2024年高中語文第4課蜀道難教學實錄6新人教版必修3科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年高中語文第4課蜀道難教學實錄6新人教版必修3設計意圖本課《蜀道難》教學實錄旨在引導學生深入理解李白的詩歌，感受其豪放與悲壯相結合的藝術風格。通過分析詩歌的意象、修辭手法及情感表達，提高學生的文學鑒賞能力，培養學生對中華優秀傳統文化的熱愛與傳承。核心素養目標培養學生審美鑒賞和創造能力，引導學生感受《蜀道難》中的自然意象與人文情懷，理解詩人表達的情感態度；提升文化理解與傳承意識，引導學生探究詩歌背后的歷史背景與文化內涵；鍛煉語言運用能力，通過文本分析培養學生準確表達和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《蜀道難》中的關鍵意象，如“蜀道”、“飛湍”、“瀑布”等，分析其象征意義。

②把握李白詩歌的豪放與悲壯相結合的風格，體會詩人對自然的贊美和對人生的感慨。

③學習詩歌中的對仗、夸張等修辭手法，分析其對表達效果的影響。

2.教學難點，

①深入解讀《蜀道難》中復雜的情感層次，包括對自然的敬畏、對人生的感慨以及對社會現實的批判。

②理解詩歌中運用到的歷史典故和文化背景，如“五丁開山”、“六龍回日”等，探究其與詩歌意境的關聯。

③通過小組討論和合作學習，培養學生的批判性思維和合作探究能力，提高學生分析和解決問題的能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音筆、擴音器。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群。

3.信息化資源：《蜀道難》原文及注釋、相關歷史背景資料、李白生平介紹。

4.教學手段：PPT課件、視頻資料、音樂背景、課堂討論、小組合作學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放李白的《蜀道難》朗誦視頻，引導學生感受詩歌的音韻之美，提出問題：“這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達了怎樣的情感？”

-回顧舊知：簡要回顧唐詩的特點，如豪放、浪漫、想象豐富等，引出本節課的主題。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-分析《蜀道難》的意象，如蜀道、飛瀑、急流等，講解其象征意義。

-講解詩歌中的修辭手法，如夸張、對仗、擬人等，分析其對詩歌意境和情感表達的作用。

-介紹李白及其創作背景，幫助學生理解詩歌的時代背景和作者心境。

-舉例說明：

-以“蜀道難，難于上青天”為例，講解夸張手法的運用及其效果。

-以“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”為例，分析對仗手法的運用及其對詩歌節奏的影響。

-互動探究：

-將學生分成小組，討論詩歌中體現的豪放與悲壯相結合的風格。

-每組選取一段詩歌進行朗讀，分享讀后感，鼓勵學生表達自己的理解和感悟。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-讓學生根據詩歌內容，創作一段描繪蜀道艱險的短文。

-讓學生嘗試用詩歌中的修辭手法，改寫一段日常生活中的描述。

-教師指導：

-對學生的創作進行點評，鼓勵創意表達，同時指出不足之處。

-針對學生在改寫練習中的困難，提供指導和建議。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-鼓勵學生課后閱讀李白的其他詩歌，如《將進酒》、《廬山謠》等，進一步體會詩人的藝術風格。

-引導學生關注詩歌與歷史、文化的關系，嘗試從歷史角度解讀詩歌。

5.總結反饋（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-鼓勵學生課后復習，提出問題：“如何進一步理解《蜀道難》中的情感表達？”

-學生反饋學習心得，教師根據反饋調整教學策略。

6.課后作業（約10分鐘）

-布置作業，要求學生撰寫一篇關于《蜀道難》的賞析文章。

-作業要求：結合詩歌內容、修辭手法、歷史背景等方面進行分析，字數不少于800字。教學資源拓展1.拓展資源：

-李白生平及創作背景資料：介紹李白的生平經歷、創作背景以及其在文學史上的地位。

-唐代蜀道歷史資料：搜集關于唐代蜀道的歷史資料，包括地理環境、交通狀況、歷史事件等。

-《蜀道難》相關研究論文：收集不同學者對《蜀道難》的研究論文，探討詩歌的意象、修辭、情感等。

-古代地圖：展示古代蜀道的地圖，讓學生直觀了解蜀道的地理環境。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀李白的其他詩作，如《將進酒》、《廬山謠》等，通過對比閱讀，深入理解李白的詩歌風格。

-組織學生參觀歷史博物館或文化遺址，實地感受蜀道的歷史文化氛圍。

-引導學生參與詩歌朗誦活動，提高學生的口語表達能力和對詩歌的鑒賞能力。

-建議學生查閱相關歷史書籍，了解唐代的社會背景，為理解詩歌中的歷史典故提供幫助。

-組織學生進行小組討論，分享各自對《蜀道難》的理解和感悟，培養學生的合作精神和批判性思維。

-鼓勵學生創作自己的詩歌作品，嘗試運用《蜀道難》中的修辭手法，提升學生的文學創作能力。

-建議學生通過觀看歷史紀錄片或電影，了解蜀道的歷史變遷，增強對詩歌背景的感性認識。

-組織學生進行詩歌主題的寫作比賽，激發學生的創作熱情，提高學生的文學素養。

-鼓勵學生參與詩歌朗誦會或文學社團活動，拓展學生的文學視野，培養文學興趣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在教學中，我嘗試運用多媒體展示蜀道的地理環境、歷史背景等，讓學生更直觀地感受詩歌的意境。

