唐ft市2024—2025學年度高一年級第一學期期末考試語文本試卷共10頁，23小題。滿分150分，考試時長150分鐘。注意事項：答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號、考場號、座位號填寫在答題卡上。2B考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。（123）下列各句中加點成語的使用，不正確的一項是（）探訪唐ft河頭老街，感受文化魅力。明清風格的仿古建筑鱗次櫛比，清幽淡雅的民族音樂不絕如縷。面對博大精深的中國傳統文化，海外初學者常常信心滿滿，望洋興嘆，真是初生牛犢不怕虎。每一項政策法令的制定和實施，都離不開相關工作人員格物致知的探索精神和雷厲風行的工作作風。學生學習要遵循學習規律，根據自身的情況安排自己的節奏，不能總是在老師的后面亦步亦趨。下列各句中，沒有語病的一句是（）染尤為重要。攜帶愛犬在地下車庫遛狗。導小組，制定了發展規劃。新穎，而且收效明顯。下列加點詞語解釋全都正確的一項是（）方宅十余畝 方：方正 《歸園田居）越陌度阡，枉用相存 存：問候，探望 《短歌行）我欲因之夢吳越 因：趁機 《夢游天姥吟留別非能水也，而絕江河 絕：橫渡 《勸學）如聽仙樂耳暫明 暫：暫時 《琵琶行并序）縱一葦之所如 如：往 《赤壁賦）蒼ft負雪，明燭天南 燭：照 《登泰ft記今其智乃反不能及 乃：竟 《師說）下列選項中，文言句式不同類的一組是（）青，取之于藍 《勸學）轉徙于江湖間 《琵琶行并序）B當其南北分者，古長城也 《登泰ft記）是造物者之無盡藏也 《赤壁賦）C.句讀之不知，惑之不解 《師說蚓無爪牙之利，筋骨之強 《勸學）D.崖限當道者，世皆謂之天門云 《登泰ft記客有吹洞簫者，倚歌而和之 《赤壁賦）二、現代文閱讀（33分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：唐代詩人賀知章在《回鄉偶書》中有“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”的詩句，此詩句為我們描繪出一幅溫馨的畫面，但這樣的畫面正在減少。新中國成立以來，普通話推廣對于普及教育、提高全民文化素質起到了重要作用，這一點毋庸置疑。但隨著普通話的地位越來越重要，各地方言受到很大的沖擊。一些漢語方言悄然發生變化，其發音、詞匯不斷向普通話靠攏。自上個世紀九十年代起，方言的使用者出現了老齡化趨勢。許多年輕父母，在是否教孩子說家鄉話方面顯得十分糾結。一方面，爺爺奶奶等長輩不會講普通話，孩子和他們交流要用方言；另一方面，又怕孩子將來上學、就業因講不好普通話而影響發展。進入互聯網時代，方言面臨著新的機遇和挑戰。據調查，一種語言全面進入互聯網后，其知名度將極大地提高，網上的互動還會給其帶來新功能，吸引年輕人。相反，不能進入互聯網的語言將會逐漸被邊緣化。保護生態環境、拯救瀕危物種，可以通過人工繁殖、擴大種群的方式完成；而傳承方言的困難在于，它必須有使用者。語言脫離不了人的使用，沒有人使用的語言就是滅亡的語言。即使語言學家可以記錄、復制一種語言，但如果找不到使用者和傳承者，這種語言仍然是死的語言。（2012—2020年》明確提到要“建立和完善語言資源庫，探索方言使用和保護的科學途徑言方面又能做些什么呢？首先，要有平等觀念，減少語言歧視。有人覺得方言發音難聽，說方言顯得土不符合當前和將來對人才語言能力的要求。事實上，母語方言在默默地塑造著我們的表達能力，影響著我們的思維方式。不少人都有這樣的經特定方言，則只能傳達事件的基本信息，描述起來顯得干巴巴的，缺乏靈動和表現力。語言是文化的載體，保持漢語多樣化是維護文化多樣性的重要手段。研究、保護和傳承方言重在留存一種富有人文價值的文化生態，不僅具有語言研究方面的學術價值，更具有民俗、歷史、人文理念方面的價值，是對非物質文化遺產事業的貢獻。（摘編自《方言保護與傳承意義》）材料二：“躡手躡腳地我走了，就像我神不知鬼不覺輕輕地來……”近日，77歲“南京方言發音人”不少人樂于追蹤任何關于“方言熱”土的記憶和情愫得以寄托。但冷峻的事實是，“選擇。隨著城鎮化進程的快速推進和人口的大規模流動，方言所附著的生活方式被改變，其使用的空間言，妥善保存我們的語言“身份證”更加重要而緊迫。不同方言的聊天方式在年輕人中日漸流行。人們傳承方言的自覺意識正加速覺醒，而自覺使用方言的背后，實則是深沉的文化自信與歸屬認同。保護方言，自然不是要將其一味拉回古舊面貌——在語言的長河里，它自有流變。保護方言，也決不能滿足于讓其安靜地躺在資源庫中——唯有在使用中，它才有生命力。相信隨著方言“流向”課堂和其他更多的使用空間，將觸發更多的好奇心和敬畏心，帶著更多人抵達多彩文化世界。（摘編自《拿什么留住你，我們的語言“身份證）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）各地方言受到了很大的沖擊，究其原因在于普通話的推廣普及了教育，提高了全民文化素質。《綱要》中提到要建立語言資源庫，并號召對待方言要有平等觀念，培養個人的多語言能力。城鎮化進程加快，人口大規模流動，方言使用空間被壓縮，這對方言保護與傳承產生了不利影響。為了增強文化自信和歸屬認同，學校為孩子們開設方言課，年輕人更愿意在公共空間里用方言聊天。根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）互聯網時代，如果方言不能走進互聯網就有可能停止發展，面臨邊緣化的危險。方言的傳承必須要有使用者，這使得方言的傳承似乎比保護生態環境、拯救瀕危物種還要困難。語言承載文化，只有認清方言的價值，才能更好地保持漢語多樣化，維護文化多樣性。