-1-第28課國運(yùn)興衰,系于教化編者選題表學(xué)問點(diǎn)題號(hào)易中掃盲教化12義務(wù)教化3高等教化的發(fā)展45綜合7一、選擇題1.新中國成立初期,政府開辦了各種類型的補(bǔ)習(xí)學(xué)校,廣闊教化工作者把識(shí)字小黑板掛到田間地頭、車間廠房、休息場(chǎng)所。這說明當(dāng)時(shí)中國()A.努力發(fā)展高等教化B.大力普及義務(wù)教化C.注意培育工農(nóng)兵學(xué)員D.重視掃除文盲教化解析:D從材料中“廣闊教化工作者把識(shí)字小黑板掛到田間地頭、車間廠房、休息場(chǎng)所”可以看出這是在進(jìn)行掃盲教化,提高識(shí)字率,故選D項(xiàng)。A、B兩項(xiàng)明顯錯(cuò)誤,高等教化和義務(wù)教化應(yīng)當(dāng)在學(xué)校;C項(xiàng)在材料中未體現(xiàn)。2.(2024·河北衡水聯(lián)考)新中國成立以后,依據(jù)依據(jù)地的教科書制度,我國將全國教科書的編輯、出版、發(fā)行權(quán)全部收歸中心;1950年,人民教化出版社正式成立,負(fù)責(zé)中小學(xué)教科書的編纂和發(fā)行,并建立完善的“國定制”教科書編審制度。這些舉措()A.有利于強(qiáng)化國家意志B.促進(jìn)了義務(wù)教化的普及C.肅清了傳統(tǒng)教化思想D.建立了真正的人民教化解析:A依據(jù)材料“將全國教科書的編輯、出版、發(fā)行權(quán)全部收歸中心”和“‘國定制’教科書編審制度”可知有利于強(qiáng)化國家意志,故A項(xiàng)正確;據(jù)材料中“全國教科書的編輯、出版、發(fā)行權(quán)”可知材料涉及的是教科書而不是義務(wù)教化的普及,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;據(jù)材料“‘國定制’教科書編審制度”可知只是確定教材符合國家標(biāo)準(zhǔn)而不是否定傳統(tǒng)教化思想,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;據(jù)所學(xué)學(xué)問可知,1949年底,第一次全國教化工作會(huì)議主見建立人民教化事業(yè),故D項(xiàng)錯(cuò)誤。3.1980年以來,全國人大及其常委會(huì)相繼制定、頒行了《學(xué)位條例》《義務(wù)教化法》《老師法》《教化法》《職業(yè)教化法》《高等教化法》《民辦教化法》等。這表明我國()A.基本形成社會(huì)主義法律體系框架B.確立了依法治國方略C.成為法制國家D.教化法律法規(guī)體系逐步完善解析:D本題材料提到《學(xué)位條例》《義務(wù)教化法》《老師法》《教化法》《職業(yè)教化法》《高等教化法》《民辦教化法》等,這體現(xiàn)的是我國教化方面法律法規(guī)體系逐步完善,故選D項(xiàng)。A、B、C三項(xiàng)說法不精確,解除。4.(2024·湖北黃岡摸底)1958年9月19日,中共中心、國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于教化工作的指示》,提出應(yīng)大力發(fā)展中等教化和高等教化,爭(zhēng)取在十五年左右的時(shí)間內(nèi),基本上做到使全國青年和成年、凡是有條件的和自愿的,都可以受到高等教化。這表明()A.“雙百”方針在教化領(lǐng)域落實(shí)B.“大躍進(jìn)”擴(kuò)展到教化領(lǐng)域C.“一五”安排超額完成任務(wù)D.普及高等教化成為教化核心解析:B1958年處于全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期,經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后,國家并未形成比較完整的國民教化體系,“爭(zhēng)取在十五年左右的時(shí)間內(nèi),基本上做到使全國青年和成年、凡是有條件的和自愿的,都可以受到高等教化”明顯與當(dāng)時(shí)實(shí)際狀況不符,故B項(xiàng)正確,A、C、D三項(xiàng)錯(cuò)誤。5.(2024·山東青島期末)據(jù)統(tǒng)計(jì),1960年中國25萬科學(xué)家和工程師中,有90%是1949年新中國成立后培育出來的,而在1960年,中國的工科畢業(yè)生數(shù)量大約是美國工科畢業(yè)生的75%。這一現(xiàn)象()A.反映我國完整國民教化體系的形成B.說明我國高校達(dá)世界先進(jìn)水平C.反映我國高校學(xué)科建設(shè)不均衡發(fā)展D.適應(yīng)了中國工業(yè)化發(fā)展的須要解析:D材料僅反映了我國高校工科發(fā)展?fàn)顩r,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;材料與美國僅是工科生培育數(shù)量的比較,不涉及教化質(zhì)量,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;材料反映工科有較大發(fā)展,不能反映社科類發(fā)展?fàn)顩r,故C項(xiàng)錯(cuò)誤;依據(jù)材料“1960年”“25萬科學(xué)家和工程師……中國的工科畢業(yè)生數(shù)量大約是美國工科畢業(yè)生的75%”可知,科學(xué)家和工程師、工科畢業(yè)生的培育,都反映了我國工業(yè)化對(duì)人才的需求,故D項(xiàng)正確。6.(2024·江蘇蘇州期末)發(fā)表在20世紀(jì)80年頭初的小說《塔鋪》中寫道:“這樣鬧騰了幾日,有的同學(xué)找到了復(fù)習(xí)資料,有的沒有找到……我們宿舍,就‘磨桌’不知從哪里弄到一本卷毛發(fā)黃的《世界地理》。但他矢口否認(rèn),一個(gè)人藏到學(xué)校土崗后亂背,就像當(dāng)時(shí)偷偷燒蟬吃一樣。”