第一課時第二課時9短詩三首

天上繁星點點，照耀著遼闊的大地，繁星如詩，生命如歌，讓我們走進冰心的詩集《繁星》，走進她的內心世界吧！

冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，詩人，兒童文學作家、翻譯家。筆名取自“一片冰心在玉壺”。

代表作：散文集《寄小讀者》，詩集《春水》《繁星》等。

《繁星》是冰心的第一部詩集，是受印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響寫成的，里面有164首短小的詩，歌頌了母愛、童心和自然。

今天，它已經成為中國現代文學史上的經典。1.認識“漫、濤”。學習目標2.學習《繁星》（七一）《繁星》（一五九），通過反復朗讀體會詩歌韻味，能背誦詩歌。3.理解兩首短詩中關鍵詞句的含義，體會詩歌表達的情感。第一課時在詩集中的位置觀察詩歌題目，猜一猜括號里數字的含義。繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）自由朗讀三首詩，注意讀準字音。初讀課文掃清障礙漫過tāomàn波濤學認字先來讀一讀會認字吧！慢漫－忄＋氵識字方法濤波濤màn換偏旁tāo聯系生活經驗這些事磨滅這些地方發生的這些事，是永遠不會被磨滅的回憶。是永不漫滅的回憶園中、葉下、膝上聯系上下文詞語解釋讀完生字后，我們一起來交流難理解詞語的意思吧！

自由朗讀三首詩，感受它們與古詩的不同，體會詩歌的韻味。（課后第1題）整體感知

繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。沒有韻腳格式不一繁星（一三一）大海啊!

哪一顆星沒有光？

哪一朵花沒有香？

哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響？韻腳：ang格式不一繁星（一五九）母親啊!天上的風雨來了，

鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，

我只躲到你的懷里。同字成韻格式不一繁星（七一）互動課堂請同學們自由朗讀這首詩，注意分行停頓，讀出詩的節奏。繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。聲音停頓、延長?；诱n堂再次讀詩，邊讀邊思考：“這些事”是指哪些事？詩人具體寫了嗎？她寫了些什么？繁星（七一）這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，

藤蘿的/葉下，母親的/膝上。詩人沒具體寫這些事，寫了什么？明月小園藤蘿母親“我”結合剛才的意象，想象畫面吧！明月小園藤蘿母親“我”天上有一輪（）的明月。（）灑在小園中。藤蘿（），樹影（），空氣中還散發著藤蘿花的（）。皎潔月光郁郁蔥蔥隨風搖曳清香母親坐在藤蘿樹下的（）上，我坐在母親的（）。竹椅膝上“我”和母親會說些什么呢？結合你的生活經驗，想一想吧！白天發生的趣事母親給我講星星的故事月亮中嫦娥的故事……在一個月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了安靜的小園，小園中散發出來耀眼而恍惚的光亮:藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的保護，“我”安靜地坐在母親的膝蓋上，感受著她溫柔的撫摸，傾聽著她講兒時的趣事，多么溫馨與安詳。結合剛才的想象，說一說：“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？（課后第2題）多么溫馨甜美的畫面啊，誰愿意伴著優美的音樂把這樣的畫面讀給我們聽呢？朗讀指導(課后第1題）伴讀音樂繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的（），藤蘿的（），母親的（）。膝上邊想象畫面邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導（課后第1題）園中葉下有一位同學很愛詩，她讀完這首詩后做了點兒改動。

繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶:母親的/膝上，

月明的/園中,藤蘿的/葉下。她為什么這樣改？改的好嗎？按空間順序假如你是作者，打開回憶的大門，想象作者童年的畫面分別是什么呢？當記憶的大門打開，遠遠望去，看到了園子（），慢慢靠近，看到了郁郁蔥蔥的藤蘿（），再近一些，我們的目光最終落在了（）。體現了作者對母親的愛原句更好月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上溫馨的畫面是否喚起了你的回憶？結合自己的生活，說一說你和母親的美好時光吧！一段段感人的畫面呈現在眼前，讓我們伴著音樂，帶著對母親深深的愛再次朗讀詩句，體會母親與“我”的深情。朗讀指導(課后第1題）伴讀音樂繁星（一五九）互動課堂請同學們自由朗讀這首詩，注意關注相同的句式，揣摩節奏的細微變化。繁星（一五九）母親啊!天上的風雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風雨/來了，我/只躲到/你的懷里。充滿深情的呼喚感na齊讀這首詩，邊讀邊想象：“天上的風雨”是怎樣的景象？“心中的風雨”又會是什么事情？這兩個“風雨”有什么不一樣？（課后第4題）現實生活中遇到的挫折與苦難。狂風暴雨等惡劣天氣。天上的風雨心中的風雨