保護方言，要相信在語言的長河里它自有流變，不要人為干預，否則適得其反。根據材料內容，下列選項不利于保護方言的一項是（）出成績。調侃小麗。話等。的興趣。結合兩則材料內容，概括傳承方言的重要意義。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。邊關除夕月亮圓韓光個哨所。如愿以償后，我一秒鐘都沒敢耽擱就出發了。（風揚起的雪組成的雪障。這是習慣用語，就算近在咫尺也寸步難行；二是我想早點兒見見名叫衛邊安的戰士。他經常給我編輯的“邊關情集結號”投文學稿件，尤其是我剛編完的《邊關除夕月亮圓》那首短就記住了。5磋打磨。上等兵艾斌的文學素養較高，由他負責整理加工，完成后再念給大家聽，都覺得滿意了，就用原來是這么回事啊，那我也要盡快地見到艾斌。可當我找艾斌時卻撲了個空，班長指指靠門的鋪位班長夸了老半天，末了說：“艾斌樣樣都好，可就是太要求上進了，有時我還得給他松松勁。”這以后除了集體活動時間能見到艾斌的面外，其他時間連他的人影都抓不到。這大大地吊起了我的胃口，就三番五次地問班長艾斌到底在干什么？可班長就是不回答，問急了才慢吞吞地說：“答案快揭曉了。”那天上午操課，連里組織了一次比武。這是我頭一次目睹邊防連隊比武，真讓我大長見識呀。比的七個科目全是與實戰聯系緊密的內容。比如，通常情況下五公里武裝越野只按照規定跑完全程就行，憑所用的時間決定勝負。可這里不僅比速度，還比能不能有效地利用地形地貌保護自己，這還不算，還得對隨時出現的目標進行射擊。整整一個上午，比武才結束。艾斌取得了優異成績。“艾斌‘躲’著我原來是為了在比武中取得好成績呀。”我對班長說，“你說我判斷得對不對？”班長笑了：“你只說對了一半。”看著我吃驚的表情，班長又說：“按站崗的順序，今年除夕他將站子夜時分的哨，他這么苦練不光是為了在比武中取得好成績，更為了讓自己以最強的軍事素質站這班哨。”“哈哈！”我開心地笑了，更加喜歡艾斌了，見他在不遠處就走了過去，高興地對他說：“艾斌，你可真行！”解散后，我急步走到艾斌跟前，贊美之情溢于言表。艾斌也很開心地笑了：“我叫艾斌，斌是文武‘斌’，我不能只愛（艾）文，也要更愛（艾）武，這樣才能文武雙全呢！”很快，艾斌收住了笑容，臉上的表情也凝重起來：“可我離成為保衛邊關安寧的全能精兵，還有差距呢。”“有這勁頭，你準差不了。”艾斌沒接我的話茬，邁著匆匆的腳步走了。這次我知道他干什么去了。臘月廿八那天一大早便下起了梨花雪，直到晚飯后才停。這場大雪，可把戰士們高興壞了，將身體活動開后，便肆無忌憚地洗起雪浴了。他們過夠了癮又不約而同地修起了“長城”，“長城”從宿舍大門口一直修到哨所。第二天天響晴響晴的，“長城”在陽光的照射下，發出了耀眼的光芒。吃罷早飯，離操課還有半個小時，戰士們紛紛與“長城”合影，表情都格外莊嚴神圣。除夕晚上，當輪到艾斌站哨時，我也跟著去了。路上，我想跟艾斌嘮嘮他此時的感受，可見他表情嚴肅嘴角緊閉只得將要說的話咽了回去。艾斌又將自己的著裝上上下下仔細地檢查了一遍，才莊嚴地站在哨位上。他的眼睛像是能穿過黑暗看到無限遠似的，任何可疑的舉動都休想落網，耳朵像高度靈敏的雷達，再細小的動靜也能捕捉得到。當遠處的禮花將夜空裝點得無比璀璨時，艾斌小聲自言自語道：“我仿佛看見天上有一輪最圓最亮的月亮！”同時，他的眼里流出了熱淚，手中的鋼槍握得更緊了。下哨后，當我倆在“長城”上走著的時候，艾斌很自豪地對我說：“干事，我終于實現了在邊境上站崗為祖國守歲的愿望，真有種說不出來的高興！”正月初五，我結束了走邊防的任務。用不虛此行概括，再恰當不過了。人雖然不在邊關了，可我覺得自己仍是“衛邊安”中的一員呢！（原載于《解放軍文藝》20249202410）下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）我一秒鐘也沒耽擱趕去哨所，是為了行程安全和早一點見到邊防戰士衛邊安。艾斌故意躲著我，不僅是為了取得好成績，更是為了練好軍事素質保家衛國。我抓不到艾斌的人影，班長為我多次介紹，體現了他對戰友的了解和欣賞。下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）作者介紹“去心似箭”的原因從側面體現了邊防哨所的環境條件和邊關哨兵的精神風貌。作者通過精彩的比賽場景描寫和對比賽科目的詳細介紹，突出了艾斌優秀的業務素質。作者把艾斌作為代表人物，以點帶面，通過他的表現突出的是邊防戰士的整體面貌。本文景物描寫筆墨不多，卻突出了邊防哨卡的獨特氣氛，也襯托了人物崇高的形象。結合文本，簡要分析作者以“邊關除夕月亮圓”為題的用意。本文和《百合花》都塑造了小戰士形象，請結合兩個文本分別概括兩個人物形象的特點。三、古代詩文閱讀（32分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，17分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。張家玉，字子元，廣東東莞人。年甫十九，中崇禎癸未進士。改庶吉士，卓犖不隨時俯仰。北都陷，家玉衣斬衰，哭思宗皇帝于東華門，扣額槍地，血出被面，宛轉號啼不能起。賊守者義之，縱之逸，遂南奔歸里。思文皇帝立于閩，以薦召見。上素重其節概，奏對尤稱旨，授翰林院編修，兼吏、戶、兵三科給事中，為御營贊畫。俄奉使至廣東，未復命，閩陷，家居。蘇觀生立唐王聿粵，要家玉同事，不聽。上自肇慶以左中允召，家玉乃拜命。道阻未赴。李成棟陷廣州，家玉毀家招義兵，據東莞，與陳子壯相應。敵將王芋，當崇禎末，歷官僉都御史，與家玉舊相知聞，至是，遣書敦家玉剃發出降。略云：“何愛一毛而不以利宗族鄉黨耶？”家玉得書大罵曰：“老賊不死，乃敢侮孟子！”因答書責之曰：“繼陷，三君蒙恤玉謂公為國大臣必久已死而尚存乎？公豈不聞哭先帝于賊廷者為誰？