這段材料描寫的是()A.國民教化體系尚未形成造成的后果B.“文化大革命”使高等教化受到嚴(yán)峻破壞C.高考制度復(fù)原后學(xué)生復(fù)習(xí)備考情形D.“科教興國”戰(zhàn)略激發(fā)學(xué)生求知熱忱解析:C1965年我國已經(jīng)形成比較健全的國民教化體系,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;題干提及的是高考制度復(fù)原后的備考情形,并未干脆涉及高等教化的狀況,故B項(xiàng)錯(cuò)誤;由題干中“有的同學(xué)找到了復(fù)習(xí)資料,有的沒有找到……《世界地理》……一個(gè)人藏到學(xué)校土崗后亂背,就像當(dāng)時(shí)偷偷燒蟬吃一樣”,推知高考復(fù)原后報(bào)考者主動(dòng)備考,但資料缺乏,故C項(xiàng)正確;“科教興國”戰(zhàn)略是在1995年提出來的,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。二、非選擇題7.1952年,中國政府大規(guī)模調(diào)整全國高等學(xué)校的院系設(shè)置,形成了20世紀(jì)后半葉中國高等教化系統(tǒng)的基本格局。閱讀材料,回答問題:材料一院系調(diào)整前后聞名理、工科教授在高校的分布表(部分)高校名稱調(diào)整前總?cè)藬?shù)調(diào)出人數(shù)留校人數(shù)調(diào)進(jìn)人數(shù)調(diào)整后總?cè)藬?shù)清華高校655213114北京高校5241112031南京高校27189312浙江高校2624202私立嶺南高校6600取消武漢高校53202金陵高校(私立教會(huì)高校)5500取消北方交通高校54101——《中國現(xiàn)代科學(xué)家傳記》,科學(xué)出版社,1991～1994年材料二1947年中國高等院校中政法系科的在校生占高校在校學(xué)生總數(shù)的24%,到了1952年這一比例下降到2%。1946年,工科學(xué)生僅占在校生總數(shù)的18.9%,1952年達(dá)到35.4%,為各科學(xué)生之首。調(diào)整產(chǎn)生了很多專業(yè)工學(xué)院,例如四大工學(xué)院——華中工學(xué)院(現(xiàn)華中科技高校)、南京工學(xué)院(現(xiàn)東南高校)、華南工學(xué)院(現(xiàn)華南理工高校)、大連工學(xué)院(現(xiàn)大連理工高校)。——陳輝《1952年中國高等院校的院系調(diào)整——“以蘇聯(lián)為師”的后果》等材料三2005年溫家寶總理在探望聞名物理學(xué)家錢學(xué)森時(shí),錢學(xué)森認(rèn)為:“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來,一個(gè)重要緣由是沒有一所高校能夠依據(jù)培育科學(xué)技術(shù)獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建人才的模式去辦學(xué),沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西,老是‘冒’不出杰出人才。”舉例說,國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)自2000年設(shè)立以來,共有20位科學(xué)家獲獎(jiǎng),其中就有15個(gè)是1951年前高校畢業(yè)的。“為什么我們的學(xué)校總是培育不出杰出人才?”這就是聞名的“錢學(xué)森之問”。——百度百科“錢學(xué)森之問”(1)依據(jù)材料一、二,概括指出1952年院系調(diào)整的主要特點(diǎn)。(2)依據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)學(xué)問,簡(jiǎn)述1952年院系調(diào)整的歷史背景。(3)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問,簡(jiǎn)述1952年院系調(diào)整的歷史影響。解析:第(1)問,從材料一中理工科教授的改變來看,理工科教授人數(shù)下降,特殊是如清華、北大等聞名高校下降最多,而私立嶺南高校、金陵高校等私立高校則被取消;從材料二分析可知,政法系科在校生總數(shù)急劇下降,而理工科在校生總數(shù)則呈現(xiàn)上升趨勢(shì),以及產(chǎn)生很多特地院校;結(jié)合50年頭初國內(nèi)建設(shè)的背景來分析歸納。第(2)問,依據(jù)時(shí)間信息聯(lián)系時(shí)代背景與相關(guān)重大歷史事務(wù),從政治、經(jīng)濟(jì)、外交和思想等方面歸納背景。第(3)問,依據(jù)前兩問的調(diào)整特點(diǎn)和背景,結(jié)合材料三及所學(xué)學(xué)問,從人才結(jié)構(gòu)上的問題分析對(duì)新中國成立初期工業(yè)建設(shè)產(chǎn)生的主動(dòng)作用及從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看所產(chǎn)生的不利影響。答案:(1)綜合性院校(或者聞名高校)中理工科教授人數(shù)急劇下降;取消私立高校;偏重工科,嚴(yán)峻減弱法學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等人文社會(huì)學(xué)科;照搬蘇聯(lián)模式或者全盤蘇化等。(2)政治上,人民政府接管了各級(jí)各類學(xué)校,從列強(qiáng)手中收回了教化事業(yè)的自主權(quán);經(jīng)濟(jì)上,國民經(jīng)濟(jì)復(fù)原任務(wù)完成,社會(huì)