2.強化互動式教學：通過小組討論、角色扮演等方式，提高學生的參與度，讓他們在互動中學習，培養合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解《蜀道難》時，對詩歌的深層含義挖掘不夠，未能充分引導學生深入理解。

2.學生參與度不高：部分學生在課堂上的積極性不高，參與討論的積極性不夠，影響了教學效果。

3.評價方式單一：評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，未能全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在今后的教學中，我將更加注重對詩歌深層含義的挖掘，引導學生深入理解詩歌的藝術魅力。

2.提高學生參與度：通過設計更具趣味性的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

3.豐富評價方式：除了課堂表現和作業完成情況，我還將引入學生自評、互評等方式，全面評估學生的學習成果。

4.加強與學生的溝通：關注學生的學習需求，及時調整教學策略，確保教學效果。

5.結合實際生活：將《蜀道難》中的歷史典故與現實生活相結合，讓學生在現實生活中感受詩歌的魅力。

6.鼓勵學生自主學習：引導學生利用網絡資源、圖書館等渠道，拓展學習范圍，提高自主學習能力。

7.定期進行教學反思：不斷總結教學經驗，發現問題，及時調整教學策略，提高教學質量。板書設計①

-課題：《蜀道難》

-作者：李白

-朝代：唐代

②

-關鍵意象：蜀道、飛瀑、急流、連峰、絕壁等

-象征意義：自然環境的險惡，人生旅途的艱難，詩人對自由的渴望

③

-修辭手法：夸張、對仗、擬人等

-舉例：蜀道難，難于上青天；連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁

④

-情感表達：豪放、悲壯、對自然的敬畏、對人生的感慨、對社會現實的批判

⑤

-藝術風格：豪放與悲壯相結合，想象豐富，情感真摯

⑥

-歷史背景：唐代社會、蜀道歷史、李白生平經歷教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對詩歌中的意象和情感表達有自己的理解和感悟。

-部分學生在課堂討論中表現出較強的思辨能力，能夠結合歷史背景和文化內涵進行分析。

-課堂氛圍活躍，學生能夠相互啟發，共同探討《蜀道難》的深層含義。

2.小組討論成果展示：

-學生分組討論后，能夠清晰地展示討論成果，包括對詩歌意象的分析、修辭手法的解讀以及對詩人情感的把握。

-各小組的展示內容豐富，具有一定的深度和廣度，展現了學生的團隊合作能力和創新能力。

3.隨堂測試：

-設計了隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，考察學生對《蜀道難》的理解和記憶。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對詩歌的意象、修辭和情感表達有較好的掌握。

4.學生自評與互評：

-在課后，學生進行自評和互評，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-通過自評和互評，學生能夠認識到自己的優點和不足，為今后的學習提供了改進的方向。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現和測試結果，教師給予及時的反饋和評價。

-對于表現優秀的學生，教師給予表揚和鼓勵，激發學生的學習熱情。

-對于存在問題的學生，教師耐心指導，幫助學生分析原因，并提供相應的學習建議。

-教師鼓勵學生積極參與課堂討論，勇于表達自己的觀點，培養學生的批判性思維和表達能力。

-教師注重學生的個性化發展，針對不同學生的學習特點和需求，提供差異化的教學支持。

-教師定期與學生家長溝通，了解學生的學習情況和家庭環境，共同促進學生的全面發展。

-教師通過課堂觀察、作業批改等方式，全面了解學生的學習動態，及時調整教學策略，確保教學效果。課后作業1.詩歌意象分析：

-閱讀李白的《蜀道難》，選擇其中一句你認為最能體現詩歌意象的句子，并簡要分析其意象和象征意義。

-答案示例：《蜀道難，難于上青天》中的“蜀道”意象，既描繪了自然環境的險峻，也象征著人生道路的艱難。

2.修辭手法運用：

-分析《蜀道難》中運用到的修辭手法，如夸張、對仗等，并舉例說明其作用。

-答案示例：在“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”中，夸張手法突出了蜀道的高險，對仗手法則增強了句子的節奏感。

3.詩歌情感解讀：

-結合《蜀道難》的背景，談談你對詩人李白表達的情感的理解。

-答案示例：李白在《蜀道難》中表達了對自然景觀的敬畏、對人生道路的感慨以及對自由的向往。

4.詩歌與歷史背景：

-研究唐代蜀道的歷史背景，分析《蜀道難》中描繪的蜀道與歷史事實的關聯。

-答案示例：唐代蜀道是古代交通要道，李白在詩中描繪的蜀道險峻，反映了當時交通的艱難。

5.詩歌