之耳哉！”芋大怒，遣兵攻之，家玉扼險拒戰，相持數日，芋益兵大至，家玉騎馬督陣，過水次，馬驚，墜水死。義軍驚潰。芋進兵屠之，馀眾走入海。永歷二年，家玉弟以事聞，詔贈家玉詹事府少詹事、兵部侍郎，謚文烈。家玉詩材亢爽，于軍中作《悲憤詩》百余首，其弟梓行之，有云：“真同喪狗生無賴，縱比流螢死有光！”其志操可睹矣！（摘自《永歷實錄）ABCDEF而尚存乎下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）北都淪陷時，賊人之所以放張家玉出城，是因為被他穿著喪服到東華門痛哭皇帝的行為打動了。王芋以楊子愛財而不顧及天下人利益的典故諷刺張家玉，認為他因為愛財不顧及宗族鄉里的利益。張家玉的弟弟把兄長扼險拒戰墜馬落水而死的經過上報給朝廷，朝廷為了褒獎他，贈官賜號。張家玉有高尚的節操，這一點從他痛哭先帝、沒應蘇觀生之邀、痛罵王芋以及他的詩句能夠看出。把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。上素重其節概，奏對尤稱旨，授翰林院編修。李成棟陷廣州，家玉毀家招義兵，據東莞。（二）古代詩歌閱讀（29）題秋江獨釣圖一字詩題秋江獨釣圖一字詩①清·陳沆清·王世禎②一帆一槳一漁舟，一蓑一笠一扁舟，一個漁翁一釣鉤。一丈絲綸一寸鉤。一俯一仰一場笑，一曲高歌一樽酒，一江明月一江秋。一人獨釣一江秋。注：①詩人趕赴鄉試，趕考途中搭乘渡船時即景而作。②王世禎，清初詩人、文學家、詩詞理論家，官至刑部尚書，頗有政聲。下列對本詩思想內容和藝術特色的分析，不正確的一項是（）陳詩前兩句描寫的是一個漁翁，漁舟蕩槳，有釣竿在側，在江中垂釣的圖景。陳詩后兩句視野闊大，雖然只寥寥數字卻有景有情，有聲有色，有人物有動作。王詩前兩句寫實，描繪畫中垂釣情境，后兩句加入想象，虛實相生，意味無窮。陳詩有一份傲然獨立于廣闊江天的文人風骨，王詩有一份面對人生起伏的灑脫。結合兩首詩簡析“一”字妙用。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）補寫出下列句子中的空缺部分。《夢游天姥吟留別》中，描寫夜幕降臨時聲響震蕩ft林的情景的句子是“ ， 。《靜女》中，女子原本與男子約定相會，卻“ ，令男子“ ，這樣場景，表現愛情萌發時的甜蜜和歡樂。《赤壁賦》中蘇子之客用“ ， ”為喻，感慨人生短暫，生命渺小。四、語言文字運用（本題共2小題，8分）提取下面句子的主干。費孝通基于自己田野調查的豐富積累，對中國傳統社會結構進行了充分的思考和分析。閱讀下面的文字，完成下題。積累、學習詞語，要 ① 。隨著社會的發展和人們認識的深化，詞義也會不斷發展變化。古今詞義既有聯系， ② 。閱讀古詩文，要留意一詞多義、古今詞義不同的現象，避免以今律古； ③ ，也要準確理解詞義，避免望文生義。請在文段橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字。五、漢字書寫水平測驗（本題共1小題，5分）請將下面《歸園田居（其一潔。歸園田居（其一）方宅十余畝，草屋八九間。六、寫作（60分）閱讀下面的材料，根據要求寫作。學習是永恒的話題，數千年來，人們一直在不懈地探索學習之道，以更好地獲取知識，提升能力和自身修養。隨著人工智能時代的到來，獲取知識只需打開搜索引擎，寫文章在程序中輸入標題或主題即可，翻譯外文資料將文本粘貼后發布命令，譯文即時生成……人工智能時代，我們還需要學習嗎？以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。唐ft市2024—2025學年度高一年級第一學期期末考試語文本試卷共10頁，23小題。滿分150分，考試時長150分鐘。注意事項：答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號、考場號、座位號填寫在答題卡上。2B考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。（123）下列各句中加點成語的使用，不正確的一項是（）探訪唐ft河頭老街，感受文化魅力。明清風格的仿古建筑鱗次櫛比，清幽淡雅的民族音樂不絕如縷。面對博大精深的中國傳統文化，海外初學者常常信心滿滿，望洋興嘆，真是初生牛犢不怕虎。每一項政策法令的制定和實施，都離不開相關工作人員格物致知的探索精神和雷厲風行的工作作風。學生學習要遵循學習規律，根據自身的情況安排自己的節奏，不能總是在老師的后面亦步亦趨。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。民族音樂聲音細微悠長，使用正確。與前文的“信心滿滿”矛盾，使用錯誤。語境是指工作人員嚴格而迅速的工作作風，使用正確。是指學生學習不能總是跟在老師的后面，沒有主張，使用正確。故選B。下列各句中，沒有語病的一句是（）染尤為重要。攜帶愛犬在地下車庫遛狗。導小組，制定了發展規劃。新穎，而且收效明顯。【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。BCD.關聯詞語位置不當，主語相同關聯詞語放在主語后，“不僅”放在“這些活動”后面。故選A。下列加點詞語解釋全都正確的一項是（）方宅十余畝 方：方正 《歸園田居）越陌度阡，枉用相存 存：問候，探望 《短歌行）我欲因之夢吳越 因：趁機 《夢游天姥吟留別非能水也，而絕江河 絕：橫渡 《勸學）如聽仙樂耳暫明 暫：暫時 《琵琶行并序縱一葦之所如 如：往 《赤壁賦）D.蒼ft負雪，明燭天南燭：照《登泰ft）今其智乃反不能及乃：竟）【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.方：四周圍繞。