Page1寓言四則第課時1.積累詞語。理解重點文言詞語的意義和用法。2.了解《呂氏春秋》《列子》等有關的文學常識。3.理解兩文的寓意,領悟其中蘊含的道理。1.分析寓言的故事情節,領悟所蘊含的道理。2.通過品嘗關鍵詞語理解寓意。新課導入?研讀《穿》?自讀《杞》?拓展延長[設計意圖]通過讓學生比較前兩則寓言的異同,目的是為了幫助學生鞏固對這兩則寓言的認知。1.檢查作業的完成狀況。2.試比較《蚊子和獅子》和《赫耳墨斯和雕像者》的異同?！九嘤容^發覺實力,激勵學生在小組探討中主動發覺兩文的異同?！俊裁鞔_〕相同點:結構相同。都是第一段講故事,其次段爭論并得出道理。不同點:(1)情節不同?！逗铡凡杉{三問三答,把情節推向高潮?！段谩穼懥藘杉隆５谝皇俏米雍酮{子的戰斗,戰勝了獅子;其次件是蚊子得意忘形,被蜘蛛粘住。(2)寓意不同。《赫》諷刺了那些仰慕虛榮、自命不凡的人?！段谩肥侵S刺那些取得一點成果而得意忘形的人。(3)表現方法不同?！逗铡钒焉癞斪魅藖韺憽！段谩穭t用擬人手法,給予動物以人的情感和性格。(4)表達方式不同。《赫》主要運用語言、動作和心理描寫,表現赫耳墨斯仰慕虛榮、自命不凡的性格特征。《蚊》主要運用語言描寫,表現蚊子英勇機靈,褻瀆強大的敵人。描寫蚊子兩次吹喇叭是動作描寫。一、研讀《穿井得一人》[設計意圖]此環節主要讓學生運用文言文學習的方法理解《穿井得一人》的寓意,以及駕馭其中的文言詞匯。(一)資料助讀【生快速閱讀材料,了解作品相關信息?！繀尾豁f(?—前235),戰國末年衛國濮陽(今河南安陽)人。先為大商人,后被秦莊襄王任為秦相。秦王政幼年即位,繼任相國,掌秦國實權。秦王政親理政務后,被撤職,貶遷蜀郡,憂懼自殺。呂不韋掌權時,有門客三千。他曾組織門客編纂《呂氏春秋》,為先秦時雜家代表作?！秴问洗呵铩肥窃谇貒┫鄥尾豁f主持下,集合門客共同編撰的一部名著。成書于秦始皇統一中國前夕。此書以道家思想為主干貫串全書始終,融合各家學說。(二)讀準【字音、語氣、節奏】先是老師范讀,展示課件,提示學生留意的字詞,并且要求學生做好筆記。接下來讓學生大聲地讀,要求字正腔圓。(三)讀通分兩步走:一是比照注釋疏通文意,在自讀的基礎上,小組合作學習。如有不懂的問題可提出來,全班溝通,師生共同解決。接下來用幻燈片對學生進行檢測:1.翻譯重點詞語:(1)國人道之:全國人都在爭論這件事。國,古代國都也稱“國”。道,爭論。(2)聞之于宋君:有人向宋君報告。之,代詞,指“丁氏穿井得一人”一事,是“聞”的賓語。于,向、對。宋君,宋國國君。(3)問之于丁氏:向丁氏問這件事。于,介詞,向、對。(4)常一人居外:經常派一個人在外面。2.學生結合課文注釋,口頭把故事譯成通暢的現代漢語,然后組內溝通。(四)讀懂。1.質疑:丁家穿井后,告人曰:“吾穿井得一人”。是什么意思?探討并歸納:意思是我家打井節約了一個勞動力。2.傳言的人把這句話聽成了什么意思?探討并歸納:聽成了姓丁的人家打井挖出了一個人。3.質疑:這則寓言故事說明白一個什么道理?探討并歸納:(1)道聽途說的話不能輕信,不能盲從,更不能以訛傳訛。(2)說明求賢不應當僅憑傳聞,對于傳聞必需驗之以理。(3)在現實生活中對待傳聞都應實行調查探討的審慎看法,具有去偽存真的求實精神。(五)小結:《穿井得人》講解并描述了這樣一個故事:宋國有個人打井節約了一個勞動力被誤傳為從井里挖出了一個人。告知我們對于傳聞不要輕信,也不要瞎傳,肯定要詳察的道理。寓言的本意是為了說明求賢不應當僅憑傳聞,對于傳聞必需驗之以理。引申到做學問即說明白既要留意“經典”的原意,又要躬身實踐的道理。其實,在現實生活中對待傳聞都應實行調查探討的審慎的看法,具有去偽存真的求實精神。不要輕信,不能盲目,更不能以訛傳訛?？傊?