3《天窗》第一課時教學設計-2023-2024學年統編版語文四年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《天窗》第一課時

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數：1課時核心素養目標分析1.培養學生的審美感知，引導學生感受《天窗》中自然景觀的美麗，提升學生對美的鑒賞能力。

2.增強學生的語言運用能力，通過品讀課文，學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達效果。

3.激發學生的想象力和創造力，鼓勵學生通過天窗的視角展開聯想，創作自己的作品。

4.培養學生的文化自信，引導學生了解和傳承我國優秀的自然文化。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《天窗》中描述的自然景物，如山川、云彩、星辰等，能夠通過文字想象出相應的畫面。

-學習作者通過天窗觀察到的自然現象，如日出、日落、雨雪等，體會作者對自然的細膩觀察和感受。

-掌握文中使用的比喻、擬人等修辭手法，分析其在表達情感和描繪景物中的作用。

2.教學難點：

-理解作者通過天窗觀察自然的方式，體會其獨特視角帶來的感受和啟示。

-分析文中作者對自然景物的描寫，如何通過文字傳達出作者的情感和思想。

-學生在創作自己的作品時，如何借鑒文中的修辭手法，結合自己的觀察和想象，創作出具有個性和創意的作品。

-對于一些較難理解的詞匯和句子，學生可能難以準確把握其含義，需要教師通過舉例和解釋幫助學生理解。教學方法與策略1.采用講授法結合互動討論，引導學生理解課文內容，通過提問和回答促進思考。

2.設計“我的天窗”寫作活動，讓學生以天窗為視角，發揮想象力，進行寫作練習。

3.利用多媒體展示自然景觀圖片，幫助學生直觀感受文本中的自然美，激發學習興趣。

4.通過角色扮演，讓學生模擬作者觀察和寫作的過程，增強體驗感和參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《天窗》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有透過窗戶看過外面的世界？那你們覺得從窗戶看到的景色和從天窗看到的景色有什么不同呢？”

展示一些關于不同季節、不同天氣下通過窗戶看到的自然景觀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自然風光的魅力或特點。

簡短介紹《天窗》這篇文章的背景，如作者、寫作時間等，為接下來的學習打下基礎。

2.《天窗》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《天窗》的基本概念、組成部分和寫作特點。

過程：

講解《天窗》是一篇描寫自然景物的散文，通過作者透過天窗觀察到的景象，表達了對自然的熱愛和感悟。

詳細介紹《天窗》的結構，包括開頭、中間和結尾，以及作者如何通過天窗這個視角來描繪自然景物。

3.《天窗》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《天窗》的特性和重要性。

過程：

選擇課文中的幾個關鍵段落進行分析，如“窗外的天空，有時像藍寶石，有時像翡翠”等，引導學生體會作者如何通過文字描繪自然美景。

詳細介紹這些段落背后的自然現象，如天空的顏色變化、云彩的形狀等，讓學生理解作者觀察的細致入微。

引導學生思考這些自然景象對作者情感的影響，以及這些描寫如何激發讀者的共鳴。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個自己感興趣的《天窗》中的自然景物進行討論，如云彩、星辰、雨景等。

小組內討論這些景物的特點、作者表達的情感以及這些景物在課文中的作用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《天窗》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括所選景物的特點、作者的情感表達以及這些景物在課文中的意義。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《天窗》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《天窗》的結構、作者運用修辭手法的特點、案例分析等。

強調《天窗》通過對自然景物的描寫，傳達了作者對自然的熱愛和感悟，鼓勵學生在日常生活中也要學會欣賞和感受自然之美。

布置課后作業：讓學生以“我的天窗”為題，寫一篇短文，描述自己透過天窗看到的景色，并表達自己的感受和思考。教學資源拓展1.拓展資源：

-《大自然的秘密》：推薦學生閱讀這本書，通過圖文并茂的方式，了解更多自然現象和生物知識，拓展學生對自然世界的認知。

-《窗邊的小豆豆》：這是一本關于兒童生活的小說，書中對自然景色的描寫同樣細膩，可以讓學生在閱讀中感受不同作者對自然的觀察和感悟。

-自然紀錄片：推薦觀看關于自然風光的紀錄片，如《藍色星球》、《地球脈動》等，讓學生通過視覺感受大自然的壯麗和生命的多樣性。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生養成觀察自然、記錄感受的習慣，每天選擇一個自然元素或現象，如一朵花、一片葉子、一只鳥，寫一篇觀察日記。