句意：繞房宅方圓有十余畝地。句意：遠方賓客穿越縱橫交錯的田路，屈駕前來探望我。B.因：依據。句意：我想依據越人說的話夢游到吳越。句意：并不善于游泳，卻可以橫渡長江黃河。C.暫：忽然，一下子。句意：就像聽到仙樂一樣，使我耳朵一時清爽起來。句意：放縱一片葦葉似的小船隨意漂浮。D.全都正確。句意：只見青ft上覆蓋著白雪，雪光照亮了南面的天空。句意：現在他們的智慧竟然反而比不上這些人了。故選D。下列選項中，文言句式不同類的一組是（）青，取之于藍 《勸學）轉徙于江湖間 《琵琶行并序）當其南北分者，古長城也 《登泰ft記是造物者之無盡藏也 《赤壁賦）句讀之不知，惑之不解 《師說蚓無爪牙之利，筋骨之強 《勸學）崖限當道者，世皆謂之天門云 《登泰ft記客有吹洞簫者，倚歌而和之 《赤壁賦）【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。均為狀語后置句。正常語序是“青，于藍取之”/取得。/在各地輾轉奔波。均為判斷句。“……者，……也”表判斷/“也”表判斷。句意：在那（陽谷和陰谷）是春秋戰國時期齊國所筑長城的遺址。/這是自然界無窮無盡的寶藏。賓語前置句，“之”是賓語前置的標志，正常語序是“不知句讀，不解惑”//蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨。檻一樣橫在路上的ft/客人中有吹洞簫的，依照歌曲的聲調和節拍（用簫）隨著歌聲伴奏。故選C。二、現代文閱讀（33分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：唐代詩人賀知章在《回鄉偶書》中有“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”的詩句，此詩句為我們描繪出一幅溫馨的畫面，但這樣的畫面正在減少。新中國成立以來，普通話推廣對于普及教育、提高全民文化素質起到了重要作用，這一點毋庸置疑。但隨著普通話的地位越來越重要，各地方言受到很大的沖擊。一些漢語方言悄然發生變化，其發音、詞匯不斷向普通話靠攏。自上個世紀九十年代起，方言的使用者出現了老齡化趨勢。許多年輕父母，在是否教孩子說家鄉話方面顯得十分糾結。一方面，爺爺奶奶等長輩不會講普通話，孩子和他們交流要用方言；另一方面，又怕孩子將來上學、就業因講不好普通話而影響發展。進入互聯網時代，方言面臨著新的機遇和挑戰。據調查，一種語言全面進入互聯網后，其知名度將極大地提高，網上的互動還會給其帶來新功能，吸引年輕人。相反，不能進入互聯網的語言將會逐漸被邊緣化。保護生態環境、拯救瀕危物種，可以通過人工繁殖、擴大種群的方式完成；而傳承方言的困難在于，它必須有使用者。語言脫離不了人的使用，沒有人使用的語言就是滅亡的語言。即使語言學家可以記錄、復制一種語言，但如果找不到使用者和傳承者，這種語言仍然是死的語言。（2012—2020年》明確提到要“建立和完善語言資源庫，探索方言使用和保護的科學途徑言方面又能做些什么呢？首先，要有平等觀念，減少語言歧視。有人覺得方言發音難聽，說方言顯得土不符合當前和將來對人才語言能力的要求。事實上，母語方言在默默地塑造著我們的表達能力，影響著我們的思維方式。不少人都有這樣的經特定方言，則只能傳達事件的基本信息，描述起來顯得干巴巴的，缺乏靈動和表現力。語言是文化的載體，保持漢語多樣化是維護文化多樣性的重要手段。研究、保護和傳承方言重在留存一種富有人文價值的文化生態，不僅具有語言研究方面的學術價值，更具有民俗、歷史、人文理念方面的價值，是對非物質文化遺產事業的貢獻。（摘編自《方言保護與傳承意義》）材料二：“躡手躡腳地我走了，就像我神不知鬼不覺輕輕地來……”近日，77歲“南京方言發音人”不少人樂于追蹤任何關于“方言熱”的有力證據并為之欣喜，其背后實則是對方言消逝的諸多不舍和憂慮。方言，不僅是一種交流的語言，更是地域文化的載體，承載著當地的文化密碼，承納著獨特的生活土的記憶和情愫得以寄托。但冷峻的事實是，“選擇。隨著城鎮化進程的快速推進和人口的大規模流動，方言所附著的生活方式被改變，其使用的空間言，妥善保存我們的語言“身份證”更加重要而緊迫。不同方言的聊天方式在年輕人中日漸流行。人們傳承方言的自覺意識正加速覺醒，而自覺使用方言的背后，實則是深沉的文化自信與歸屬認同。保護方言，自然不是要將其一味拉回古舊面貌——在語言的長河里，它自有流變。保護方言，也決不能滿足于讓其安靜地躺在資源庫中——唯有在使用中，它才有生命力。相信隨著方言“流向”課堂和其他更多的使用空間，將觸發更多的好奇心和敬畏心，帶著更多人抵達多彩文化世界。（摘編自《拿什么留住你，我們的語言“身份證）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）各地方言受到了很大的沖擊，究其原因在于普通話的推廣普及了教育，提高了全民文化素質。《綱要》中提到要建立語言資源庫，并號召對待方言要有平等觀念，培養個人的多語言能力。城鎮化進程加快，人口大規模流動，方言的使用空間被壓縮，這對方言保護與傳承產生了不利影響。為了增強文化自信和歸屬認同，學校為孩子們開設方言課，年輕人更愿意在公共空間里用方言聊天。根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）互聯網時代，如果方言不能走進互聯網就有可能停止發展，面臨邊緣化的危險。方言的傳承必須要有使用者，這使得方言的傳承似乎比保護生態環境、拯救瀕危物種還要困難。語言承載文化，只有認清方言的價值，才能更好地保持漢語多樣化，維護文化多樣性。保護方言，要相信在語言的長河里它自有流變，不要人為干預，否則適得其反。根據材料內容，下列選項不利于保護方言的一項是（）出成績。調侃小麗。話等。