這則喜劇帶給我們的不應當僅僅是笑聲,還應當有我們笑過之后的理性思索。二、自學《庸人自擾》[設計意圖]此環節旨在引導學生運用上面所駕馭的方法和步驟自學《庸人自擾》,培育學生的自學文言文和理解文章主旨的實力。(一)文常助讀【課件展示,生快速閱讀,了解常識?！俊读凶印肥菓饑缙诹凶?、列子弟子及其后學所著,到了漢代道教出現以后,便尊之為《沖虛真經》,且封列子為沖虛真人,其學說被古人譽為常勝之道。是中國古代先秦思想文化史上聞名的典籍,其書發揚黃老之幽隱,辭旨縱橫,是道家義理不行或缺的部分。(二)讀準【字音、語氣、節奏】先由老師范讀,展示課件,提示學生留意的字詞,并且要求學生做好筆記。接下來讓學生大聲地讀,要求字正腔圓。(三)讀通一是比照注釋疏通文意,在自讀的基礎上,小組合作學習。如有不懂的問題可以提出來,全班溝通,師生共同解決。重點字詞:(1)崩墜:倒塌,墜落。(2)曉:開導。(3)只使:即使。(4)中(zhòng)傷:打中擊傷。(5)四虛:四方。(6)躇步跐蹈:這四個字都是踩踏的意思。(7)行止:行動和停止。(8)舍然:釋然,消退疑慮的樣子。二是同桌之間,用簡潔的語言復述故事內容,提示:不是重譯原文。同桌復述后,一學生展示,一學生邊講,師邊板書,疏理情節。(四)讀懂1.杞人“憂”什么?“憂”到什么程度?后來杞人的心情發生了什么改變?【學生用原句回答】2.“曉之者”是怎樣解“憂”的?探討后明確:由表及里?；麡O心態為主動心態。3.如何理解“日月星宿,亦積氣中之有光耀者,只使墜,亦不能有所中傷”這句話?探討后明確:這句話的意思是:日月星辰,也不過是聚集在一起的有光的氣體,即使墜落,也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無依據的瞎擔憂。4.從這則故事中你了解到“庸人自擾”這個成語是什么意思?探討后明確:這是庸人自擾,毫無依據地瞎擔憂,后比方沒有依據或不必要的憂慮。三、拓展延長[設計意圖]此環節旨在通過讓學生發揮想象,培育其發散思維的實力。探討:1.如何看待《庸人自擾》中那個好心人的說明?探討后明確:寓言中那位熱心人對天、地、星、月的說明是不科學的,只能代表當時的相識水平,但他那種關切他人的精神、耐性誘導的做法,還是值得學習的。2.現實環境中的你,面對今日的環境,杞人的行為對你有什么啟發?【學生自由發言】寓言清爽、形象,是稚真孩童洞見世界的窗口?！兑了髟⒀浴贰独し獾ぴ⒀浴芬约拔覈T子百家著作雖然年頭很遠,卻是孩子們同等的同伴。它分明是一個個故事,生動、活潑,而當它轉身走開時,卻突然變成一個個哲理,肅穆仔細,催人深思,讓人感悟現實,體會人生。這就是它的風采、它的魅力。閱讀語段,完成1~5題。大魚和小魚小魚問大魚道:“媽媽,我的摯友告知我,釣餌上的東西是最美的,可就是有一點兒危急,要怎樣才能嘗到這種美味而又保證平安?”“我的孩子,”大魚說,“這兩者是不能并存的,最平安的方法就是肯定不去吃它。”“可它們說,那是最便宜的,因為它不需任何代價。”小魚說?！斑@可完全錯了,”大魚說,“最便宜的很可能恰好是最貴的,因為它希圖別人付的代價是完全的生命。你知道嗎,它里面裹著一只釣鉤。”“要推斷里面有沒有釣鉤,必需駕馭什么樣的原則呢?”小魚又問。“那原則其實你都說了?！贝篝~說,“一種東西,味道最美,又最便宜,好像不用付任何代價,釣鉤很可能就藏在里面。”1.這是一篇寓言,它構思的突出特點是通過綻開情節內容。

2.文中加點的“必需”用“必需”替代行嗎?試分析兩者的異同。3.結合自身的生活體驗,正確理解文中“釣鉤”的含義。4.“大魚”說話很留意限制性詞語運用,請從畫橫線的句子中找出兩個這樣的詞。5.假如你是“小魚”,你覺得“媽媽”講的使你最受教益的一句話是。

參考答案:1.對話