-自然攝影：引導學生利用周末或假期時間，去戶外拍攝自然風景照片，并通過照片來記錄和分享自己的觀察和發現。

-主題繪畫：讓學生選擇一個《天窗》中的自然景象，如日出、日落、雨景等，進行主題繪畫創作，通過繪畫表達自己對自然的理解和感受。

-故事續寫：閱讀完《天窗》后，鼓勵學生發揮想象力，續寫故事，可以設想如果自己也是那個透過天窗觀察世界的人，會看到怎樣的景象，會有怎樣的心情。

-自然體驗活動：組織學生參加戶外徒步、生態觀察等體驗活動，讓學生親身體驗大自然，增進對自然環境的了解和尊重。

-家庭閱讀角：鼓勵家長在家中為孩子設立一個閱讀角，定期一起閱讀與自然相關的書籍，增進家庭成員之間的交流和理解。

-校園綠化活動：參與學校的綠化活動，如種植樹木、花草，讓學生在參與校園環境建設的過程中，更加深刻地體會到自然的重要性。

-社區環保宣傳：鼓勵學生參與社區環保宣傳活動，通過自己的努力，提高他人對環境保護的意識。作業布置與反饋作業布置：

1.觀察日記：請學生選擇一個自然元素或現象，如一朵花、一片葉子、一只鳥，記錄下自己對其的觀察和感受，撰寫一篇觀察日記。要求學生詳細描述觀察到的細節，并表達自己的思考和感悟。

2.自然攝影作品：鼓勵學生利用周末或假期時間，去戶外拍攝自然風景照片，并附上簡短的文字說明，解釋照片中的自然景象和自己的感受。

3.主題繪畫：讓學生選擇一個《天窗》中的自然景象，如日出、日落、雨景等，進行主題繪畫創作。要求學生運用色彩和線條，表達自己對自然美景的理解和感受。

4.故事續寫：閱讀完《天窗》后，讓學生發揮想象力，續寫故事。可以設想如果自己也是那個透過天窗觀察世界的人，會看到怎樣的景象，會有怎樣的心情。要求學生至少寫300字。

作業反饋：

1.觀察日記：教師將對學生的觀察日記進行批改，重點關注學生觀察的細致程度、對自然現象的理解和感悟。對于觀察不夠細致、描述不夠生動的學生，教師將給出改進建議，如鼓勵學生多觀察、多思考。

2.自然攝影作品：教師將對學生的攝影作品進行評價，關注照片的構圖、色彩搭配和主題表達。對于攝影技巧不足的學生，教師將提供攝影技巧指導，如如何構圖、如何捕捉光線等。

3.主題繪畫：教師將對學生的繪畫作品進行評價，關注學生的繪畫技巧、色彩運用和創意表達。對于繪畫技巧欠佳的學生，教師將提供繪畫技巧指導，如如何運用線條、如何搭配色彩等。

4.故事續寫：教師將對學生的故事續寫進行評價，關注學生的想象力、情節構思和語言表達。對于故事內容單薄、語言表達不夠流暢的學生，教師將給出改進建議，如鼓勵學生多閱讀、多練習寫作。

在作業反饋過程中，教師將注重以下幾點：

-及時批改作業，確保學生能夠及時收到反饋。

-對學生的作業給予肯定和鼓勵，激發學生的學習興趣和積極性。

-指出學生的不足，并提出具體的改進建議，幫助學生提高。

-鼓勵學生之間的互相學習和交流，共同進步。

-定期與家長溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校合力。板書設計①天窗概述

-作者：魯迅

-體裁：散文

-主題：對自然的熱愛和感悟

②自然景物描寫

-日出：如“東方泛起了魚肚白”

-云彩：如“一朵朵白云，像棉花糖一樣”

-星辰：如“滿天繁星，像是鉆石撒在夜空中”

-雨景：如“雨滴打在窗戶上，發出清脆的聲音”

③情感表達

-對自然的熱愛：如“我愛這窗外的世界”

-對生活的感悟：如“生活就像這窗外的世界，充滿了美好和希望”

④修辭手法

-比喻：如“窗外的天空，有時像藍寶石，有時像翡翠”

-擬人：如“風兒輕輕地吹過，撫摸著我的臉龐”

⑤寫作特點

-視角獨特：通過天窗觀察世界

-語言優美：運用豐富的修辭手法

-情感真摯：表達對自然的熱愛和對生活的感悟教學反思教學《天窗》這篇課文，我覺得是一次挺有收獲的體驗。首先，我想說的是，孩子們的反應和參與度讓我印象深刻。

在導入新課的時候，我用了提問的方式來吸引學生的興趣，問他們有沒有透過窗戶看過外面的世界，這個方式挺有效的，孩子們都很積極地參與進來，有的說看到了花草樹木，有的說看到了藍天白云，還有的說看到了雨后的彩虹。這個環節讓我意識到，孩子們對自然界的觀察和感受其實很豐富，我只是提供了一個契機，讓他們能夠分享自己的經驗。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的段落進行分析，比如“雨滴打在窗戶上，發出清脆的聲音”，這個段落孩子們都能理解，但當我問到他們如果自己是在窗邊，會聽到什么樣的聲音時，他們的回答就更加豐富多彩了。這個環節讓我感到，孩子們對于自然的感知和想象能力其實很強，只要給他們適當的引導，他們就能發揮出很大的潛力。

在學生小組討論時，我看到了孩子們之間的合作和交流。他們能夠互相傾聽、互相學習，提出自己的想法和建議。這個過程中，我也學到了很多，比如如何更好地引導學生進行討論，如何鼓勵他們提出不同的觀點。

課堂展示與點評環節，孩子們的表現讓我很滿意。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠認真傾聽他人的意見。在這個過程中，我也注意到了一些細節，比如有的孩子雖然表達得不夠流