的興趣。結合兩則材料內容，概括傳承方言的重要意義。【答案】5.C 6.D7.B 8.①使人們的表達生動，具有表現力。②有助于語言、民俗、歷史、人文理念方面的研究，保持漢語多樣化，維護文化多樣性。③讓人們關于故土的記憶和情愫得以寄托。④增強人們的文化自信與歸屬認同。【解析】對思維和文化的價值，以及個人保護方法。材料二則借方言朗誦視頻引出話題，指出方言是地域文化載體，雖面臨消逝但傳承意識覺醒，還點明保護要在使用中進行，觀點豐富且有現實意義。【5題詳解】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。成立以來，普通話推廣對于普及教育、提高全民文化素質起到了重要作用，這一點毋庸置疑。但隨著普通話的地位越來越重要，各地方言受到很大的沖擊”可知，各地方言受到很大的沖擊的原因是“普通話的地委員會發布的《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（2012—2020年》明確提到要‘建立和完D.“為了增強文化自信和歸屬認同”錯，根據材料二“讓人振奮的是，校園內，方言課為孩子們打開通往文化多樣性的一扇門；更大的公共文化空間，夾雜不同方言的聊天方式在年輕人中日漸流行。人們傳承方言的自覺意識正加速覺醒，而自覺使用方言的背后，實則是深沉的文化自信與歸屬認同”可知，學校開設方言課、年輕人在公共空間里用方言聊天是“文化自信和歸屬認同”的結果，而不是達到目的。故選C。【6題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。D長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（2012—2020年》明確提到要‘建立和完善語言資源庫，探索方故選D。【7題詳解】本題考查學生根據信息進行判斷的能力。李明大學畢業到外地工作，報名培訓班快速掌握當地語言，雖然掌握的是當地語言（可理解為方言，社會并在工作上干出成績，也有利于該方言在一定范圍內的使用和發展，所以是有利于保護方言的。小麗和家人通電話說家鄉話，這原本是正常使用方言的行為，但周圍同學覺得有趣并打趣調侃小麗，這種行為可能會讓小麗產生說方言不好的感覺，甚至以后可能會減少說方言的頻率。而且這種調侃的氛圍不利于營造方言與普通話平等共存的和諧氣氛，可能會打擊人們說方言的積極性，從而不利于方言的保護。C.某語言網站主頁設置“方言學習”鏈接，點進去可以自學多種方言，這為人們學習方言提供了便利的途徑，能夠吸引更多人去了解和學習方言，有助于方言的傳播和傳承，讓更多人接觸和掌握方言，是有利于保護方言的舉措。D.龍門縣第一幼兒園開展“方言日”教學活動，從兒童階段就開始培養對方言的認知和喜愛，讓孩子們從小接觸和學習方言，有利于方言在年輕一代中得到傳承，是保護方言的積極行為。故選B。【8題詳解】本題考查學生對文章內容的理解和概括的能力。①材料一提到“事實上，母語方言在默默地塑造著我們的表達能力，影響著我們的思維方式。不少人都有這樣的經歷，在描述一件事時，用方言詞匯或說法，既準確又形象，給人繪聲繪色、活靈活現之感；而如果不使用特定方言，則只能傳達事件的基本信息，描述起來顯得干巴巴的，缺乏靈動和表現力”。這表明方言能讓人們的表達更豐富準確，更具感染力，在描述事物時，使用方言能傳遞出更多生動的信息，使表達更精彩。②言重在留存一種富有人文價值的文化生態，不僅具有語言研究方面的學術價值，更具有民俗、歷史、人文③獨特的生活方式和情感經驗。它像一個無限大的容器，讓那些種類繁多的地方曲藝得以生生不息，讓無數④根據“讓人振奮的是，校園內，方言課為孩子們打開通往文化多樣性的一扇門；更大的公共文化空間，（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。邊關除夕月亮圓韓光個哨所。如愿以償后，我一秒鐘都沒敢耽擱就出發了。（風揚起的雪組成的雪障。這是習慣用語，就算近在咫尺也寸步難行；二是我想早點兒見見名叫衛邊安的戰士。他經常給我編輯的“邊關情集結號”投文學稿件，尤其是我剛編完的《邊關除夕月亮圓》那首短就記住了。5磋打磨。上等兵艾斌的文學素養較高，由他負責整理加工，完成后再念給大家聽，都覺得滿意了，就用原來是這么回事啊，那我也要盡快地見到艾斌。可當我找艾斌時卻撲了個空，班長指指靠門的鋪位班長夸了老半天，末了說：“艾斌樣樣都好，可就是太要求上進了，有時我還得給他松松勁。”這以后除了集體活動時間能見到艾斌的面外，其他時間連他的人影都抓不到。這大大地吊起了我的胃口，就三番五次地問班長艾斌到底在干什么？可班長就是不回答，問急了才慢吞吞地說：“答案快揭曉了。”那天上午操課，連里組織了一次比武。這是我頭一次目睹邊防連隊比武，真讓我大長見識呀。比的七個科目全是與實戰聯系緊密的內容。比如，通常情況下五公里武裝越野只按照規定跑完全程就行，憑所用的時間決定勝負。可這里不僅比速度，還比能不能有效地利用地形地貌保護自己，這還不算，還得對隨時出現的目標進行射擊。整整一個上午，比武才結束。艾斌取得了優異成績。“艾斌‘躲’著我原來是為了在比武中取得好成績呀。”我對班長說，“你說我判斷得對不對？”班長笑了：“你只說對了一半。”看著我吃驚的表情，班長又說：“按站崗的順序，今年除夕他將站子夜時分的哨，他這么苦練不光是為了在比武中取得好成績，更為了讓自己以最強的軍事素質站這班哨。”“哈哈！”我開心地笑了，更加喜歡艾斌了，見他在不遠處就走了過去，高興地對他說：“艾斌，你可真行！”解散后，我急步走到艾斌跟前，贊美之情溢于言表。艾斌也很開心地笑了：“我叫艾斌，斌是文武‘斌’，我不能只愛（艾）文，也要更愛（艾）武，這樣才能文武雙全呢！”很快，艾斌收住了笑容，臉上的表情也凝重起來：“可我離成為保衛邊關安寧的全能精兵，還有差距呢。”