2024-2025學年高中化學第一章物質結構元素周期律第一節元素周期表第1課時教學實錄1新人教版必修2科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中化學第一章物質結構元素周期律第一節元素周期表第1課時教學實錄1新人教版必修2課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中化學第一章物質結構元素周期律第一節元素周期表第1課時教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過實驗和觀察，引導學生主動探究元素周期表的規律。

2.增強學生的科學思維，引導學生運用分類、歸納、演繹等科學方法分析元素周期表的結構和性質。

3.提升學生的科學態度與責任，使學生認識到化學知識在科技發展和社會生活中的重要性，激發學生對化學學習的興趣和責任感。教學難點與重點1.教學重點

-明確元素周期表的結構：重點講解周期、族的概念，以及它們在元素周期表中的分布規律。

-理解元素周期律：強調元素性質隨原子序數遞增而呈現周期性變化的規律，如金屬性、非金屬性的遞變。

-掌握元素周期表的應用：通過實例說明如何利用元素周期表預測新元素的性質，以及如何查找元素的信息。

2.教學難點

-元素周期律的理解：學生可能難以理解元素性質周期性變化的內在原因，需要通過類比和實驗來幫助學生建立直觀認識。

-周期表中族的劃分：學生可能對主族和副族的劃分標準感到困惑，需要詳細講解族的特點和分類依據。

-元素周期表的記憶：學生可能難以記憶元素周期表中所有元素的位置和性質，需要教授記憶技巧和策略。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《高中化學》新人教版必修2教材。

2.輔助材料：準備元素周期表的圖片、相關元素性質對比圖表以及相關化學實驗視頻。

3.實驗器材：準備用于演示元素性質實驗的試管、鑷子、酒精燈等基本實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，確保實驗安全并便于學生操作。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示元素周期表，引導學生回顧已知的元素性質，提出問題：“你們能否觀察到元素性質隨原子序數增加有何規律？”

-學生分享觀察到的規律，教師總結并引出本節課的主題：“元素周期表與元素周期律”。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：講解元素周期表的結構，包括周期和族的劃分，舉例說明主族和副族元素的特點。

-第二條：深入講解元素周期律，通過展示不同族元素的性質變化，如金屬性和非金屬性的遞變。

-第三條：介紹元素周期表的應用，通過實例展示如何利用周期表預測新元素的性質。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學生分組，每組選取一個元素，根據元素周期表分析其性質，并預測其在周期表中的位置。

-第二條：學生制作元素周期表模型，通過實際操作加深對周期表結構的理解。

-第三條：學生進行元素性質實驗，觀察實驗現象，并記錄實驗數據，分析元素性質的周期性變化。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論元素周期律的內在原因，例如原子結構的周期性變化。

-第二方面：討論元素周期表中族的劃分標準，如何區分主族和副族元素。

-第三方面：討論元素周期表的應用，如何利用周期表查找元素信息，預測新元素的性質。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的重點內容，包括元素周期表的結構、元素周期律以及元素周期表的應用。

-教師提問：“通過本節課的學習，你們能說出元素周期表對我們有什么幫助嗎？”

-學生回答，教師總結：“元素周期表不僅幫助我們了解元素的性質，還能預測新元素的存在，對化學研究和應用具有重要意義。”

總用時：45分鐘知識點梳理1.元素周期表的結構

-周期：元素周期表中的橫行，表示元素的電子層數。

-族：元素周期表中的縱列，表示元素的最外層電子數。

-主族元素：位于周期表的左側和中間，包括IA族至VIIA族。

-副族元素：位于周期表的中間，包括IB族至VIIB族。

-0族元素：位于周期表的右側，也稱為稀有氣體或惰性氣體。

2.元素周期律

-元素性質隨原子序數遞增而呈現周期性變化的規律。

-金屬性和非金屬性的遞變：從左到右，金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強；從上到下，金屬性逐漸增強，非金屬性逐漸減弱。

