2025年教師招聘考試《幼兒教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》

考前模擬試卷（一）

一、單項(xiàng)選擇題

1.“托馬斯西餐廳”里，幼兒玩了幾天就對(duì)教師最初投放的材料

失去了興趣，教師又投放了一些半成品材料，包括橡皮泥和彩色

顏料等，幼兒就用橡皮泥加工各種點(diǎn)心，用彩色顏料制作不同口

味的飲料。這體現(xiàn)了區(qū)角活動(dòng)材料投放的（）原則。

A.自然性

B.情感性

C.層次性

D.探索性

參考答案：D

參考解析：題干中的幼兒玩了幾天教師最初投放的材料后失去了

興趣，教師又投放了一些半成品材料供幼兒探索，留給幼兒更多

的操作和創(chuàng)作的空間，引起幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的興趣。這體現(xiàn)了區(qū)角

活動(dòng)材料投放的探索性原則。

2.幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)低年級(jí)的內(nèi)容，這種做法違背了（）。

A.主體性原則

B.發(fā)展適宜性原則

C.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)原則

D.教育的活動(dòng)性原則

參考答案：B

參考解析：幼兒園提前學(xué)習(xí)低年級(jí)內(nèi)容違背了幼兒發(fā)展適宜性原

則。幼兒階段就應(yīng)該以游戲活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式，低年級(jí)的學(xué)習(xí)

內(nèi)容應(yīng)在進(jìn)入小學(xué)后系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

3.幼兒園課程評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)的功能和進(jìn)行的時(shí)間上可以劃分為（）。

A.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

B.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

C.內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)

D.整體評(píng)價(jià)和局部評(píng)價(jià)

參考答案：A

參考解析：幼兒園課程評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)的功能和進(jìn)行的時(shí)間上可以劃

分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。

4.幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是（）。

A.人際交往

B.操作練習(xí)

C.教師講解

D.集體教學(xué)

參考答案：A

參考解析：幼兒社會(huì)性發(fā)展是指幼兒在一定的社會(huì)條件下逐漸掌

握社會(huì)規(guī)范、正確處理人際關(guān)系、妥善自制，從而適應(yīng)社會(huì)生活

的心理發(fā)展過(guò)程。該過(guò)程主要在人際交往活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。

5.兒童之間絕大多數(shù)社會(huì)性交往是在游戲情境中發(fā)生的，幼兒游

戲中社會(huì)性交往水平最高的是（）。

A.合作游戲

B.平行游戲

C.聯(lián)合游戲

D.角色游戲

參考答案：A

參考解析：合作游戲是幼兒后期出現(xiàn)的較高級(jí)的游戲形式，是一

種需要幼兒共同計(jì)劃、共同協(xié)商的游戲活動(dòng)。幼兒游戲中社會(huì)性

交往水平最高的就是合作游戲。

6.兒童具有好奇心強(qiáng)、好模仿的特點(diǎn)，這就說(shuō)明幼兒教師的工作

具有（）。

A.復(fù)雜性

B.示范性

C.長(zhǎng)期性

D.創(chuàng)造性

參考答案：B

參考解析：幼兒教師的工作對(duì)象是3?6歲的兒童。這一年齡階段

的兒童好奇心強(qiáng)，好模仿，易受教師感染，對(duì)教師無(wú)限信任和尊

重。這就要求幼兒教師要為人師表，要做兒童的榜樣，說(shuō)明幼兒

教師的工作具有示范性。

7.幼兒拿一根竹竿當(dāng)馬騎，竹竿在這個(gè)游戲中屬于（）。

A.表演性符號(hào)

B.工具性符號(hào)

C.象征性符號(hào)

D.規(guī)則性符號(hào)

參考答案：C

象征性游戲是幼兒借助代替物再現(xiàn)不在眼前的事物和情境的活

動(dòng)。幼兒拿“竹竿”當(dāng)“馬”騎，也就是說(shuō)借助“竹竿”再現(xiàn)不

在眼前的“馬”。因此，竹竿在這個(gè)游戲中是一種象征性符號(hào)。

8.幼兒園最基本的人際關(guān)系是（）。

A.幼兒之間的關(guān)系

B.教師與家長(zhǎng)的關(guān)系

C.教師與教師的關(guān)系

D.教師與幼兒的關(guān)系

參考答案：D

參考解析：師幼關(guān)系是學(xué)前教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)

系。

9.福祿貝爾認(rèn)為教育的目的在于（）。

A.遵循兒童的自然成長(zhǎng)規(guī)律

B.全面發(fā)展

C.喚醒人的內(nèi)在精神本質(zhì)

D.發(fā)展兒童“生命的規(guī)則”

參考答案：C

參考解析：福祿貝爾認(rèn)為教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性,

人同自然界中的萬(wàn)物是一樣的，在發(fā)展中表現(xiàn)出其內(nèi)在的精神本

性。

10.幼兒園請(qǐng)交通警察來(lái)園給幼兒講解交通規(guī)則，這屬于（）。

A.幼兒園與家庭合作

B.幼兒園與社區(qū)合作

C.家庭與社區(qū)合作

D.家庭與交警合作

參考答案：B

參考解析：交通警察屬于社區(qū)資源中的人力資源，交通警察到幼

兒園向幼兒講解交通規(guī)則。這屬于幼兒園與社區(qū)合作。

11.皮亞杰認(rèn)為兒童在操作實(shí)物時(shí)會(huì)產(chǎn)生的兩種經(jīng)驗(yàn)是（）。

A.物理經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

B.物理經(jīng)驗(yàn)與邏輯一數(shù)理經(jīng)驗(yàn)

C.邏輯一數(shù)理經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

D.動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

參考答案：B

參考解析：皮亞杰把經(jīng)驗(yàn)分為物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯一數(shù)理經(jīng)驗(yàn)兩種。

物理經(jīng)驗(yàn)指?jìng)€(gè)體通過(guò)與物體打交道而獲得的有關(guān)物體特性的經(jīng)

驗(yàn)，是從物體特性中直接引出來(lái)的信息。邏輯一數(shù)理經(jīng)驗(yàn)不是基

于物體的物理特性，而是基于施加在物體上的動(dòng)作，是從動(dòng)作及

相互關(guān)系中抽象出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

12.教師為幼兒做白醋去除污漬的小實(shí)驗(yàn)，這位教師采用的教學(xué)方

法是（）。

A.實(shí)驗(yàn)法

B.游戲法

C.觀(guān)察法

D.演示法

參考答案：D

參考解析：演示法是指教師通過(guò)展示各種實(shí)物、教具，進(jìn)行示范

性實(shí)驗(yàn)，或通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。

題目中教師為幼兒展示白醋去污實(shí)驗(yàn)就是運(yùn)用了演示法。

13.妞妞上幼兒園和媽媽分開(kāi)時(shí)哭了起來(lái)，但媽媽離開(kāi)不久，她便

恢復(fù)了平靜，跟其他小朋友一起玩。傍晚，媽媽來(lái)接她時(shí)，她快

樂(lè)地投入到媽媽的懷里。妞妞的依戀行為表現(xiàn)屬于（）。

A.回避型依戀

B.安全型依戀

C.抗拒型依戀

D.矛盾型依戀

參考答案：B

參考解析：安全型依戀表現(xiàn)為母親離開(kāi)時(shí)，幼兒產(chǎn)生分離焦慮，

探究活動(dòng)明顯減少。憂(yōu)傷時(shí)容易被陌生人安慰，但母親的安慰更

有效；母親返回時(shí)，以積極的情感表達(dá)依戀并主動(dòng)尋求安慰。妞

妞的表現(xiàn)就屬于對(duì)母親安全型的依戀。

14.兒童對(duì)語(yǔ)言的掌握都是從（）開(kāi)始的。

A.語(yǔ)義

B.語(yǔ)音

C.語(yǔ)法

D.字形

參考答案：B

參考解析：語(yǔ)音是口頭語(yǔ)言的物質(zhì)載體，是發(fā)音器官發(fā)出的表達(dá)

一定語(yǔ)言意義的聲音。兒童對(duì)語(yǔ)言的掌握都是從語(yǔ)音開(kāi)始的。

15.小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下

來(lái)，嚇得大聲哭叫。下列教師的哪種處理方式最為合適？（）

A.立刻制止小明哭叫，力圖盡快恢復(fù)秩序

B.查看小明是否受傷，同時(shí)不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄

一下

C.馬上尋找闖禍的小朋友。批評(píng)他，以安慰小明

D.當(dāng)作什么事也沒(méi)發(fā)生，轉(zhuǎn)移小明注意力

參考答案：B

參考解析：B選項(xiàng)“查看小明是否受傷，同時(shí)不制止他哭，讓他

把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下”，這種做法既顧及幼兒的安全，又照顧

到幼兒情緒的宣泄。

二、填空題

16.當(dāng)代兒童觀(guān)認(rèn)為學(xué)前兒童是獨(dú)立的人，具有個(gè)體性和獨(dú)特性，

同時(shí)也是具有巨大的個(gè)體。

參考答案：發(fā)展?jié)撃?/p>

17.主張學(xué)前教育要“中國(guó)化”“平民化”，并創(chuàng)辦了我國(guó)鄉(xiāng)村幼

稚園和勞工幼稚園的教育家是o

參考答案：陶行知陶行知的辦園思想是“中國(guó)化““平民化”，

主張?jiān)诠まr(nóng)中普及學(xué)前教育，并創(chuàng)辦了我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園和

勞工幼稚園。陳鶴琴創(chuàng)辦了我國(guó)最早的學(xué)前兒童教育實(shí)驗(yàn)中心

――南京鼓樓幼稚園，他又創(chuàng)建我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校

----江西實(shí)驗(yàn)幼師。?