“有這勁頭，你準差不了。”艾斌沒接我的話茬，邁著匆匆的腳步走了。這次我知道他干什么去了。臘月廿八那天一大早便下起了梨花雪，直到晚飯后才停。這場大雪，可把戰士們高興壞了，將身體活動開后，便肆無忌憚地洗起雪浴了。他們過夠了癮又不約而同地修起了“長城”，“長城”從宿舍大門口一直修到哨所。第二天天響晴響晴的，“長城”在陽光的照射下，發出了耀眼的光芒。吃罷早飯，離操課還有半個小時，戰士們紛紛與“長城”合影，表情都格外莊嚴神圣。除夕晚上，當輪到艾斌站哨時，我也跟著去了。路上，我想跟艾斌嘮嘮他此時的感受，可見他表情嚴肅嘴角緊閉只得將要說的話咽了回去。艾斌又將自己的著裝上上下下仔細地檢查了一遍，才莊嚴地站在哨位上。他的眼睛像是能穿過黑暗看到無限遠似的，任何可疑的舉動都休想落網，耳朵像高度靈敏的雷達，再細小的動靜也能捕捉得到。當遠處的禮花將夜空裝點得無比璀璨時，艾斌小聲自言自語道：“我仿佛看見天上有一輪最圓最亮的月亮！”同時，他的眼里流出了熱淚，手中的鋼槍握得更緊了。下哨后，當我倆在“長城”上走著的時候，艾斌很自豪地對我說：“干事，我終于實現了在邊境上站崗為祖國守歲的愿望，真有種說不出來的高興！”正月初五，我結束了走邊防的任務。用不虛此行概括，再恰當不過了。人雖然不在邊關了，可我覺得自己仍是“衛邊安”中的一員呢！（原載于《解放軍文藝》20249202410）下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）我一秒鐘也沒耽擱趕去哨所，是為了行程安全和早一點見到邊防戰士衛邊安。艾斌故意躲著我，不僅是為了取得好成績，更是為了練好軍事素質保家衛國。我抓不到艾斌的人影，班長為我多次介紹，體現了他對戰友的了解和欣賞。下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）作者介紹“去心似箭”的原因從側面體現了邊防哨所的環境條件和邊關哨兵的精神風貌。作者通過精彩的比賽場景描寫和對比賽科目的詳細介紹，突出了艾斌優秀的業務素質。作者把艾斌作為代表人物，以點帶面，通過他的表現突出的是邊防戰士的整體面貌。本文景物描寫筆墨不多，卻突出了邊防哨卡的獨特氣氛，也襯托了人物崇高的形象。結合文本，簡要分析作者以“邊關除夕月亮圓”為題的用意。本文和《百合花》都塑造了小戰士形象，請結合兩個文本分別概括兩個人物形象的特點。【答案】9.B 10.B①交代故事發生的時間、地點等相關背景。②除夕月圓違背自然規律，以其作為標題，吸引讀者閱讀興趣，耐人尋味。③隱含主題，歌頌了邊防哨卡戰士以苦為樂，苦練軍事素養的積極向上的精神風貌，以及他們為了萬家團圓，守護邊疆的信心、決心。《百合花》中的小戰士：①靦腆害羞。面對女文工團員和新媳婦時不好意思。②熱愛生活。槍桿上插花。③真誠熱情，關心體貼別人。一路照顧女同志。④勇敢無畏、舍己救人。為救戰友獻出生命。本文小戰士：①能文能武，勤奮刻苦。戰士中文學素養較高，軍事素質比賽中成績優秀。②愛國奉獻，忠誠于使命。以最好的狀態在除夕之夜為國站崗，守護萬家團圓。【解析】【導語】本文以以作者走邊關為線索，通過“衛邊安”筆名的揭秘、艾斌訓練比武等情節，塑造了以艾斌為代表的邊防戰士群像。主題上，贊頌了戰士們無私奉獻、保家衛國的精神。語言平實自然，景物描寫雖少卻烘托出氛圍，結構緊湊，以小見大，展現了邊關戰士的風采與情懷。【9題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。B.“艾斌故意躲著我”錯誤，于文無據。從“艾斌‘躲’著我原來是為了在比武中取得好成績呀”以及“按站崗的順序，今年除夕他將站子夜時分的哨，他這么苦練不光是為了在比武中取得好成績，更為了讓自己以最強的軍事素質站這班哨”可知文章并沒有說“艾斌故意躲著我”。故選B。【10題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。B.故選B。【11題詳解】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。①標題“邊關除夕月亮圓”中，“邊關”明確交代了故事發生的地點是在祖國的邊疆哨所，那里環境惡劣②在自然常識中，除夕是農歷臘月最后一天，此時月亮并非圓月，標題“邊關除夕月亮圓”違背自然規律，形成一種懸念。讀者會好奇為何會有這樣看似矛盾的表述，從而吸引讀者深入閱讀文章。隨著閱讀的深入，會發現“月亮圓”是戰士們的心愿，如艾斌所寫詩歌“中秋月亮圓，是自然呈現；除夕月亮圓，是邊關戰士的心愿”，這種耐人尋味的表達深化了文章內涵。③文中的戰士們苦練軍事素質，像艾斌為了在比武中取得好成績，更為了以最強軍事素質站好除夕的哨位而努力訓練，體現了他們以苦為樂、積極向上的精神風貌。同時，在除夕這個本該團圓的時刻，他們莊嚴地站在哨位上，“當遠處的禮花將夜空裝點得無比璀璨時，艾斌小聲自言自語道：‘我仿佛看見天上有一輪最圓最亮的月亮！’”他們守護著邊疆，舍棄了自己與家人的團圓，只為了萬家團圓，標題隱含著對他們這種偉大精神和守護邊疆的堅定信心、決心的歌頌。【12題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。《百合花》中的小戰士：①靦腆害羞。文中多處體現小戰士面對女文工團員和新媳婦時的不好意思。比如在與“我”同行前往前沿包扎所的路上，他開始時說話不多，表現得很拘謹，“他飛紅了臉，更加忸怩起來”，這種羞澀的神態和行為，生動地展現出他在面對女性時的靦腆性格。在向新媳婦借被子時，也表現得十分局促，不知如何開口，進一步體現了他的害羞。②熱愛生活。小戰士槍桿上插花這一細節，是他熱愛生活的生動體現。