-原子半徑的變化：從左到右，原子半徑逐漸減小；從上到下，原子半徑逐漸增大。

-電負性的變化：從左到右，電負性逐漸增大；從上到下，電負性逐漸減小。

3.元素周期表的應用

-預測新元素的性質：根據元素周期表的位置和規律，預測未知元素的性質。

-查找元素信息：通過元素周期表，可以快速找到元素的原子序數、相對原子質量、電子排布等信息。

-研究元素的性質和用途：元素周期表為化學研究和應用提供了基礎數據。

4.元素周期表的記憶方法

-利用周期表的結構和規律，通過類比和聯想來記憶元素的性質。

-制作元素周期表卡片，將元素名稱、符號、原子序數、電子排布等信息整理在卡片上，便于記憶。

-通過元素周期表的實驗現象，加深對元素性質的理解和記憶。

5.元素周期表與其他化學知識的聯系

-元素周期表與化學鍵理論：元素周期表中的元素性質與化學鍵的類型和強度有關。

-元素周期表與化學反應：元素周期表中的元素性質決定了化學反應的類型和方向。

-元素周期表與物質的性質：元素周期表中的元素性質與物質的物理和化學性質有關。

6.元素周期表在教學中的應用

-通過元素周期表，可以引導學生理解元素性質的變化規律，培養學生的科學思維能力。

-利用元素周期表，可以激發學生對化學學習的興趣，提高學生的學習積極性。

-元素周期表是化學學習和研究的重要工具，通過掌握元素周期表，學生可以更好地理解和應用化學知識。課堂1.課堂評價

-提問環節：教師在課堂教學中通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解元素周期表的結構時，教師可以提問：“請同學們列舉出周期表中的主族和副族元素，并說明它們的特點。”通過學生的回答，教師可以了解他們對周期表結構的理解程度。

-觀察學生參與度：教師通過觀察學生在課堂上的參與情況，如提問、回答問題、參與討論等，來評估學生的學習興趣和參與度。例如，在實踐活動環節，教師可以觀察學生是否積極參與實驗操作，是否能夠按照要求進行數據記錄和分析。

-實時反饋：在課堂教學中，教師應給予學生及時的反饋，以幫助他們糾正錯誤和理解難點。例如，在講解元素周期律時，對于學生的錯誤理解，教師應立即糾正并給出正確的解釋。

-小組合作評價：通過小組合作活動，教師可以評價學生的團隊協作能力和問題解決能力。例如，在制作元素周期表模型的小組活動中，教師可以觀察每個學生在團隊中的角色和貢獻。

-課堂測試：在課程結束時，教師可以安排簡短的課堂測試，以評估學生對本節課知識點的掌握情況。測試形式可以包括選擇題、填空題或簡答題。

2.作業評價

-作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。例如，在學生完成元素周期表填空題后，教師應檢查其填寫的元素名稱、符號和性質是否正確。

-作業點評：在批改作業的同時，教師應給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，對于學生在元素周期律應用題中的錯誤，教師應指出錯誤的原因并提供正確的解題思路。

-及時反饋：教師應在作業完成后及時將批改結果反饋給學生，以便他們了解自己的學習進度和存在的問題。例如，教師可以通過課堂講解或個別輔導的方式，幫助學生理解和改進作業中的錯誤。

-鼓勵學生：在作業評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，特別是對于那些在學習上遇到困難的學生。例如，對于在元素周期表記憶上遇到困難的學生，教師可以提供一些記憶技巧和策略。

-作業反饋會議：定期組織作業反饋會議，讓學生有機會討論他們的作業表現，教師也可以借此機會提供更深入的學習建議。內容邏輯關系①元素周期表的結構

-周期：橫行，電子層數

-族：縱列，最外層電子數

-主族元素：IA-VIIA族

-副族元素：IB-VIIB族

-0族元素：稀有氣體或惰性氣體

②元素周期律

-元素性質周期性變化

-金屬性、非金屬性遞變規律

-原子半徑變化規律

-電負性變化規律

③元素周期表的應用

-預測新元素性質

-查找元素信息

-研究元素性質和用途教學反思教學反思是一種自我審視和總結的過程，通過它我們可以更好地了解自己的教學效果，發現教學中的不足，并為今后的教學提供改進的方向。以下是我對今天“元素周期表與元素周期律”這一課的教學反思。

首先，我覺得今天的課堂氛圍整體來說還是比較活躍的。學生們在課堂上能夠積極參與討論，對元素周期表的結構和元素周期律有一定的興趣。我在導入環節通過提問的方式，讓學生回顧已知的元素性質，這個做法比較有效，因為學生們能夠迅速地進入學習狀態。

然而，在講解元素周期律時，我發現部分學生對元素性質周期性變化的內在原因理解不夠深入。我注意到有幾個學生在回答問題時，對于原子結構的變化與元素性質的關系表達得不夠清晰。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的講解，尤其是原子結構與元素性質之間的關系。

另外，我在實踐活動環節安排了元素周期表模型的制作，這個活動旨在讓學生通過實際操作加深對周期表結構的理解。但實際情況是，有些學生對于如何操作不太熟練，導致模型制作的時間較長。這可能是因為我對操作步驟的講解不夠細致，或者是因為學生在之前的化學實驗課中缺乏足夠的實踐機會。因此，在今后的教學中，我需要更加注重實驗操作的細節講解，并且可以提前準備一些實驗操作的視頻或圖片，幫助學生更好地理解。

在小組討論環節，我注意到學生們對于元素周期表的應用討論得比較熱烈。他們能夠結合所學知識，預測新元素的性質，并查找元素信息。這讓我感到欣慰，因為這說明學生們已經掌握了本節課的核心內容。但同時，我也發現有些學生在討論中缺乏深度，只是停留在表面的描述上。這可能是因為他們對元素周期表的應用還不夠熟悉，或者是因為我在引導討論時的方式不夠有效。因此，在今后的教學