11大家排排隊第一課時（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課選自2023-2024學年統編版道德與法治二年級上冊第11課《大家排排隊》。主要內容為學習排隊的重要性，了解不同場景下的排隊規則，培養學生自覺排隊、遵守規則的良好習慣。核心素養目標1.培養學生的規則意識，使其認識到排隊的重要性。

2.培養學生的責任感和自律精神，學會在集體活動中遵守秩序。

3.增強學生的社會適應能力，使其能夠在不同場景中自覺遵守公共秩序。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入二年級之前，已經具備了一定的生活經驗和基本的社會認知。他們可能已經了解一些簡單的規則和秩序，如在學校、家庭或公共場所的基本行為規范。然而，對于排隊這一具體行為，他們可能還缺乏深入的理解和實際操作經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于社會行為規范的學習通常表現出較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、模仿和簡單的實踐活動來學習新知識。學習風格上，他們可能更傾向于通過直觀的演示和互動游戲來理解和記憶知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于排隊涉及到遵守規則和等待，部分學生可能會感到無聊或焦慮。他們可能難以理解排隊在不同場景下的重要性，以及如何在不同情況下調整自己的行為。此外，一些學生可能因為年齡較小，注意力容易分散，難以長時間保持排隊時的耐心和秩序。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和耐心引導，幫助學生克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合生活實例，生動講解排隊的重要性，幫助學生理解。

2.演示法：通過角色扮演，讓學生親身體驗排隊，感受秩序的重要性。

3.游戲法：設計排隊游戲，讓學生在游戲中學習排隊規則，提高興趣。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.教學軟件：使用互動軟件，讓學生在游戲中學習排隊規則，提高參與度。

3.實物教具：使用排隊標志、玩具等實物，讓學生在實踐中學習排隊。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問“你們在日常生活中都遇到過需要排隊的情況嗎？”來引導學生思考，激發他們對排隊這一話題的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的公共秩序知識，如過馬路要遵守交通規則，幫助學生建立知識之間的聯系。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解排隊的重要性，包括排隊可以保持秩序、節省時間、體現公平等。

-舉例說明：教師通過展示生活中的排隊場景，如超市結賬、電影院入場等，幫助學生理解排隊在不同場合的應用。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己在生活中排隊時的感受和經驗，引導學生思考如何更好地排隊。

3.活動體驗（約10分鐘）

-角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，模擬超市結賬、電影院入場等排隊場景，讓學生親身體驗排隊過程。

-教師指導：在角色扮演過程中，教師觀察學生的表現，適時給予指導和糾正。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師發放排隊規則卡片，讓學生根據規則模擬排隊場景，如排隊洗手、排隊取餐等。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的排隊情況，及時給予學生指導和幫助。

5.總結反思（約5分鐘）

-教師總結：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調排隊的重要性。

-學生反思：教師組織學生進行自我反思，讓學生談談自己在排隊過程中的收獲和體會。

6.作業布置（約2分鐘）

-教師布置作業：讓學生回家后觀察家人排隊的情況，并思考如何在家中實踐排隊規則。

7.課后拓展（約2分鐘）

-教師提出拓展問題：讓學生思考在公共場合如何做到文明排隊，提高自己的社會公德意識。

教學過程中，教師應注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂活動，通過多種教學手段和方法，提高學生的學習興趣和主動性。同時，教師要及時關注學生的學習情況，給予必要的指導和幫助，確保教學目標的實現。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.規則意識的形成：通過本節課的學習，學生能夠理解排隊的重要性，認識到遵守規則對于維護秩序的必要性。學生在日常生活中，無論是在學校、家庭還是公共場所，都能自覺遵守排隊規則，如排隊上下樓梯、排隊取餐等。

2.社會公德意識的提高：學生通過學習，不僅學會了排隊，還學會了在排隊過程中尊重他人，如給老人讓座、不插隊等。這些行為體現了學生的社會公德意識，有助于營造和諧的社會氛圍。

3.主動性與合作意識的增強：在課堂活動中，學生通過角色扮演、小組討論等方式，積極參與到學習中。這種主動性和合作意識的培養，有助于學生形成良好的團隊精神和集體榮譽感。

4.時間觀念的增強：學生在排隊過程中，學會了等待，提高了時間觀念。他們能夠意識到，有序的排隊可以節省時間，提高效率。

5.自我管理能力的提升：排隊過程中，學生需要學會自我約束，遵守規則，這有助于他們培養自我管理能力。學生在面對誘惑和干擾時，能夠更好地控制自己的情緒和行為。

6.適應能力的提高：學生在不同的排隊場景中，學會了如何調整自己的行為，以適應不同環境。這種適應能力的提升，有助于他們在未來面對更多的生活和工作挑戰。

7.情感態度與價值觀的塑造：通過學習排隊，學生體會到了公平、公正的重要性，培養了良好的道德品質。他們逐漸形成正確的價值觀，為今后的成長奠定基礎。

8.團隊合作精神的培養：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。這種團隊合作精神的培養，有助于他們在今后的學習和工作中，更好地與他人合作。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學反思。在教學方法上，我嘗試了講授法、演示法和游戲法，這些方法都挺有效的。我發現，通過角色扮演，孩子們對排隊規則的理解更加深刻了。不過，我也發現了一些問題。比如，有些孩子在進行角色扮演時，有點放不開，可能是因為他們不太熟悉這種教學方式。另外，我在講解排隊的重要性時，可能有些地方說得不夠清晰，導致部分學生理解不到位。