在緊張殘酷的戰爭環境中，他依然能保持對生活美好的向往，在槍桿上插上野花，這一行為為他的形象增添了一抹溫暖和生機，表明他即使身處艱苦的環境，內心依然有著對生活的熱愛和對美的追求。③真誠熱情，關心體貼別人。在去前沿包扎所的途中，小戰士一路照顧女同志“我”。他雖然靦腆，但會主動關心“我”是否累了，在休息時還會為“我”找水喝，這種不經意間流露出的關心和體貼，展現了他真誠善良的內心。他的熱情并非流于表面，而是體現在對他人切實的關懷之中。④勇敢無畏、舍己救人。在戰斗的關鍵時刻，小戰士為救戰友毅然獻出了自己的生命。當敵人的手榴彈扔過來時，他毫不猶豫地撲了上去，用自己的身體擋住了危險，保護了身邊的戰友。這一英勇的舉動，充分彰顯了他的勇敢無畏和舍己為人的高尚品質，使他的形象得到了升華。本文小戰士：①能文能武，勤奮刻苦。從文中第二段可知，艾斌在戰士中文學素養較高，負責整理加工戰士們的想法，并以“衛邊安”的筆名投稿，寫出了像《邊關除夕月亮圓》這樣感人的詩歌，這體現了他在文學方面的才能。同時，在軍事素質方面，他也毫不遜色。連里組織的比武中，比的七個科目全是與實戰緊密聯系的內容，他取得了優異成績。為了能在比武中取得好成績，也為了以最強的軍事素質站好除夕的哨位，他經常“躲”起來刻苦訓練，這種勤奮努力使他不斷提升自己的軍事和文學素養，展現出能文能武，勤奮刻苦的一面。②愛國奉獻，忠誠于使命。艾斌非常重視自己在除夕之夜的站崗任務，按站崗順序輪到他站子夜時分的三、古代詩文閱讀（32分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，17分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。張家玉，字子元，廣東東莞人。年甫十九，中崇禎癸未進士。改庶吉士，卓犖不隨時俯仰。北都陷，家玉衣斬衰，哭思宗皇帝于東華門，扣額槍地，血出被面，宛轉號啼不能起。賊守者義之，縱之逸，遂南奔歸里。思文皇帝立于閩，以薦召見。上素重其節概，奏對尤稱旨，授翰林院編修，兼吏、戶、兵三科給事中，為御營贊畫。俄奉使至廣東，未復命，閩陷，家居。蘇觀生立唐王聿粵，要家玉同事，不聽。上自肇慶以左中允召，家玉乃拜命。道阻未赴。李成棟陷廣州，家玉毀家招義兵，據東莞，與陳子壯相應。敵將王芋，當崇禎末，歷官僉都御史，與家玉舊相知聞，至是，遣書敦家玉剃發出降。略云：“何愛一毛而不以利宗族鄉黨耶？”家玉得書大罵曰：“老賊不死，乃敢侮孟子！”因答書責之曰：“繼陷，三君蒙恤玉謂公為國大臣必久已死而尚存乎？公豈不聞哭先帝于賊廷者為誰？之耳哉！”芋大怒，遣兵攻之，家玉扼險拒戰，相持數日，芋益兵大至，家玉騎馬督陣，過水次，馬驚，墜水死。義軍驚潰。芋進兵屠之，馀眾走入海。永歷二年，家玉弟以事聞，詔贈家玉詹事府少詹事、兵部侍郎，謚文烈。家玉詩材亢爽，于軍中作《悲憤詩》百余首，其弟梓行之，有云：“真同喪狗生無賴，縱比流螢死有光！”其志操可睹矣！（摘自《永歷實錄）ABCDEF而尚存乎下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）北都淪陷時，賊人之所以放張家玉出城，是因為被他穿著喪服到東華門痛哭皇帝的行為打動了。王芋以楊子愛財而不顧及天下人利益的典故諷刺張家玉，認為他因為愛財不顧及宗族鄉里的利益。張家玉的弟弟把兄長扼險拒戰墜馬落水而死的經過上報給朝廷，朝廷為了褒獎他，贈官賜號。張家玉有高尚的節操，這一點從他痛哭先帝、沒應蘇觀生之邀、痛罵王芋以及他的詩句能夠看出。把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。上素重其節概，奏對尤稱旨，授翰林院編修。李成棟陷廣州，家玉毀家招義兵，據東莞。【答案】13.ADF14.C 15.16.皇上向來敬重他的氣節風范，他回答皇帝的問題很合皇上心意，被授予翰林院編修一職。李成棟攻陷廣州后，張家玉傾盡家財招募義軍，占據東莞。【解析】【導語】本文以張家玉生平為主線，選材典型，通過北都淪陷、拒降抗敵等事跡塑造出一位忠君愛國、堅守氣節的人物形象。語言簡潔凝練，善用對話展現人物性格，如與王芋書信往來，凸顯其剛正不阿，盡顯人物性情。【13題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：三位君主蒙難，我以為您身為國家大臣，一定早就死了，怎么還活著呢?“三君蒙恤”是主謂結構，“三君”作主語，“蒙恤”作謂語，表意完整，故在A處斷開；“玉謂公為國大臣”是主謂賓結構，“玉”作主語，“謂”作謂語，“公為國大臣”作賓語，表意完整，故在D處斷開；“必久已死”表達一種猜測，“而尚存乎”則是轉折后的反問，前后語義轉折，應在“而”前斷開，故在F處斷開。故選ADF。【14題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。/竟然，表轉折關系。句意：張家玉才接受任命。/竟敢侮辱孟子。/書本知識。句意：派人送信勸張家玉剃發投降。/人。故選C。【15題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B故選B。【16題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。參考譯文：張家玉，字子元，廣東東莞人。剛十九歲時，就考中了崇禎癸未年的進士。后來改任庶吉士，他才能卓越超群，不隨波逐流、迎合時俗。北京城淪陷后，張家玉穿著最重的喪服，在東華門痛哭思宗皇帝，用額頭撞地，鮮血滿面，輾轉反側哀號啼哭，難以起身。把守的賊人認為他高義，就放他逃走了，于是他往南奔回故鄉。思文皇帝在福建登基，張家玉因有人舉薦而被皇帝召見。皇上向來敬重他的氣節風范，他回答皇帝的問題很合皇上心意，被授予翰林院編修一職，兼任吏、戶、兵三科的給事中，擔任御營贊畫。