讀一讀補充資料，試著理解“心中的風雨”的內涵，體會作者的情感吧！

◎1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想起，母親啊……◎1911年，辛亥革命爆發，革命對于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸……想到這些冰心有些害怕，她會說，母親啊……你從哪些事情中體會到了母愛呢？請你用上下面的句式說一說吧！

當我遇到困難時，媽媽

我；

當我

時，媽媽

我；當我

時，媽媽

我……我想對我的媽媽說一句：

。聯系生活，想象母親為孩子遮風擋雨的畫面，朗讀詩句，體會作者對母親的依戀與贊頌吧！朗讀指導(課后第1題）伴讀音樂繁星（一五九）母親啊!（）來了，（

）躲到它的（）；（)來了，（)只躲到你的（）。邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導（課后第1題）天上的風雨鳥兒心中的風雨我巢里懷里一、加部首構成新字，再組詞。曼—（）（）漫漫過漫天壽—（）（）

濤波濤海濤課堂演練二、根據課文內容回答問題?！斑@些事——是永不漫滅的回憶”中“這些事”指什么？月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上園中月明藤蘿葉下母親膝上對母親的贊美永恒的記憶結構梳理繁星（七一）天上的風雨：鳥—它的巢里心中的風雨：我—你的懷里繁星（一五九）對母親的感激主題概括

《繁星》（七一）通過回憶園中

，“我”在母親膝上的情景，體現出了詩人對母親的

，和母愛的

。

《繁星》（一五九）通過鳥兒歸巢比喻“我”躲到

的情景，表達了詩人對母親的

。藤下依戀母親懷里依戀溫馨第二課時上節課我們學習的兩首短詩都表達了對母親的愛，今天學習的這首短詩詩人在表達什么呢？我們一起來看一看吧！繁星（一三一）1.會寫“繁、漫”等生字，會寫詞語“繁星、藤蘿、波濤”。學習目標2.學習《繁星》（一三一），通過反復朗讀體會詩歌韻味，能背誦詩歌。3.理解短詩中關鍵詞句的含義，體會詩歌表達的情感。朗讀這首詩，體會詩歌表達的情感，和同學交流。（課后第3題）繁星（一三一）大海啊!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？ya增強語氣對大海的喜愛和贊美重點強調繁星（一三一）大海啊!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？繁星（一三一）大海啊!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？關鍵詞體現贊美贊美

讀一讀補充資料，說一說：作者為什么情不自禁地想到大海？

冰心的父親是海軍軍官，她經常到父親的軍艦上參觀，她向大海傾訴心事與煩憂，她與大海分享快樂與憂愁。她曾說“那時，我的大半個世界是藍色的。藍色對于我，永遠象征著闊大、深遠、莊嚴……”難怪作者總是情不自禁地想起大海，讓我們帶著對大海的熱愛再來讀這首詩。朗讀指導(課后第1題）伴讀音樂

繁星（一三一）大海啊!哪一顆()？哪一朵()？哪一次我的思潮里，沒有()？邊看圖邊填空，相信你一定能很快背誦這首詩！背誦指導（課后第1題）星沒有光花沒有香你波濤的清響滅濤藤蘿膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫躲téng學寫字我們一起來學習本課的會寫字吧！左右結構上下結構繁濤膝蘿藤漫躲滅繁組詞：繁星繁重重難點字書寫指導下半部分“小”上邊是“幺”。造句：爸爸每天的工作都很繁重。fán滅miè

巧記：一火滅。注意“火”的筆順：先兩邊后中間。濤tāo橫畫位于橫中線上。

組詞：波濤、浪濤閱覽本單元的“綜合性學習”部分，本課的“活動提示”是本次綜合性學習的第一個活動，一起來看看此次活動的提示內容吧！活動提示

詩歌的海洋里有無數珍寶。讓我們開展綜合性學習，感受詩歌的魅力?？梢酝ㄟ^閱讀報紙、雜志、書籍等方式，收集喜歡的現代詩。準備一個摘抄本，把它們工整地抄寫下來，注意寫清楚作者和出處。收集詩歌，整理資料1.搜集詩歌報紙一起來交流搜集和整理資料的方法吧！電視書籍不同題材2.整理詩歌寫景寫人家鄉……不同國家中國德國……3.摘抄詩歌建立目錄注意格式注明作者和出處雨很甜云很柔風很香哦，三月三月深處是淋濕了的故鄉