18.提出每個(gè)人至少有七種智力類(lèi)型的心理學(xué)家是。

參考答案：加德納

19.德國(guó)心理學(xué)家主張游戲是對(duì)未來(lái)生活的準(zhǔn)備，

是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。

參考答案：格魯斯

20.幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是,體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初

步的探究能力。

參考答案：激發(fā)探究興趣

21.承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不

同的幼兒，慎用的比較。

參考答案：統(tǒng)一、橫向

22.日常生活活動(dòng)具有、習(xí)慣性、情感性等方面的

特點(diǎn)。

參考答案：自主性

23.在選擇學(xué)前兒童活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要做到與預(yù)設(shè)課程

的有機(jī)結(jié)合。

參考答案：生成課程

24.幼兒教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有、、

參考答案：幼兒發(fā)展知識(shí)、幼兒保育和教育知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)

25.在幼兒探索什么東西會(huì)沉、什么東西會(huì)浮后，教師總結(jié)說(shuō)：“重

的東西會(huì)沉，輕的東西會(huì)浮。”這種說(shuō)法違背了學(xué)前教育一般原

則中的o

參考答案：科學(xué)性、思想性原則

26.心理學(xué)家根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成

熟決定論。

參考答案：格塞爾

27.丁丁喜歡與小朋友一起玩，待人熱情。遇到不熟悉的人也能主

動(dòng)打招呼.能很快地適應(yīng)集體生活，興趣愛(ài)好廣泛，但興趣容易

轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于。

參考答案：多血質(zhì)

28.美國(guó)心理學(xué)家布盧姆對(duì)近千名兒童進(jìn)行追蹤研究得出結(jié)論，

是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。

參考答案：四歲前

29.1923年陳鶴琴創(chuàng)辦的我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校是

參考答案：南京鼓樓幼稚園

30.生活教育理論是陶行知教育思想的核心，包括三個(gè)基本觀(guān)點(diǎn):

,社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。

參考答案：生活即教育

三、判斷題

31.美國(guó)心理學(xué)家格塞爾強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起決定作用。（）

參考答案：錯(cuò)

參考解析：美國(guó)心理學(xué)家格塞爾提出“成熟勢(shì)力說(shuō)”，強(qiáng)調(diào)生理

成熟機(jī)制對(duì)人的身心發(fā)展的決定作用，并通過(guò)雙生子的爬梯實(shí)驗(yàn)

來(lái)證明他的觀(guān)點(diǎn)。

32.0-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)分別是對(duì)3?4歲、4?

5歲、5?6歲三個(gè)年齡階段中期的幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，

大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望。（）

參考答案：錯(cuò)

參考解析：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)是對(duì)三個(gè)年齡

段末期幼兒的發(fā)展水平提出合理的期望。

33.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。（）

參考答案：對(duì)

參考解析：手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作，即看見(jiàn)東西并能抓住它，亦即眼睛控

制手的活動(dòng)，并把手準(zhǔn)確地伸向物體所在的方位。手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作

是嬰兒心理發(fā)展的重要標(biāo)志，是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。

34.自然和社會(huì)是幼兒園重要的合作伙伴。（）

參考答案：錯(cuò)

參考解析：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。

35.家園共育的首要任務(wù)是促使家長(zhǎng)與幼兒園在教育目標(biāo)、內(nèi)容、

原則和基本方法等方面取得共識(shí)。（）

參考答案：對(duì)

參考解析：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作共育的任務(wù)：（1）促進(jìn)雙方取

得教育共識(shí)；（2）促進(jìn)雙方有效互動(dòng)，磋商共育策略；（3）整合家

庭教育資源，實(shí)現(xiàn)教育效益最大化。其中，首要任務(wù)是促使家長(zhǎng)

與幼兒園在教育目標(biāo)、內(nèi)容、原則和基本方法等方面取得共識(shí)。

36.學(xué)前兒童比較能力發(fā)展的特點(diǎn)之一是逐漸學(xué)會(huì)找出事物的相

應(yīng)部分。（）

參考答案：對(duì)

參考解析：學(xué)前兒童比較能力發(fā)展的特點(diǎn)：逐漸學(xué)會(huì)找出事物的

相應(yīng)部分；先學(xué)會(huì)找物體的不同處，再學(xué)會(huì)找物體的相同處，最

后學(xué)會(huì)找物體的相似處。

37.2?7歲的兒童處于皮亞杰所說(shuō)的“讓我們假裝”的游戲階段。

（）

參考答案：對(duì)

參考解析：皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為練習(xí)

性游戲、象征性游戲和規(guī)則游戲三種。象征性游戲是處于前運(yùn)算

階段（2?7歲）的兒童常進(jìn)行的一類(lèi)游戲。象征性游戲的主要特征

是“假裝”，即幼兒對(duì)事物的某些方面做想象的改造。

38.學(xué)前階段的教育目標(biāo)必然是教育目的在學(xué)前階段的具體化。

參考答案：對(duì)

參考解析：教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標(biāo)。

39.幼兒期是人一生中詞匯量增加最快的時(shí)期。（）

參考答案：對(duì)

參考解析：幼兒期是人一生中詞匯量增加最快的時(shí)期。在幼兒期

內(nèi)，幼兒詞匯量年年增加。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)表明，3歲幼兒詞匯量約

為1000―1100個(gè)；4歲為1600?2000個(gè)；5歲則增至2200至

3000個(gè)；6歲時(shí)詞匯數(shù)量可達(dá)3000至4000個(gè)。

40.著名教育家夸美紐斯是德國(guó)人。（）

參考答案：錯(cuò)

參考解析：夸美紐斯是捷克教育家。

四、簡(jiǎn)答題

41.簡(jiǎn)述幼兒園教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)考查哪幾方面。

參考答案：

⑴教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的

基礎(chǔ)上。

⑵教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積

極性。

（3）教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需

要。

(4)教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體的需要和個(gè)體的差異，使每個(gè)幼

兒都能得到發(fā)展，都有成就感。

⑸教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。

42.單元主題活動(dòng)中，選擇與確定主題的影響因素有哪些？

參考答案：

在選擇與確定主題的過(guò)程中，需要考慮的因素主要包括以下幾方

面：

(1)幼兒的身心發(fā)展水平以及興趣、需要；

⑵主題中可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值以及涵蓋的教育內(nèi)容；

⑶教師的素質(zhì)和知識(shí)儲(chǔ)備情況；

⑷可以利用的教育資源；

⑸已經(jīng)開(kāi)展過(guò)的主題和該主題之間的聯(lián)系。

五、案例分析題

43.在大班美術(shù)活動(dòng)“美麗的服裝”中，某老師請(qǐng)幼兒觀(guān)賞生活中

各種服裝的款式、圖案、色彩、質(zhì)地等特征之后，讓幼兒自主選

擇材料設(shè)計(jì)、裝飾服裝。當(dāng)有的幼兒提出不會(huì)裝飾或畫(huà)不好時(shí)，

該老師便引導(dǎo)幼兒再次欣賞、感受風(fēng)格各異的服裝，鼓勵(lì)他們用

自己喜愛(ài)的方式大膽表現(xiàn)。活動(dòng)結(jié)束后，該老師請(qǐng)幼兒將作品展

示在“服裝店”，幼兒在游戲中興致勃勃地相互介紹、推薦自己

的“美麗服飾”。

⑴請(qǐng)結(jié)合材料分析教師在該活動(dòng)中采取的組織策略。

(2)請(qǐng)對(duì)活動(dòng)延伸提出合理建議。

參考答案：

(1)教師采取的組織策略

①結(jié)合生活情境，激發(fā)興趣，豐富表象。教師首先結(jié)合實(shí)際生活,

讓幼兒有意識(shí)地去觀(guān)察生活中各種服裝，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在觀(guān)察的過(guò)程中，拓展了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，豐富了幼兒的表象，為幼

兒后期的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。

②引導(dǎo)創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。在幼兒積累了大量的表象之后,

教師便引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過(guò)程中，重視幼兒的自主性，

鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。

⑵活動(dòng)延伸是為了保持教學(xué)活動(dòng)的完整性、連貫性，從而更好地

保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、連貫性。在上述活動(dòng)中，活動(dòng)結(jié)束后，

老師把活動(dòng)延伸到區(qū)角活動(dòng)中，通過(guò)“服裝店”的游戲激發(fā)幼兒

興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的敢說(shuō)、想說(shuō)的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)

境。

建議

延伸活動(dòng)一：家庭活動(dòng)，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽的職業(yè)，給爸爸媽媽設(shè)計(jì)

符合他們職業(yè)特點(diǎn)的服裝。

延伸活動(dòng)二：帶幼兒到圖書(shū)角，觀(guān)看不同民族的服裝。

延伸活動(dòng)三：教師可為幼兒講解服裝的制作過(guò)程、方法，給幼兒

播放服裝制作過(guò)程的視頻，并在美工區(qū)投放不同的布料、卷尺、

剪刀、人體模型等工具、材料，幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)、制作服裝。

六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

44.請(qǐng)以《春雨的色彩》為主題設(shè)計(jì)一個(gè)中班的教學(xué)活動(dòng)方案，要

求寫(xiě)明活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程。

春雨的色彩

春雨，像春姑娘紡出的線(xiàn)，沒(méi)完沒(méi)了滴落到地上，沙沙沙，沙沙

沙...