在策略方面，我注意到課堂上的互動挺多的，孩子們參與度很高，這讓我挺高興的。但是，我也發現，在討論環節，部分學生可能因為性格內向或者不自信，不太愿意發表自己的看法。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵那些不太愛說話的孩子，給他們更多的展示機會。

管理方面，我覺得自己做得還可以。課堂紀律總體上保持得不錯，孩子們都能按照要求排隊。但是，我也發現，在個別情況下，比如下課后，有些孩子可能會忘記排隊的規則，需要我再次強調。這說明，規則意識的形成需要反復強化。

在情感態度方面，孩子們的態度有了明顯的轉變。他們開始意識到排隊的重要性，愿意為了維護秩序而耐心等待。這一點讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在討論環節表現不夠積極，這需要我在今后的教學中更加注重激發他們的參與度。另外，對于排隊規則的理解，可能還有一部分學生不夠到位，這需要我在課后進行個別輔導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更多地采用互動式教學，鼓勵學生積極參與，特別是那些不太愛說話的孩子。

2.我會設計更多有趣的教學活動，如排隊游戲，以提高學生的學習興趣。

3.我會加強對學生的個別輔導，確保每個孩子都能掌握排隊規則。

4.我會定期回顧和總結教學效果，不斷調整和改進教學方法。板書設計①排隊的重要性

-排隊可以保持秩序

-排隊可以節省時間

-排隊體現公平

②排隊規則

-遵守先后順序

-尊重他人，不插隊

-給予需要幫助的人讓座

③排隊場景舉例

-超市結賬

-電影院入場

-學校放學

-公共交通

④排隊的好處

-提高效率

-增強公德意識

-營造和諧環境教學評價與反饋1.課堂表現：

在本節課中，學生的課堂表現整體良好。大部分學生能夠積極參與課堂活動，認真聽講，并在角色扮演環節中表現出較高的熱情。然而，也有少數學生表現出注意力不集中，需要教師在課堂上進行更多的個別關注和引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞排隊規則和重要性進行積極討論。各小組的展示也相當精彩，他們能夠清晰地表達自己的觀點，并與其他組員進行有效溝通。這表明學生在團隊合作和表達能力方面有所提升。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對排隊規則的理解程度參差不齊。大部分學生能夠正確回答排隊的基本規則，但在應用場景中，部分學生可能對某些特殊情況的處理不夠靈活。測試結果也反映出，學生在時間觀念和自我管理能力方面有待加強。

4.學生自評與互評：

在課后，學生進行了自評和互評。通過自評，學生能夠反思自己在課堂上的表現，認識到自己的不足，并提出改進措施。互評環節中，學生能夠客觀地評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現，教師給予以下評價與反饋：

-積極參與的學生：對他們的積極參與表示肯定，鼓勵他們繼續保持，并在今后的學習中發揮榜樣作用。

-注意力不集中的學生：教師提醒這些學生，良好的課堂紀律對于學習非常重要，并建議他們在課堂上保持專注，以便更好地吸收知識。

-小組討論成果展示的學生：對他們的表現給予表揚，同時指出討論中可以進一步優化的地方，如更加深入的分析和更具創意的解決方案。

-隨堂測試成績不佳的學生：教師針對測試結果，與學生進行個別交流，了解他們在哪些知識點上存在困難，并提供相應的輔導和幫助。

-自評與互評環節：教師鼓勵學生認真對待自評和互評，認為這是自我成長和團隊合作的重要環節。同時，教師也會根據學生的評價，調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。

總體而言，本節課的教學評價與反饋表明，學生在知識、技能和情感態度方面都取得了一定的進步。教師將根據評價結果，繼續優化教學方法和策略，以提高教學效果。課后作業1.實踐作業：

-作業內容：觀察并記錄自己家中或社區中的一種排隊場景，如超市結賬、公交車站等，并思考以下問題：

a.這個場景中人們是如何排隊的？

b.排隊規則有哪些？

c.你認為排隊對維持秩序有幫助嗎？

-作業要求：學生需用文字或圖畫形式記錄觀察結果，并寫下自己的思考。

2.思考題：

-作業內容：思考以下問題，并寫下自己的答案。

a.如果你在排隊時遇到一個老人或小孩，你會怎么做？

b.你認為在排隊時，我們應該如何保持耐心？

c.你覺得排隊規則在哪些情況下特別重要？

3.創意繪畫：

-作業內容：以“排隊的一天”為主題，創作一幅繪畫作品，展示你在一天中遇到的不同排隊場景。

-作業要求：作品需包含至少三個不同的排隊場景，并配以簡短的文字說明。

4.角色扮演劇本：

-作業內容：編寫一個簡短的角色扮演劇本，設定一個排隊場景，如圖書館借書、電影院入場等。

-作業要求：劇本中需包含排隊規則和不同角色之間的互動。

5.家長參與作業：

-作業內容：與家長一起完成以下任務：

a.家長向學生介紹一個他們小時候的排隊經歷，并分享排隊時的感受。

b.學生向家長詢問他們在排隊時的經歷，并記錄下來。

-作業要求：學生需用文字記錄與家長的對話內容，并寫下自己的感受。

答案示例：

1.實踐作業：

-觀察場景：超市結賬

-觀察結果：人們按照結賬機的順序排隊，依次結賬。

-規則：先到先得，依次排隊。

-思考：排隊有助于維持秩序，讓結賬過程更加有序。

2.思考題：

a.如果我在排隊時遇到一個老人或小孩，我會主動讓座。

b.我認為在排隊時，我們應該保持耐心，不急躁，等待自己的輪次。

c.排隊規則在需要公平和秩序的場合特別重要，如考試、公共資源分配等。

3.創