——汪國真《三月》結構梳理星光花香對大海的喜愛大海繁星（一三一）主題概括

《繁星》（一三一）通過描寫

、

和大海的濤聲，表達了作者對大海的

之情。星光喜愛花香繁星（二）童年呵!是夢中的真是真中的夢是回憶時含淚的微笑拓展延伸繁星（五十五）成功的花人們只驚慕她現時的明艷!然而當初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉灑遍了犧牲的血雨一、對詩歌《繁星》（一三一）理解錯誤的選項是（）。

A.詩中三個反問句的排比，體現了詩人對于大海的摯愛。B.這首詩運用了比喻的手法，表明了詩人對于星星和花朵的愛同大海一樣。C.這首詩格調清新，意境悲涼。C課堂演練二、小練筆。

讀一讀詩中自己喜歡的句子，拿起手中的筆，自己也來試著寫一首小詩吧！母親像冬天的太陽，

溫暖我的心。母親像黑夜里的一盞明燈,照亮我的方向。母親像秋夜的明月,呼喚著我回家。字詞聽寫藤蘿又名紫藤蘿，是優良的觀花藤木植物，春季開花，花淡紫色，具有優美的姿態和迷人的風采。

藤蘿的枝葉茂密，花序大而下垂，花色淡雅，多為藍紫色或者淡紫色，藤條長而自然彎曲，非常容易造型，將其攀附于花架、綠廊、山石等，點綴效果非常好。9

短詩三首第一階：課前預習學習內容1.通讀課文，了解大意。2.了解作者。3.認寫字詞、理解詞語。返回課文大意

《繁星》(七一)寫了詩人對“月明的園中”“藤蘿的葉下”及“母親的膝上”這些往事的回憶，“這些事”給詩人留下永不漫滅的回憶。課文大意《繁星》(一三一)寫了詩人面對大海時發出的一系列感嘆，她由波瀾壯闊的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了自己的胸懷，想到了精神的博大與寬廣。課文大意

《繁星》(一五九)寫了鳥兒為了躲避自然的風雨而躲進鳥巢里，“我”遇見人生的困難與挫折時，躲到母親的懷里。作者名片生平簡介：冰心(1900～1999)，中國女作家，詩人。原名謝婉瑩，福建長樂人。1918年入北平協和女子大學學醫，后改學文學。先后執教于燕京大學、清華大學等校。1951年后，曾任中國文聯副主席、中國作協書記處書記等職。主要作品：《繁星》《春水》《寄小讀者》《往事》《小橘燈》等。他人評價：一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物，我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心?！徒鹞膶W成就：她是新文學運動的元老，她的寫作歷程，顯示了從“五四”文學革命到新時期文學的中國現當代文學發展的偉大軌跡。1923年出國留學前后，陸續發表的總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學的奠基之作。她的文學影響超越國界，作品被翻譯成各國文字，得到海內外讀者的贊賞。背景資料《繁星》本課的三首小詩都選自冰心的詩集《繁星》。該詩集是冰心的第一部詩集，收入詩人1919年冬至1921年秋所寫小詩164首，最初發表于北京的《晨報》?！斗毙恰肥潜脑谟《仍娙颂└隊枴讹w鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子里。它大致包括三個方面的內容：一是對母愛與童真的歌頌。她認為，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，“有了愛，便有了一切”。在《繁星》中，她把母愛視為最崇高、最美好的東西，反復加以歌頌。二是對大自然的崇拜和贊頌。在冰心看來，人類來自自然，歸于自然，人與自然應該是和諧一致的。三是對人生的思考和感悟。我們稱這部分詩為“哲理詩”，這類詩簡練而雋永。藤蘿又名紫藤蘿，是優良的觀花藤木植物，春季開花，花淡紫色，具有優美的姿態和迷人的風采。

藤蘿的枝葉茂密，花序大而下垂，花色淡雅，多為藍紫色或者淡紫色，藤條長而自然彎曲，非常容易造型，將其攀附于花架、綠廊、山石等，點綴效果非常好。我會認漫過tāomàn波濤氵壽濤màn氵曼漫tāo波濤漫過易讀錯“漫”的聲母是m，不是w；“濤”不要讀成shòu。滅濤藤蘿膝xī繁漫躲會寫字書寫指導藤蘿“艸”扁、窄。“滕”大、寬。“艸”居上居中。“滕”主體居下半格；左下窄，右下寬；罩住“”。兩橫筆分寫橫中線上下，豎鉤收筆豎中線。點、提在豎中線上。