一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底

是什么顏色的？

小白鴿說(shuō)：“春雨是無(wú)色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”

小燕子說(shuō)：“不對(duì)，春雨是綠色的，你們瞧！春雨落到草地上，草

地綠了；春雨淋在柳樹(shù)上，枝兒綠了……”

麻雀說(shuō)：“不不！春雨是紅色的，你們瞧！春雨灑在桃樹(shù)上，桃花

紅了；春雨滴在杏樹(shù)上，杏花紅了……”

小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。不是嗎？它落在油菜地

里，油菜花黃了：它落在蒲公英上。蒲公英的花兒也黃了……”

春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像

在說(shuō)：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們的話(huà)都對(duì)，但都有沒(méi)說(shuō)全面。我本

身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅……”

參考答案：

中班語(yǔ)言活動(dòng)一一春雨的色彩（一）設(shè)計(jì)意圖

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，春雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。《春雨的

色彩》這篇散文生動(dòng)形象地表現(xiàn)了春雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn)以及春天的

美麗。同時(shí)散文的整個(gè)風(fēng)格比較生動(dòng)活潑，能給人以愉悅的情感

體驗(yàn)，比較符合幼兒的興趣和需要，能夠調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

和積極性。因而，根據(jù)中班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特征，我設(shè)計(jì)

了此次活動(dòng)，旨在讓幼兒了解春雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn)，感受春天的美

麗。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

1.理解散文，掌握詞匯落、淋、灑、滴。

2.感受散文所表現(xiàn)的春天的美，體會(huì)春雨帶來(lái)的快樂(lè)情緒。

3.能用完整的話(huà)表達(dá)春雨的美。

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前，帶領(lǐng)幼兒欣賞春雨過(guò)后的自然景色。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，錄音機(jī)，小燕子、小麻雀、小黃鶯的

頭飾各10個(gè)。

（三）活動(dòng)過(guò)程

1.以多媒體課件“春天的景色”導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力

⑴幼兒看課件中的畫(huà)面描述看到的春天景色，在《春雨沙沙》的

音樂(lè)聲中討論。

⑵老師簡(jiǎn)單小結(jié)幼兒所描述的內(nèi)容，并將音樂(lè)聲放大帶領(lǐng)幼兒隨

音樂(lè)做律動(dòng)，表現(xiàn)贊美春色的快樂(lè)情緒。

2.欣賞散文并能在理解的基礎(chǔ)上表達(dá)春雨的快樂(lè)情緒

（1）老師演示多媒體課件，幼兒欣賞散文一遍。

⑵教師提問(wèn)幫助幼兒初步理解散文內(nèi)容。

①散文的名字叫什么？散文里都有誰(shuí)呢？

②小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？麻雀認(rèn)為春雨是什么顏色的？小

黃鶯又是怎么認(rèn)為的？

⑶老師演示課件，幼兒再次欣賞散文一遍。

⑷教師提問(wèn)引發(fā)幼兒思考，幫助幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。

①春雨像什么？是怎么落到地上的？

②小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？

③小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（動(dòng)詞：落、淋）

④小麻雀為什么認(rèn)為春雨是紅色的？（動(dòng)詞：灑、滴）

⑤小黃鶯為什么認(rèn)為春雨是黃色的？（動(dòng)詞：落）

3.角色表演，體驗(yàn)散文的美

⑴幼兒每人從座位下面拿出一個(gè)頭飾，并看清楚自己是什么小

鳥(niǎo)。

⑵老師利用課件提示，幼兒表演。

⑶幼兒互換頭飾，再次表演一次。

4.結(jié)束部分

（1）放錄音：春雨的話(huà)。

⑵帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)春雨的話(huà)。

⑶教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)《春天在哪里》并走出活動(dòng)室。

（四）活動(dòng)延伸

在美工區(qū)，幼兒根據(jù)散文的內(nèi)容和自己的經(jīng)驗(yàn)繪畫(huà)“春雨的色彩”,

展現(xiàn)自己心中的春天。

2019年教師招聘考試《幼兒教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》

考前模擬試卷（二）

一、單項(xiàng)選擇題

1.兒童分別扮演白蝴蝶、紅蝴蝶、黃蝴蝶，一起進(jìn)行“三只蝴蝶”

的游戲。這屬于（）。

A.智力游戲

B.體育游戲

C.角色游戲

D.表演游戲

參考答案：D

參考解析：表演游戲是幼兒根據(jù)文學(xué)作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，

通過(guò)語(yǔ)言、表情和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)的一種游戲。《三只蝴蝶》是幼

兒園中班學(xué)習(xí)的一篇故事，所以該游戲應(yīng)是表演游戲。

2.在幼兒道德發(fā)展中最關(guān)鍵與核心的是（）。

A.自我確認(rèn)

B.強(qiáng)化

C.親社會(huì)行為的發(fā)展

D.社交技能的發(fā)展

參考答案：C

參考解析：親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。幼兒

的親社會(huì)行為的發(fā)展是兒童的道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為的

有機(jī)結(jié)合。

3.幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)不包括（）。

A.無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)

B.記憶內(nèi)容毫無(wú)組織性和理解性

C.形象記憶占優(yōu)勢(shì)

D.記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展

參考答案：B

參考解析：幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)：（1）無(wú)意記憶為主，有意注意逐

漸發(fā)展；（2）形象記憶占優(yōu)勢(shì)；（3）掌握一定的記憶策略。研究發(fā)

現(xiàn)，從中班起，系統(tǒng)化策略開(kāi)始出現(xiàn)在兒童的記憶過(guò)程中。比如，

向兒童呈現(xiàn)一些圖片，要求他們記憶有自己所熟悉的物品的圖片，

圖片呈現(xiàn)時(shí)雜亂無(wú)序，而部分兒童回憶時(shí)卻帶有類(lèi)別特征：水果

蔬菜類(lèi)、家具類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)……集中在一起回憶出來(lái)。這表明兒童

記憶的內(nèi)容有一定的理解性和組織性。

4.在引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程中，成人常常采用說(shuō)教的

方式，效果往往不理想，而給予幼兒親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)卻收到很好

的效果。這說(shuō)明幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是（）。

A.對(duì)環(huán)境的依賴(lài)性

B.經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用的顯著性

C.無(wú)意性

D.從興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)積極性

參考答案：B

參考解析：幼兒的學(xué)習(xí)主要以行為實(shí)踐為主，直接參與的經(jīng)驗(yàn)是

幼兒學(xué)習(xí)的要素，幼兒教育應(yīng)該以真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)的條件為基

礎(chǔ)。

5.教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)做餐前的準(zhǔn)備工作，如擦桌子、擺餐具等。

這說(shuō)明幼兒園生活活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)堅(jiān)持（）。

A.主體性

B.全面性

C.關(guān)注差異

D.一致性

參考答案：A

參考解析：主體性原則要求教師要以?xún)和癁榛顒?dòng)的主體，在活動(dòng)

內(nèi)容的選擇以及活動(dòng)形式的安排方面注重激發(fā)兒童的主動(dòng)性、創(chuàng)

造性，引發(fā)兒童積極主動(dòng)地與環(huán)境相互作用獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。教

師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)做餐前的準(zhǔn)備工作，體現(xiàn)幼兒在生活活動(dòng)中的主

體性。

6.能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平，且能充分發(fā)

揮幼兒主體作用的教育方法是（）。

A.背誦法

B.討論法

C.講解法

D.提問(wèn)法

參考答案：B

參考解析：討論法是教師和幼兒圍繞一個(gè)問(wèn)題或主題，自由地發(fā)

表自己的想法、意見(jiàn)，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流的

過(guò)程。討論法能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平。

且能充分發(fā)揮幼兒的主體作用。

7.在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，提供交流機(jī)會(huì)最多的是（）。

A.全園活動(dòng)

B.班集體活動(dòng)

C.小組活動(dòng)

D.個(gè)別活動(dòng)