不久奉命到廣東任職，還沒上任，福建就淪陷了，他便在家閑居。蘇觀生擁立唐王朱聿粵，邀請張家玉一同共事，張家玉沒有答應。皇上在肇慶以左中允的官職征召張家玉，張家玉才接受任命。因道路受阻沒能前去赴任。李成棟攻陷廣州后，張家玉傾盡家財招募義軍，占據東莞，和陳子壯相互呼應。敵方將領玉芋，禎末年，曾任僉都御史，和張家玉以前相互知曉，到這時，派人送信勸張家玉剃發投降。信中大致說：“楊子主張為自己，哪怕拔一根毫毛而對天下有利都不肯做，不用它來為宗族鄉黨謀福利呢?”張家玉收到信后大罵道：“老賊還沒死，竟敢侮辱孟子！”于是回信斥責他說：“南北兩都相繼淪陷，三位君主蒙難，我以為您身為國家大臣，一定早就死了，怎么還活著呢?您難道沒聽說過在賊人朝堂上哭先帝的是誰嗎?如今竟想用這種淫邪的言辭來玷污君子的耳朵啊！”王芋大怒，派兵攻打張家玉，張家玉占據險要地勢抵抗作戰，雙方相持了好幾天，王芋增兵大批趕到，騎馬督戰，經過水邊時，馬受驚，中。永歷二年，張家玉的弟弟把這些事上報朝廷，皇帝下詔追贈張家玉為詹事府少詹事、兵部侍郎，謚號為文烈。張家玉詩作的內容豪邁，在軍中寫了《悲憤詩》一百多首，他的弟弟把這些詩刊印發行，詩中有這樣的句子：“真同喪狗生無賴，縱比流螢死有光！”他的志向操守由此可見！（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩，完成下面小題。一字詩①題秋江獨釣圖清·陳沆清·王世禎②一帆一槳一漁舟，一蓑一笠一扁舟，一個漁翁一釣鉤。一丈絲綸一寸鉤。一俯一仰一場笑，一曲高歌一樽酒，一江明月一江秋。一人獨釣一江秋。注：①詩人趕赴鄉試，趕考途中搭乘渡船時即景而作。②王世禎，清初詩人、文學家、詩詞理論家，官至刑部尚書，頗有政聲。下列對本詩思想內容和藝術特色的分析，不正確的一項是（）陳詩前兩句描寫的是一個漁翁，漁舟蕩槳，有釣竿在側，在江中垂釣的圖景。陳詩后兩句視野闊大，雖然只寥寥數字卻有景有情，有聲有色，有人物有動作。王詩前兩句寫實，描繪畫中垂釣情境，后兩句加入想象，虛實相生，意味無窮。陳詩有一份傲然獨立于廣闊江天的文人風骨，王詩有一份面對人生起伏的灑脫。結合兩首詩簡析“一”字妙用。【答案17.D 18.①“一白描形象一俯一仰寫動作一蓑一笠寫裝扮雖簡筆勾勒但中的人物形象尤為鮮明。③“一人”“一舟”中的“一”與“一江秋”中的“一”形成對比，逍遙中又不免深藏幾許蕭瑟和孤寂。【解析】同。陳詩以簡潔的語言描繪漁翁垂釣的寧靜畫面，王詩則通過虛實結合，傳達出對人生起伏的豁達。兩詩均巧妙運用“一”字，增強了節奏感和意境深度。【17題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感態度的能力。D．“陳詩有一份傲然獨立于廣闊江天的文人風骨，王詩有一份面對人生起伏的灑脫”錯，說法顛倒。陳詩表現了面對人生起伏的坦然灑脫，王詩表現了傲然獨立于廣闊江天的文人風骨。故選D。【18題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。①陳詩“一俯一仰一場笑”中“一”字，簡潔地描繪出漁翁垂釣時的動作和神態。這種白描手法，用最簡單的筆觸捕捉人物的動態，使悠然自得的釣翁形象躍然紙上；王詩“一蓑一笠一扁舟”的“一”字，簡單羅列出漁翁的裝扮和垂釣場景，生動地勾勒出一位披蓑戴笠，獨坐在扁舟垂釣的孤寂的漁翁形象。②陳詩“一江明月一江秋”中“一”字，不僅表示數量，更有“整個、滿”的意思。明月灑滿江面，秋色籠罩江水，整個畫面通透開闊，給人以無限的遐想空間。人”與“一江秋”形成鮮明對比，漁翁的孤獨與秋江的廣闊相互映襯，這種對比不僅突出了漁翁的孤獨，也增添了詩歌的蕭瑟之感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）補寫出下列句子中的空缺部分。《夢游天姥吟留別》中，描寫夜幕降臨時聲響震蕩ft林的情景的句子是“ ， 。《靜女》中，女子原本與男子約定相會，卻“ ，令男子“ ，這樣的場景，表現愛情萌發時的甜蜜和歡樂。《赤壁賦》中蘇子之客用“ ， ”為喻，感慨人生短暫，生命渺小。【答案】 ①.熊咆龍吟殷巖泉 ②.栗深林兮驚層巔 ③.愛而不見 ④.搔首踟躕 ⑤.蜉蝣于天地 ⑥.渺滄海之一粟【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字有：“殷”“栗”“巔”“踟”“躕”“蜉”“蝣”“滄”。四、語言文字運用（本題共2小題，8分）提取下面句子的主干。費孝通基于自己田野調查的豐富積累，對中國傳統社會結構進行了充分的思考和分析。【答案】費孝通進行思考和分析。【解析】【詳解】本題考查學生語言表達之提取句子的主干的能力。提取句子主干一般可遵循以下步驟：首先確定主語，主語是句子中表示動作或狀態的主體，通常是句子中執行動作的人或事物，在“費孝通基于自己田野調查的豐富積累，對中國傳統社會結構進行了充分的思考和分析”這句話中，“費孝通”是執行“進行思考和分析”這個動作的主體，所以“費孝通”是主語。然后找出謂語，謂語是用來陳述主語的動作、行為或狀態的詞語，句中的“進行”就是用來表示主語“費孝通”所做的動作，是謂語。再確定賓語，賓語是謂語動詞的對象或結果等，一般在謂語后面，本句中，謂語“進行”的對象是“思考和分析”，所以“思考和分析”是賓語。最后去除修飾成分，句子中的“基于自己田野調查的豐富積累”“對中國傳統社會結構”“充分的”分別是狀語和定語，用來修飾謂語和賓語等，在提取主干時需要去掉。閱讀下面的文字，完成下題。積累、學習詞語，要 ① 。隨著社會的發展和人們認識的深化，詞義也會不斷發展變化。古今詞義既有聯系， ② 。閱讀古詩文，要留意一詞多義、古今詞義不同的現象，避免以今律古； ③ ，也要準確理解詞義，避免望