“艸”居上居中，“四”扁寬，底部在橫中線，“夕”居下半格“”撇尖超出“四”左端。易寫錯躲繁

“躲”左邊的長撇不出頭?！胺薄钡南旅媸恰棒椤?，不要多寫一撇。詞語聽寫繁星

藤蘿

波濤

漫長消滅

膝蓋

躲讓近義詞巢—窩躲—藏漫滅—磨滅回憶—回想思潮—思緒波濤—波浪清響—聲響反義詞漫滅—銘記理解語理解詞語繁星：永不漫滅：藤蘿：思潮：波濤：清響：多而密的星星。接二連三的思想活動。漫滅：磨滅，模糊難辨。難以忘記，銘刻在心。紫藤的通稱。大波浪。形容聲音清脆洪亮。海面上波濤洶涌，景象十分壯觀。例句返回學習內容第二階：閱讀理解返回

從每首短詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？

結合三首詩，總結一下現代詩的特點。這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。幼時與母親在一起的舊事。強調印象十分深刻。對童年的深深懷念，對母親的深情。

詩人沒有正面描寫母親的形象，而是列舉了生活中的幾個場景，抒發了詩人對母親的深深眷戀之情。對詩人來說，這些情景是值得回味一生的。月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。排比這首短詩是如何表現母愛的？“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”讓你聯想到了什么？

我牽著母親的手，同她一起在月下散步；坐在藤蘿的葉下，和她一起乘涼；趴在母親的膝頭，聽她講故事……從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對母親的懷念。繁星(一三一)大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？guāng韻腳xiāngxiǎng大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？聯想夜空熠熠生輝花香沁人心脾令人陶醉大海光香繁星(一三一)哪一顆星沒有光？

哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？這首短詩運用了哪些修辭手法來抒發感情？排比反問使感情顯得格外強烈、深沉。反問句比起陳述句來，感情的抒發無疑要有力得多。而排比、反問兩種修辭手法的綜合運用，更增強了感情的力度。從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對大海的熱愛。母親?。√焐系娘L雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。比喻自己——小鳥母親的懷抱——鳥巢心中的風雨“心中的風雨”指什么？煩惱、憂愁、苦痛。對孩子來說，母親的懷抱是最安全的，“心中的風雨”來臨，孩子便會躲進母親的懷抱里，就像鳥兒躲進鳥巢里一樣。詩人選取了“巢”這樣一個意象，用比興的手法，將自己比作鳥兒，將母親的懷抱比作安全的“巢”。這是對母愛的深情贊頌，歌頌了母愛的偉大。鳥兒的“巢”和母親的愛有什么關系？從這首短詩中你體會到了詩人怎樣的思想感情？對母親懷抱的依戀。

再讀三首短詩，說說現代詩的特點有哪些。

繁星(七一)這些事——是/永不漫滅的/回憶：月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。沒有韻腳格式不一繁星(一三一)大海呵!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？韻腳：ang讀出反問語氣。格式不一繁星(一五九)母親呵!天上的/風雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風雨/來了，我/只躲到/你的懷里。同字成韻格式不一學習了這三首短詩，你了解了現代詩的哪些特點？1.分行排列。不按自然段，而是分行來寫，且沒有按整齊的

格式排列。2.格式自由。沒有字數和句數的限制。3.節奏感強。富有鮮明的節奏感，朗朗上口。4.不拘泥韻律。可押韻，也可不押韻。結構圖示返回月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上星閃光花飄香思潮清響天上的風雨：鳥兒躲進巢里心中的風雨：“我”躲進懷里繁星(七一)童年回憶永不漫滅繁星(一三一)繁星(一五九)波瀾壯闊博大寬廣母愛溫暖深深依戀學習內容恰當地運用排比的修辭方法。第三階：方法學用返回恰當地運用排比的修辭方法。