參考答案：C

參考解析：小組活動(dòng)是指部分幼兒一起進(jìn)行的活動(dòng)形式，可為幼

兒提供更多的交流與操作機(jī)會(huì)，使其減少等待時(shí)間。

8.（）的兒童已能初步辨認(rèn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)等基本色，但在辨

認(rèn)混合色或近似色時(shí)往往比較困難，也難以說(shuō)出顏色的正確名稱(chēng)。

A.幼兒前期（1?3歲）

B.幼兒初期（3?4歲）

C.幼兒中期（4?5歲）

D.幼兒晚期（5?6歲）

參考答案：B

參考解析：幼兒初期（3?4歲）已能初步辨認(rèn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)

等基本色，但在辨認(rèn)紫色等混合色和藍(lán)與天藍(lán)等近似色時(shí)，往往

較困難，也難以說(shuō)出顏色的正確名稱(chēng)。

9.在以“認(rèn)識(shí)水”為主題的一次科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中.教學(xué)內(nèi)

容不僅僅涉及科學(xué)領(lǐng)域的水的形態(tài)，還涉及社會(huì)領(lǐng)域的我國(guó)大江

大河，以及藝術(shù)領(lǐng)域的畫(huà)河流等內(nèi)容。這體現(xiàn)了幼兒園教學(xué)活動(dòng)

的（）。

A.生活性

B.趣味性

C.啟蒙性

D.整合性

參考答案：D

參考解析：幼兒園教學(xué)活動(dòng)具有整合性的特點(diǎn)，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)

聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、活動(dòng)性，從不同角度促進(jìn)幼兒情

感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。“認(rèn)識(shí)水”的活動(dòng)

內(nèi)容涉及科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)三個(gè)領(lǐng)域，體現(xiàn)了幼兒園教育活動(dòng)整

合性的特點(diǎn)。

10.根據(jù)幼兒氣質(zhì)不同，教師可采取不同的教育策略。對(duì)（）的幼

兒，應(yīng)著重培養(yǎng)其靈敏、自信的心理品質(zhì)，防止疑慮、孤僻。

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

參考答案：D

參考解析：氣質(zhì)類(lèi)型為抑郁質(zhì)的幼兒，感受性高，情緒體驗(yàn)深刻、

細(xì)膩，易多愁善感，行為孤僻，不善交際，反應(yīng)遲緩。教師對(duì)這

一類(lèi)型幼兒進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)著重培養(yǎng)其靈敏、自信的心理品質(zhì)，

防止疑慮、孤僻。

11.（）是幼兒數(shù)概念獲得的關(guān)鍵期。

A.2?3歲

B.3?4歲

C.4?5歲

D.5?6歲

參考答案：C

參考解析：幼兒對(duì)數(shù)概念的掌握水平隨年齡增長(zhǎng)而提高，其中4?

5歲是幼兒數(shù)概念發(fā)展的關(guān)鍵期。

12.下列關(guān)于幼兒教育性質(zhì)的描述錯(cuò)誤的是（）。

A.義務(wù)性

B.啟蒙性

C.公益性

D.先導(dǎo)性

參考答案：A

參考解析：義務(wù)性是義務(wù)教育階段教育的性質(zhì)，不屬于幼兒教育

的性質(zhì)。

13.關(guān)于幼小銜接，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.可以提前教授小學(xué)文化知識(shí)

B.只需要針對(duì)大班幼兒進(jìn)行

C.不包括對(duì)幼兒行為習(xí)慣、社會(huì)技能的培養(yǎng)

D.應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)幼兒園教育

參考答案：D

參考解析：幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系，互相配合,

注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。幼兒園不得提前教授小學(xué)教育內(nèi)

容，不得開(kāi)展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)。幼小銜接應(yīng)貫

穿整個(gè)幼兒園教育，而不僅僅限于大班。幼小銜接包括幼兒行為

習(xí)慣、社會(huì)技能、規(guī)則意識(shí)等多方面的培養(yǎng)。

14.2010年頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》

規(guī)定，學(xué)前教育公共服務(wù)的提供必須（）。

A.廣覆蓋、高質(zhì)量

B.重點(diǎn)覆蓋、保基本

C.廣覆蓋、保基本

D.多覆蓋、有質(zhì)量

參考答案：C

參考解析：《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》規(guī)定，

大力發(fā)展公辦幼兒園，提供“廣覆蓋、保基本”的學(xué)前教育公共

服務(wù)。

15.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的組織

應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)

系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、（），寓教育于生活、游戲

之中。

A.活動(dòng)性

B.游戲性

C.科學(xué)性

D.社會(huì)性

參考答案：A

參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分第六條指出，

教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各

領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)

性，寓教育于生活、游戲之中。

二、填空題

16.幼兒園的教育活動(dòng)形式可劃分為生活活動(dòng)、和游

戲活動(dòng)。

參考答案：教學(xué)活動(dòng)

17.幼兒體操活動(dòng)中帶操人的示范作用很重要，帶操人應(yīng)動(dòng)作準(zhǔn)

確，做示范。

參考答案：鏡面

18.教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、、0

參考答案：合作者；引導(dǎo)者

19.學(xué)前教育的整合性原則包括活動(dòng)目標(biāo)的整合、的

整合、教育資源的整合以及活動(dòng)形式和活動(dòng)過(guò)程的整合。

參考答案：活動(dòng)內(nèi)容

20.幼兒園的教育內(nèi)容可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、、

科學(xué)、__________五個(gè)領(lǐng)域。

參考答案：社會(huì)；藝術(shù)

21.兒童的發(fā)展包括和兩方面。

參考答案：身體；心理

22.艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)說(shuō)明個(gè)體遺忘的進(jìn)程是。

參考答案：先快后慢

23.家庭訪(fǎng)問(wèn)一般分為幼兒入園（所）前家訪(fǎng)和入園（所）后家訪(fǎng)兩

種。入園（所）后家訪(fǎng)又分為和重點(diǎn)家訪(fǎng)兩種。

參考答案：常規(guī)性家訪(fǎng)

24.兒童動(dòng)作發(fā)展的過(guò)程是頭和軀干的動(dòng)作一雙臂和腿的動(dòng)作一

手的動(dòng)作。這表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的規(guī)律是。

參考答案：近遠(yuǎn)規(guī)律

25.學(xué)前教育是指學(xué)前教育工作者整合幼兒周?chē)馁Y源，對(duì)0-6

歲兒童施以、有計(jì)劃、有組織的影響的活動(dòng)。

參考答案：有目的

26.學(xué)前期兒童性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的。

參考答案：個(gè)別差異

27.對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施教育是我國(guó)學(xué)前教育的基本出

發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的學(xué)前教育的任務(wù)。

參考答案：全面發(fā)展

28.幼兒教育的主要對(duì)象是_________0

參考答案：3?6歲幼兒

29.家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、、

的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與，井積

極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

參考答案：平等；合作

30.皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為認(rèn)知性游戲、

象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和O

參考答案：規(guī)則游戲

三、判斷題

31.幼兒教育機(jī)構(gòu)誕生在歐洲I,英國(guó)空想社會(huì)主義者歐文創(chuàng)立了

世界上第一所幼兒園。（）

參考答案：錯(cuò)

參考解析：德國(guó)幼兒教育家福祿貝爾被世界譽(yù)為“幼兒園之父”，

是他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。

32.“教然后知困”“知困然后能自強(qiáng)也”強(qiáng)調(diào)的教師職業(yè)道德

素養(yǎng)主要是終身學(xué)習(xí)。（）

參考答案：對(duì)

參考解析：“教然后知困”“知困然后能自強(qiáng)也”的意思是通過(guò)

教導(dǎo)別人才能知道自己理解不了的地方，感到困惑以后才能自我

勉勵(lì)。這體現(xiàn)了教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷拓寬知識(shí)，更

新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

33.學(xué)前教育的最終目的是使幼兒掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)。（）

參考答案：錯(cuò)

參考解析：學(xué)前教育的根本目的在于促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。

34.對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)不同的幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到

難的順序是圓形、正方形、半圓形、長(zhǎng)方形、三角形、八邊形、

五邊形、梯形、菱形。（）

參考答案：對(duì)

參考解析：研究表明，幼兒對(duì)不同幾何圖形的辨別有難度上的差

異，由易到難的順序是：圓形一正方形一半圓形一長(zhǎng)方形一三角

形一八邊形一五邊形一梯形一菱形。

35.為保障幼兒區(qū)域活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果，必須保證區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間

和空間。（）

參考答案：對(duì)

參考解析：保證區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間、空間是區(qū)域活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果

的必要條件。要保證一日活動(dòng)中穩(wěn)定的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，教師可將

學(xué)習(xí)類(lèi)區(qū)域活動(dòng)時(shí)間與游戲類(lèi)區(qū)域活動(dòng)時(shí)間分開(kāi)。

36.系列活動(dòng)要在幼兒一日活動(dòng)中開(kāi)展.包括生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、

教學(xué)活動(dòng)。（）

參考答案：對(duì)

參考解析：幼兒園一日活動(dòng)主要包括生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域

活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)等。這些活動(dòng)要在一日活動(dòng)中有序開(kāi)展。

