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的想法，提高他們的溝通能力。

小組討論環節，學生們合作得很好，能夠互相學習，共同進步。但是，我也發現有些小組在討論時，沒有很好地分工，導致討論效率不高。我打算在未來的教學中，提前給出討論指南，讓學生明確分工，提高討論效果。

課堂展示與點評環節，學生們表現得都很積極，能夠清晰地表達自己的觀點。不過，在點評環節，我發現有些學生對于同伴的展示沒有給出建設性的意見。我需要在今后的教學中，引導學生們學會如何進行有效的點評，既要肯定優點，也要指出不足。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對這個