恰當地運用排比的修辭方法可以增強語言氣勢，使文章讀起來朗朗上口。用排比寫人，可將人物刻畫得更加細致；用排比寫景，可將景物描寫得更加細膩、形象、生動；用排比抒情，可使感情顯得更加強烈。排比示例方法用排比結尾，抒發感情，從而達到號召或引起共鳴的效果。用排比開篇，引人共鳴。用排比行文，結構清晰。哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。學習內容1.課后習題。2.隨堂檢測。(1)字詞檢測。(2)課文內容檢測。第四階：課后練習返回課后習題1反復朗讀課文，體會詩歌的韻味。背誦課文。本課三首詩歌，語言優美，滿含深情。第一首詩歌是對童年的美好回憶，朗讀時語速略慢，語調輕柔；第二首詩歌由連續的反問句組成，具有節奏感和韻律美，朗讀時要讀出反問的語氣，感情層層遞進，逐步升華。第三首詩歌情感真摯，朗讀時語調略微上揚，感情要充沛。反復朗讀課文，體會詩歌的韻味。課后習題1反復朗讀課文，體會詩歌的韻味。背誦課文。答案供參考這些事——是永不漫滅的回憶⌒：月明的園中入，藤蘿的葉下↘，母親的膝上⌒。大海啊!

⌒哪一顆星/沒有光↗？哪一朵花/沒有香？哪一次/↗我的思潮里/沒有你波濤的清響⌒？

母親啊!

⌒天上的風雨/來了，↗1鳥兒/躲到它的巢里；心中的風雨/來了，↗我只躲到/你的⌒懷里↘。反復朗讀課文，體會詩歌的韻味。課后習題1在反復朗讀、理解體悟的基礎上進行背誦。第一首短詩可以邊想象畫面邊背誦；第二首短詩可以借助列舉的事物來背誦；第三首短詩可以抓住關鍵詞來背誦。背誦課文。課后習題2

“月明的園中”“藤蘿的葉下”“母親的膝上”這些都是詩人童年中最美好的記憶，讓人感到溫馨、甜蜜。詩人的描寫，可以引發我們的聯想。回憶自已童年生活中的那些珍貴的往事，說說自己的感受，然后與同學互相交流。

月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？課后習題2詩中的描述喚起了我對童年的許多美好回憶，“月明的園中”讓我想起了小時候無憂無慮的生活，那段天真快活的時光讓我至今難忘?！疤偬}的葉下”讓我想起了童年的許多趣事。我們在樹下找尋螞蟻，用樹葉作畫，特別有趣?！澳赣H的膝上”讓我想起了媽媽溫暖的懷抱。我常坐在媽媽的懷里聽她講故事、讀兒歌，那種感覺溫馨又甜蜜。

月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的感受？課后習題3歡歡：每一顆星都閃爍著光輝，每一朵花都散發著香氣，每一次我的思潮里都有著大海的清響。這是詩人面對大海時想要表達的對大海的贊美之情。樂樂：我覺得這是詩人獻給大海的一首贊歌，贊美大海的廣闊無垠，贊美大海的博大胸襟。朗讀這首詩時，我有一種心潮澎湃的感覺，渾身都充滿力量。朗讀第2首詩，體會詩歌表達的情感，和同學交流。課后習題3

美美：我發現，詩人用了一連串的反問句，表達效果特別好，讓贊美之情更加強烈，有一種直抒胸臆的暢快。

麗麗：面對大海，詩人思緒萬千，想到廣袤的星空，想到飄香的繁花，再想到廣闊的大海，在朗讀中我體會到了詩人對大海及大自然的熱愛之情。課后習題4

第3首詩中的兩個“風雨”有什么不一樣？

“天上的風雨”指狂風暴雨等惡劣天氣，“心中的風雨”則是指現實生活中遇到的挫折與苦難。課后習題5

活動提示

詩歌的海洋里有無數珍寶。讓我們開展綜合性學習，感受詩歌的魅力。

可以通過閱讀報紙、雜志、書籍等方式，收集喜歡的現代詩。準備一個摘抄本，把它們工整地抄寫下來，注意寫清楚作者和出處。

課后習題5聽我說內容

本次活動提示的主要內容是收集、摘抄喜歡的現代詩，感受詩歌的魅力。課后習題5不妨這樣做

1.收集詩歌。通過閱讀報紙、雜志、書籍等方式，收集喜歡的現代詩。

2.有序整理。把收集到的詩歌進行歸類，可以是相同作者的作品為一類，也可以把相同主題和風格的作品編排在一起。總之，在摘抄之前要有一定的計劃，這樣方便以后查找。

3.學習摘抄。明確摘抄的基本要求，包括建立目錄、注意格式、注明作者和出處等。