37.學(xué)前兒童的親社會(huì)行為主要來(lái)自電視等媒體。（）

參考答案：錯(cuò)

參考解析：學(xué)前兒童親社會(huì)行為主要受父母的教養(yǎng)方式的影響，

此外幼兒園教育、同伴交往和電視等媒體也能對(duì)其產(chǎn)生一定的影

響。

38.個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)內(nèi)在品質(zhì)的評(píng)價(jià)是幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)

展的特點(diǎn)之一。（）

參考答案：錯(cuò)

參考解析：從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)是幼兒自

我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)和主要特點(diǎn)之一。

39.2?3歲兒童掌握的詞匯中.數(shù)量顯著增加的是動(dòng)詞。（）

參考答案：錯(cuò)

參考解析：2?3歲幼兒掌握的詞匯中，數(shù)量顯著增加的為名詞。

40.5?7歲是兒童邏輯思維發(fā)展最敏感的時(shí)期。（）

參考答案：錯(cuò)

參考解析：5?7歲是兒童邏輯思維的萌芽時(shí)期。

四、簡(jiǎn)答題

41.兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是什么？

參考答案：

（1）思維方式的變化

從思維方式的變化來(lái)看，兒童的思維最初是直覺(jué)行動(dòng)思維，然后

出現(xiàn)具體形象思維，最后發(fā)展起來(lái)的是抽象邏輯思維。

（2）思維工具的變化

從思維工具的變化來(lái)看，從主要借助于感知和動(dòng)作，到主要借助

于表象，再過(guò)渡到借助于抽象的概念。

(3)思維內(nèi)容的變化

從思維反映的內(nèi)容來(lái)看，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事

物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當(dāng)前事物到反映未來(lái)事物。

(4)思維活動(dòng)的內(nèi)化

兒童思維的發(fā)展呈現(xiàn)出由外部的、展開(kāi)的，逐漸向內(nèi)部的、壓縮

的方向發(fā)展的趨勢(shì)。

42.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展趨勢(shì)。

參考答案：

(1)從對(duì)話(huà)言語(yǔ)過(guò)渡到獨(dú)自言語(yǔ)。

(2)從情境性言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)。

⑶言語(yǔ)講述邏輯性提高。

⑷逐漸掌握語(yǔ)言表達(dá)技巧。

五、案例分析題

43.芳芳老師要做一節(jié)美術(shù)公開(kāi)課，活動(dòng)過(guò)程是先講一個(gè)故事《顛

倒的世界》。故事中樣樣事情都與現(xiàn)實(shí)相反。如烏龜跑得快、大

老虎害怕小白兔等，然后讓幼兒自己進(jìn)行想象繪畫(huà)創(chuàng)作。為了保

證教學(xué)效果。她找來(lái)了平時(shí)她認(rèn)為繪畫(huà)水平一般的孩子進(jìn)行試講,

留下在外面專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)過(guò)繪畫(huà)的幼兒參加公開(kāi)課。但遺憾的是試講

很成功，孩子們想象力豐富，講了許多稀奇古怪的想法，大膽地

進(jìn)行了創(chuàng)作，而公開(kāi)課上的那些很會(huì)畫(huà)畫(huà)的孩子卻想不出畫(huà)什么，

還有相互模仿的。最不可思議的是他們的繪畫(huà)技能一點(diǎn)也不顯得

比試講那一組的孩子更好。

⑴請(qǐng)結(jié)合案例分析當(dāng)前藝術(shù)教育存在的誤區(qū)。

⑵請(qǐng)談一談?dòng)變核囆g(shù)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。

參考答案：

(1)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活

中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼

兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

材料中在外學(xué)過(guò)繪畫(huà)的幼兒想不出畫(huà)什么，明顯已經(jīng)被所謂的“興

趣班”扼殺了創(chuàng)造性，反映當(dāng)前藝術(shù)教育存在諸多誤區(qū)，如目標(biāo)

定位不正確，重視藝術(shù)知識(shí)技能的傳授，忽視創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)；

重視藝術(shù)活動(dòng)結(jié)果，忽視審美能力的培養(yǎng)；藝術(shù)教育方法形式化,

許多家長(zhǎng)認(rèn)為藝術(shù)教育就是送到興趣班，重視模仿性輕視創(chuàng)造性。

⑵①藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功

能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)

活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。

②幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方

式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技

巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。

③幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，

教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他

們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

44.請(qǐng)以“有趣的蜘蛛''為題設(shè)計(jì)一個(gè)中班的教學(xué)活動(dòng)，要求寫(xiě)

明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)過(guò)程。

參考答案：

中班科學(xué)活動(dòng)一一有趣的蜘蛛一、活動(dòng)目標(biāo)

1.了解蜘蛛的形態(tài)特征。

2.了解蜘蛛的捕食過(guò)程及蜘蛛網(wǎng)的形成。有進(jìn)一步的探索欲望。

3.敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，具有創(chuàng)新意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備

1.蜘蛛的標(biāo)本（幼兒分成四組，每組有一個(gè)蜘蛛標(biāo)本）。

2.蜘蛛的圖片和蜘蛛網(wǎng)的圖片。

3.有條件的幼兒園可為幼兒準(zhǔn)備關(guān)于蜘蛛的VCD光盤(pán)。

（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1.有條件的幼兒園可以帶幼兒參觀(guān)自然博物館觀(guān)察蜘蛛的形態(tài)。

2.可請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起上網(wǎng)查找與蜘蛛有關(guān)的圖片并幫助幼兒了

解一些蜘蛛的生活習(xí)性和蜘蛛網(wǎng)的形成。

3.教師帶幼兒一起在自己生活的地方尋找蜘蛛網(wǎng)，觀(guān)察蜘蛛的捕

食過(guò)程。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：了解蜘蛛的形態(tài)特征。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：了解蜘蛛的捕食過(guò)程及蜘蛛網(wǎng)的形成。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.談話(huà)：小朋友在哪里見(jiàn)過(guò)蜘蛛？它長(zhǎng)得什么樣子？

2.教師出示蜘蛛標(biāo)本，請(qǐng)幼兒觀(guān)察蜘蛛。看看蜘蛛的身體上有什

么？（蜘蛛的身體由頭、胸、腹三部分組成。）

蜘蛛的頭上有幾只眼睛？蜘蛛有幾條腿？（八只眼，八條腿，腿上有

毛）

3.幼兒自由提問(wèn)，其他幼兒解答，給幼兒一個(gè)展示的平臺(tái)。

4.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解蜘蛛。

⑴激發(fā)興趣。

教師：剛才你們真棒！不但會(huì)提問(wèn)題而且也會(huì)解答問(wèn)題。那下面我

們就一起來(lái)看看蜘蛛的動(dòng)畫(huà)片。聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎么介紹蜘蛛的好

嗎？

（2）了解蜘蛛的生活習(xí)性。

剛才在動(dòng)畫(huà)片里我們看到蜘蛛喜歡生活在什么地方？（土中、樹(shù)上、

草間、石下、洞穴、水邊、低洼地、灌木叢、房屋的墻角）

（3）蜘蛛喜歡吃什么？（昆蟲(chóng)）

（4）當(dāng)蜘蛛餓了的時(shí)候，它怎樣才能吃到食物？

⑸請(qǐng)幼兒展開(kāi)討論：“蜘蛛的絲是從哪里來(lái)的？”

在幼兒討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹蜘蛛的絲是怎樣吐出來(lái)的。

5.教師小結(jié)：蜘蛛是一種卵生動(dòng)物，它喜歡吃昆蟲(chóng)，它的身體由

頭、胸、腹三部分組成。蜘蛛有八只眼、八條腿。腿上有毛。它

喜歡生活在土中、樹(shù)上、草間、石下、洞穴、水邊、低洼地、灌

木叢、房屋的墻角等地方。

五、活動(dòng)延伸

1.老師和幼兒在戶(hù)外尋找蜘蛛網(wǎng)并觀(guān)察蜘蛛捕食的過(guò)程。

2.在活動(dòng)區(qū)里，提供紙、筆及一些廢舊物品，如泡沫板、毛線(xiàn)等,

供幼兒制作蜘蛛網(wǎng)。

2019年教師招聘考試《幼兒教育理論基礎(chǔ)知識(shí)》

考前模擬試卷（三）

一、單項(xiàng)選擇題

L下列目標(biāo)屬于行為目標(biāo)的是（）。

A.體驗(yàn)分享食物的快樂(lè)，萌發(fā)初步的分享意識(shí)

B.會(huì)使用訂書(shū)機(jī)裝訂自制圖書(shū)

C.積極參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編詩(shī)歌的成就感

D.喜歡參加制作指環(huán)的手工活動(dòng)

參考答案：B

參考解析：行為目標(biāo)是一種用可觀(guān)察到的或可測(cè)量的兒童行為來(lái)

表述的課程目標(biāo)。只有B選項(xiàng)符合行為目標(biāo)的內(nèi)涵。

2.《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出，教師應(yīng)注重（），培養(yǎng)幼

兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

A.教育教學(xué)

B.行為規(guī)范

C.保教結(jié)合

D.日常教育

參考答案：C

參考解析：《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》專(zhuān)業(yè)理念與師德部分

指出：“教師應(yīng)注重保教結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助

幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”

3.幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（）。

A.購(gòu)買(mǎi)大型玩具

B.安裝塑膠地板

C.提供合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境

D.選擇較清凈的地方

參考答案：C

參考解析：幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的一切物

質(zhì)條件和精神條件的總和。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是要提供合格的

物質(zhì)條件和創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。

4.中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因?yàn)橛變海ǎ?/p>

A.道德感的發(fā)展

B.羞愧感的發(fā)展

C.美感的發(fā)展

D.理智感的發(fā)展

參考答案：A

參考解析：中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而

且開(kāi)始關(guān)心別人的行為，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。如中班幼兒的

告狀行為就是幼兒對(duì)別人行為方面的評(píng)價(jià)，它是基于一定的道德

標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的，從而體現(xiàn)了幼兒道德感的發(fā)展。

5.嬰兒偶爾用雙腳蹬席子發(fā)出響聲后，就會(huì)連續(xù)地用腳去蹬席子

讓它再度發(fā)出聲響。這種游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

A.規(guī)則游戲

B.結(jié)構(gòu)游戲

C.象征性游戲

D.練習(xí)性游戲

參考答案：D

參考解析：練習(xí)性游戲又稱(chēng)感覺(jué)機(jī)能游戲或機(jī)械型游戲，是兒童

發(fā)展中最早出現(xiàn)的一種游戲形式，其動(dòng)因是來(lái)自感覺(jué)器官所獲得

的快感，由簡(jiǎn)單的重復(fù)動(dòng)作組成。嬰兒連續(xù)蹬席子發(fā)出聲響屬于

練習(xí)性游戲。

6.小朋友們都在各自的興趣小組玩，唯獨(dú)小強(qiáng)一個(gè)人沮喪地坐在

一邊，原來(lái)小強(qiáng)太霸道，小朋友們都不喜歡和他一起玩，老師看

在眼里并沒(méi)有采取任何措施。老師的這種教育方法屬于（）。

A.自然后果法

B.冷處理法

C.權(quán)利剝奪法

D.平等教育法

參考答案：A

參考解析：自然后果法是指當(dāng)兒童犯了錯(cuò)誤后，不必直接去制止

或處罰他，而讓兒童在同自然的接觸中，體會(huì)到自己所犯的錯(cuò)誤

帶來(lái)的自然后果。

7.某園中班正在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，教師坐在椅子上逐一叫小朋友的

名字，小朋友們排隊(duì)到老師手中接過(guò)鉛筆、畫(huà)紙、油畫(huà)棒，直到

所有的幼兒都領(lǐng)好材料，老師才開(kāi)始講解示范。教師的教育行為

導(dǎo)致了集體活動(dòng)中幼兒的（）。

A.積極應(yīng)對(duì)

B.被動(dòng)參與

C.消極等待

D.顯性浪費(fèi)

參考答案：C

參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，在科學(xué)、合理

地安排幼兒一日生活時(shí)，要盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)

節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。教師等幼兒都領(lǐng)到材料后才講解

示范，導(dǎo)致先領(lǐng)到的幼兒無(wú)所事事，出現(xiàn)消極等待現(xiàn)象。

8.在開(kāi)展角色游戲時(shí)，王老師發(fā)現(xiàn)“理發(fā)店”沒(méi)有顧客，理發(fā)師

無(wú)所事事，王老師就去當(dāng)顧客，并建議理發(fā)師去超市買(mǎi)一些理發(fā)

用品。王老師在該游戲中的角色是（）。

A.幼兒活動(dòng)的支持者

B.幼兒活動(dòng)的組織者

C.幼兒活動(dòng)的整合者

D.幼兒活動(dòng)的中介者

參考答案：A

參考解析：該案例中，王老師通過(guò)扮演游戲角色支持幼兒游戲的

進(jìn)行。

9.兒童身高和體重增長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期是（）。

A.出生后的第一年

B.3?4歲

C.5?6歲

D.6?10歲

參考答案：A

參考解析：一般來(lái)說(shuō)，初生嬰兒的平均身高為50厘米，第一年會(huì)

增加24厘米，此后每年增加10至20厘米；初生的嬰兒平均體重

為3,2千克，一年后體重可增加至三倍，在前五個(gè)月中重量的增

加最大，約為出生時(shí)的兩倍，以后的增長(zhǎng)速度會(huì)減慢。

10.幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法是（）。

A.語(yǔ)言法

B.角色扮演法

C.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法

D.直觀(guān)形象法

參考答案：A

參考解析：語(yǔ)言法是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方

法，即教師以語(yǔ)言為主要工具對(duì)幼兒進(jìn)行說(shuō)教、指導(dǎo)、勸說(shuō)等，

以達(dá)到相應(yīng)的教育目的。

11.《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前

幼兒實(shí)施（）的機(jī)構(gòu)。

A.保育和教育

B.教育和游戲

C.教育和養(yǎng)育

D.學(xué)習(xí)和活動(dòng)

參考答案：A

參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)

齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。

12.提出“教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)”的是（）。

A.陳鶴琴

B.張雪門(mén)

C.杜威

D.盧梭

參考答案：C

參考解析：美國(guó)教育家杜威強(qiáng)調(diào)以?xún)和癁橹行模詢(xún)和慕?jīng)驗(yàn)為

基礎(chǔ)，主張“教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)”。

13.“能熟練使用筷子”，該典型表現(xiàn)所屬于的年齡段是（）。

A.2?3歲

B.3?4歲

C.4?5歲

D.5?6歲

參考答案：D

參考解析：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域動(dòng)作發(fā)展

部分的目標(biāo)3中提出，能熟練使用筷子屬于5?6歲幼兒能達(dá)到的

發(fā)展目標(biāo)。

14.2016版《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園的任務(wù)是貫徹國(guó)

家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則。遵循幼兒身心發(fā)

展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施（）等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和

諧發(fā)展。

A.體、智、德、美

B.德、智、體、美

C.德、體、智、美

D.體、德、智、美

參考答案：B

參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》第三條指出，幼兒園的任務(wù)是貫

徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身

心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，

促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

15.課程內(nèi)容的選擇應(yīng)注重兒童的生活環(huán)境，以大自然和大社會(huì)為

中心。這體現(xiàn)了（）的思想。

A.張雪門(mén)的行為課程理論

B.陳鶴琴的活教育理論

C.陳鶴琴的五指活動(dòng)課程

D.陶行知的生活教育理論

參考答案：B

參考解析：陳鶴琴的活教育理論認(rèn)為課程內(nèi)容選擇應(yīng)注重兒童的

生活環(huán)境，以大自然大社會(huì)為中心。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“大自然、大

社會(huì)都是活教材。”因此他的一系列觀(guān)點(diǎn)被稱(chēng)為活教育理論。

16.20世紀(jì)初，清政府將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)命名為（）。

A.童稚院

B.蒙養(yǎng)院

C.啟蒙院

D.蒙院

參考答案：B

參考解析：1904年1月，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定學(xué)

前教育機(jī)構(gòu)為“蒙養(yǎng)院”。

17.幼兒期最典型、最有特色的游戲是（）。

A.角色游戲

B.表演游戲

C.結(jié)構(gòu)游戲

D.建筑游戲

參考答案：A

參考解析：幼兒期最典型的游戲是角色游戲。

18.幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只唱歌、體育課上只

做游戲的做法違背了（）教育原則。

A.啟蒙性

B.發(fā)展適宜性

C.活動(dòng)性

D.綜合性

參考答案：D

參考解析：幼兒教育的綜合性原則是指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)的

過(guò)程中，必須以?xún)和闹苯咏?jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、

興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多

學(xué)科的發(fā)展。幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事，音樂(lè)課上只唱歌，

體育課上只做游戲的做法，違背了綜合性教育原則。

19.東東看動(dòng)畫(huà)片著迷了，飯也不吃，媽媽說(shuō)“那你就看個(gè)夠吧，

別吃飯了”，東東就以為真的不用吃飯了。東東不能理解媽媽說(shuō)

的反話(huà)，這是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂校ǎ?/p>

A.概括性

B.表面性

C.形象性

D.抽象性

參考答案：B

參考解析：幼兒理解事物具有表面性，所以不能理解反話(huà)。

20.在下列情況中體現(xiàn)了幼兒的再造想象的是（）。

A.看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，有的幼兒能說(shuō)出圖上沒(méi)有但與主題相關(guān)的內(nèi)容

B.幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而理解音階

C.幼兒常常自己造詞出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”

D.繪畫(huà)時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫(huà)成綠色

參考答案：B

參考解析：再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或非語(yǔ)言（圖樣、圖解、符

號(hào)等）的描繪，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)事物新形象的過(guò)程。創(chuàng)造想象是

根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在腦海中創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。A、

D項(xiàng)屬于創(chuàng)造想象，B項(xiàng)屬于再造想象，C項(xiàng)是由于幼兒詞義掌握

不準(zhǔn)確。

21.在幼兒園主題活動(dòng)中，下列不屬于開(kāi)發(fā)主題依據(jù)的是（）。

A.兒童的興趣、需要

B.家長(zhǎng)的興趣、需要

C.學(xué)前教育目標(biāo)

D.可整合的教育內(nèi)容和資源

參考答案：B

參考解析：主題活動(dòng)開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的依據(jù)：（1）兒童的興趣、需要；

⑵可整合的教育內(nèi)容和資源；（3）學(xué)前教育目標(biāo)。B項(xiàng)符合題目

要求。

22.幼兒在活動(dòng)區(qū)的物質(zhì)支持是（）。

A.玩具

B.空間

C.材料

D.環(huán)境

參考答案：C

參考解析：材料是活動(dòng)區(qū)必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)，適當(dāng)、合適的材

料會(huì)受到幼兒的歡迎，促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)和游戲中獲得發(fā)展。

23.根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2?7歲兒童的思

維處于（）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.具體運(yùn)算階段

C.前運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

參考答案：C

參考解析：皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階

段（0?2歲）、前運(yùn)算階段（2?7歲）、具體運(yùn)算階段（7?11歲）和

形式運(yùn)算階段（11歲以后）。

24.“孟母三遷”的故事可用來(lái)說(shuō)明影響兒童心理發(fā)展的主要因

素是（）。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.訓(xùn)練

D.活動(dòng)

參考答案：B

參考解析：孟子的母親因住處周?chē)沫h(huán)境不利于孟子成長(zhǎng)而三次

搬家，說(shuō)明環(huán)境是影響兒童心理發(fā)展的主要因素。

25.幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)中不包括（）。

A.激發(fā)探究興趣

B.體驗(yàn)探究過(guò)程

C.掌握科學(xué)理論知識(shí)

D.發(fā)展初步探究能力

參考答案：C

參考解析：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)

的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。

26.以下關(guān)于兒童情緒的描述不正確的是（）。

A.認(rèn)知是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)情緒也會(huì)影響認(rèn)知過(guò)程

B.嬰兒情緒的自我調(diào)節(jié)能力差

C.嬰兒最初的笑是沒(méi)有社會(huì)意義的

D.新生兒聽(tīng)見(jiàn)他人哭泣而哇哇大哭是移情的表現(xiàn)

參考答案：D

參考解析：新生兒的哭泣是生理性的。

27.兒童已經(jīng)明白成人不在視野范圍內(nèi)后還會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)，所以他們

以母親為安全保障，在新環(huán)境中探索、冒險(xiǎn)，然后又回來(lái)尋求保

護(hù)。此時(shí)該兒童的依戀屬于（）。

A.無(wú)分化階段

B.低分化階段

C.依戀形成階段

D.修正目標(biāo)的合作階段

參考答案：C

參考解析：依戀形成階段的孩子對(duì)母親的存在尤其關(guān)注，特別愿

意與母親在一起，與母親在一起就很高興，而當(dāng)母親離開(kāi)時(shí)則非

常不安，表現(xiàn)出一種分離焦慮。同時(shí)，當(dāng)陌生人出現(xiàn)時(shí)，孩子則

會(huì)顯得謹(jǐn)慎、恐懼甚至哭泣、大喊大叫，表現(xiàn)出怯生、無(wú)所適從。

不過(guò)，這時(shí)候的孩子已經(jīng)明白成人不在視野范圍內(nèi)后還會(huì)繼續(xù)出

現(xiàn)，所以他們以母親為安全保障，在新環(huán)境中探尋、冒險(xiǎn)，然后

又回來(lái)尋求保護(hù)。

28.幼兒園課程目標(biāo)確立的依據(jù)中，（）是基礎(chǔ)和前提。

A.對(duì)幼兒園的研究

B.對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活的研究

C.對(duì)幼兒的研究

D.對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究

參考答案：C

參考解析：幼兒園課程的一個(gè)最基本的職能就是促進(jìn)幼兒身心和

諧發(fā)展，所以編制課程目標(biāo)時(shí)必須關(guān)注幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特

點(diǎn)，使課程目標(biāo)有效地引導(dǎo)與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以，在

幼兒園課程目標(biāo)確立的依據(jù)中，對(duì)幼兒的研究是基礎(chǔ)和前提。

29.幼兒園投放的優(yōu)秀活動(dòng)材料的特征不包括（）。

A.操作性強(qiáng)的材料

B.現(xiàn)實(shí)生活中觸手可及的物品

C.先進(jìn)的電子玩具

D.能引起幼兒參與和學(xué)習(xí)行為的材料

參考答案：C

參考解析：幼兒園投放的活動(dòng)材料應(yīng)該具有教育性、適宜性、豐

富性、層次性和可操作性，先進(jìn)的電子玩具層次性和操作性比較

低，不能滿(mǎn)足幼兒操作、探索的需求，不利于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能

力。

30.()是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑。

A.日常生活

B.專(zhuān)門(mén)的德育活動(dòng)

C.各種游戲

D.角色扮演

參考答案：A

參考解析：日常生活對(duì)幼兒的品德形成有多方面的影響，還為幼

兒行為的反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐提供機(jī)會(huì)。所以，日常生活是實(shí)施幼兒

德育最基本的途徑，德育應(yīng)貫穿于幼兒日常生活之中。

二、判斷題

31.幼兒的言語(yǔ)是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，語(yǔ)言教育應(yīng)密切結(jié)

合幼兒的實(shí)際生活，在各種活動(dòng)中進(jìn)行。()

參考答案：對(duì)

參考解析：言語(yǔ)能力的發(fā)展與社會(huì)性活動(dòng)是緊密相聯(lián)的，發(fā)展幼

兒的言語(yǔ)能力應(yīng)將語(yǔ)言教育同幼兒的實(shí)際生活緊密結(jié)合。

32.幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的整

體性特征。（）

參考答案：錯(cuò)

參考解析：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的發(fā)展是

一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。

33.自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志是學(xué)會(huì)叫自己的名字。（）

參考答案：錯(cuò)

參考解析：兒童在2?3歲的時(shí)候，掌握代詞“我”是兒童自我意

識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志。

34.幼兒園是社會(huì)公共教育機(jī)構(gòu)，所以幼兒園既具有教育的性質(zhì)，

也具有福利的性質(zhì)。（）

參考答案：對(duì)

參考解析：幼兒園是社會(huì)公共教育機(jī)構(gòu)，幼兒園的主要工作是對(duì)

兒童進(jìn)行保育和教育。保育主要就是照顧兒童的生活起居，保證

其茁壯成長(zhǎng)；教育就是通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，對(duì)

兒童的身心施加影響。正因?yàn)橛變簣@有這兩項(xiàng)任務(wù)，所以幼兒園

既具有教育的性質(zhì)，也具有福利性質(zhì)，既是教育事業(yè)的一部分，

又是兒童福利事業(yè)的一部分。

35.注意的轉(zhuǎn)移指注意是被動(dòng)的，受無(wú)關(guān)刺激的干擾容易離開(kāi)原先

對(duì)象。（）

參考答案：錯(cuò)

參考解析：注意的轉(zhuǎn)移是指有目的地、及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象

轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。

36.放開(kāi)“二胎”的政策將有效地改善獨(dú)生子女任性、霸道、自私

的社會(huì)性問(wèn)題。（）

參考答案：錯(cuò)

參考解析：放開(kāi)“二胎”政策有利于改善人口比例失調(diào)的現(xiàn)狀，

促進(jìn)男女比例協(xié)調(diào)發(fā)展。獨(dú)生子女群體的任性、霸道、自私等社

會(huì)性問(wèn)題的解決需要家庭、社會(huì)、學(xué)校各方面長(zhǎng)期的共同努力。

37.兒童的記憶隨著年齡的變化而發(fā)展，而最早出現(xiàn)的記憶是運(yùn)動(dòng)

記憶。（）

參考答案：對(duì)

參考解析：兒童最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶。對(duì)喂奶姿勢(shì)的食物性條

件反射就屬于這種記憶。

38.幼兒看到故事書(shū)中的“壞人”，常常會(huì)把他摳掉。這是情緒易

變性的表現(xiàn)。（）

參考答案：錯(cuò)

參考解析：幼兒情緒的沖動(dòng)性常常表現(xiàn)在他們用過(guò)激的動(dòng)作和行

為表現(xiàn)自己的情緒。例如，幼兒看到故事書(shū)中的“壞人”，常常

會(huì)把他摳掉。

39.忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則。（）

參考答案：對(duì)

參考解析：教師職業(yè)道德的基本原則是忠于人民的教育事業(yè)，也

是評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德的根本標(biāo)準(zhǔn)。

40.主題活動(dòng)是指圍繞五大領(lǐng)域的某一中心內(nèi)容作為組織課程內(nèi)

容的主線(xiàn)來(lái)組織教育教學(xué)的活動(dòng)。()

參考答案：錯(cuò)

參考解析：主題活動(dòng)是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容，

即主題作為組織課程內(nèi)容的主線(xiàn)來(lái)組織教育教學(xué)的活動(dòng)。

三、簡(jiǎn)答題

41.幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)有哪些？

參考答案：

⑴能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。

(2)喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

⑶能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

42.簡(jiǎn)述影響兒童同伴交往的因素。

參考答案：

⑴幼兒自身的特征幼兒的身心特征一方面制約著同伴對(duì)他們的

態(tài)度和接納程度。另一方面也決定著他們?cè)诮煌械男袨榉绞健?/p>

首先，性別、長(zhǎng)相、年齡等生理因素影響著幼兒被同伴選擇和接

納的程度。其次，幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等特征影響著

他們對(duì)同伴的態(tài)度和交往行為，由此影響同伴對(duì)他們的反應(yīng)和其

在同伴中的關(guān)系類(lèi)型。對(duì)幼兒同伴交往影響最大的是其在交往中

的積極主動(dòng)性、交往行為及交往技能。

(2)早期親子交往的經(jīng)驗(yàn)

幼兒在與父母的交往過(guò)程中不但實(shí)際練習(xí)著社交方式，而且發(fā)現(xiàn)

自己的行為可以引起父母的反應(yīng)，由此可以獲得一種最初的“自

我肯定”的概念。這種概念是幼兒將來(lái)自信心和自尊感的基礎(chǔ)。

也是其同伴交往積極、健康發(fā)展的先決條件之一。

(3)活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)

活動(dòng)材料，特別是玩具，是幼兒同伴交往的一個(gè)不可忽視的影響

因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具

發(fā)生。活動(dòng)性質(zhì)對(duì)同伴交往的影響主要體現(xiàn)在自由游戲的情境下，

不同社交類(lèi)型的幼兒表現(xiàn)出交往行為上的巨大差異，而在有一定

任務(wù)的情境下，如在表演游戲或集體活動(dòng)中，即使是不受同伴歡

迎的幼兒，也能與同伴進(jìn)行一定的配合、協(xié)作，因?yàn)榛顒?dòng)情境本

身已規(guī)定了同伴間的合作關(guān)系。對(duì)其行為有許多制約性。

43.如何理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則？

參考答案：

⑴環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程是幼兒與教師共同參與、共同合作的過(guò)程。

⑵教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的

教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。

⑶教師應(yīng)將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入各項(xiàng)活動(dòng)之中，以便對(duì)幼兒進(jìn)

行有針對(duì)性的教育。

44.簡(jiǎn)述《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的基本理念。

參考答案：

(1)幼兒為本尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼

兒的主動(dòng)性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合

的教育，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

⑵師德為先

熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，

履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、

責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做幼兒

健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。

⑶能力為重

把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力；研究幼

兒，遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，提升保教工作專(zhuān)業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、

反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力。

⑷終身學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)

和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)

展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

四、論述題

45.幼兒剛?cè)雸@時(shí)容易出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，請(qǐng)針對(duì)這一情況分析原因，

并提出解決策略。

參考答案：

幼兒剛?cè)雸@時(shí)出現(xiàn)的哭鬧現(xiàn)象是幼兒的分離焦慮，是一種正常的

現(xiàn)象。(1)幼兒分離焦慮產(chǎn)生的原因

①幼兒安全需要的暫時(shí)性缺失

②幼兒生活自理能力差和對(duì)幼兒園作息制度不習(xí)慣導(dǎo)致的不適應(yīng)

③不良的親子依戀關(guān)系對(duì)幼兒分離焦慮的影響

⑵緩解幼兒分離焦慮的策略

緩解幼兒的分離焦慮需要教師和家長(zhǎng)的共同努力，一起幫助幼兒

順利渡過(guò)這個(gè)適應(yīng)期。

①家長(zhǎng)角度

家長(zhǎng)需要在日常生活中培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，以幫助幼兒適

應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏和要求，提高幼兒的適應(yīng)性。同時(shí)家長(zhǎng)可以

多和幼兒聊一聊幼兒園開(kāi)心的事情，激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之

情。

②教師角度

教師要用親切的態(tài)度、溫和的語(yǔ)言，補(bǔ)償幼兒的情感缺失，引起

幼兒愉快的情緒，從而有效解除幼兒的焦慮。同時(shí)教師要開(kāi)展豐

富、有趣的活動(dòng)，讓幼兒感受幼兒園生活的快樂(lè)和有趣，從而適

應(yīng)并喜歡幼兒園生活。

③家園合作角度

教師應(yīng)與家長(zhǎng)建立緊密的聯(lián)系，主動(dòng)和家長(zhǎng)交流幼兒在園情況，

做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，以便共同幫助幼兒克服

不良的情緒。家長(zhǎng)要多與教師溝通，了解幼兒在園情況。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

46.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)中班健康活動(dòng)“學(xué)刷牙”，要求寫(xiě)明活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、

活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程。

參考答案：

中班健康活動(dòng)一一學(xué)刷牙（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

由于幼兒不良的飲食與衛(wèi)生習(xí)慣，幼兒蹣齒的現(xiàn)象很普遍，這嚴(yán)

重影響了幼兒的健康和生活。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中

提出，教師與家長(zhǎng)要幫助幼兒養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的衛(wèi)生習(xí)

慣。因此，根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了此次

活動(dòng)，旨在讓幼兒學(xué)會(huì)正確的刷牙方法，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)

生習(xí)慣。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

1.活動(dòng)中能積極思考，大膽發(fā)言。

2.懂得保護(hù)牙齒的重要性。

3.學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備

1.聽(tīng)過(guò)故事《小熊拔牙》。

2.小熊頭飾一個(gè)，并請(qǐng)一位老師扮演小熊。

3.牙齒模型一副，幼兒人手一把牙刷、一支牙膏、一個(gè)杯子。

4.錄音機(jī)、磁帶《刷牙歌》。

（四）活動(dòng)過(guò)程

1.開(kāi)始部分

老師：小朋友，你們聽(tīng)過(guò)《小熊拔牙》的故事嗎？今天，老師就給

你們請(qǐng)來(lái)了那只可愛(ài)的小熊。（小熊出場(chǎng)，小熊的出現(xiàn)活躍了課堂

氣氛，能夠調(diào)動(dòng)孩子們的興趣。）

小熊：小朋友，你們好。今天。我要和你們一起做游戲。

2.基本部分

⑴引導(dǎo)幼兒討論不保護(hù)牙齒的害處，加深幼兒對(duì)不保護(hù)牙齒害處

的認(rèn)識(shí)。（幼兒聽(tīng)過(guò)故事《小熊拔牙》，都知道一些不保護(hù)牙齒的

害處，對(duì)幼兒的回答，老師加以概括。）

老師：小熊因?yàn)椴蛔⒁獗Ｗo(hù)牙齒，牙齒被拔掉了。你們能告訴我

不保護(hù)牙齒還有哪些害處嗎？

①幼兒討論交流。

②老師小結(jié)：牙齒如果生病了，會(huì)影響我們吃東西。牙疼得不想

睡覺(jué)，不想吃飯，影響了我們的身體健康。牙齒拔光后說(shuō)話(huà)不清

楚，而且也不好看。

小熊：我現(xiàn)在知道要保護(hù)自己的牙齒了。不亂吃零食，每天早上

和睡覺(jué)前堅(jiān)持刷牙，牙齒就會(huì)很健康。可是，我不會(huì)刷牙怎么辦

呢？

⑵幼兒討論正確的刷牙方法。

①老師：小朋友會(huì)刷牙嗎？你來(lái)教教小熊你是怎么刷牙的？（小熊到

小朋友中間去）

②請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勊⒀婪椒ǎ蠋熍c幼兒共同討論正

確的刷牙方法。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師讓幼兒各抒己見(jiàn)，讓幼兒作

為活動(dòng)的主體，發(fā)表自己的意見(jiàn)。幼兒知道刷牙的方法，但不知

如何表達(dá)時(shí)。老師請(qǐng)幼兒用動(dòng)作示范，并加以引導(dǎo)。）

⑶老師示范講解正確的刷牙方法。（肯定幼兒的回答，老師加以

補(bǔ)充）

①刷牙時(shí)先要做什么？（提醒幼兒在刷牙時(shí)要做一些準(zhǔn)備）

老師：刷牙時(shí)先要在牙刷上擠上牙膏，在杯子里盛滿(mǎn)水。然后，

用水漱一下口。接著，我們開(kāi)始刷牙。

②老師利用模型，邊示范，邊講解。（利用模型講解更為直觀(guān)）

老師：上面的牙齒從上往下刷；下面的牙齒從下往上刷；兩邊的

大牙齒要由里往外來(lái)回刷。

③組織幼兒徒手練習(xí)。

④幼兒小結(jié)刷牙方法。

⑷集體練習(xí)刷牙。

①老師強(qiáng)調(diào)刷牙方法：做好刷牙前的準(zhǔn)備；刷牙要按一定的順序。

②放音樂(lè)，集體練習(xí)刷牙。（音樂(lè)活躍氣氛，更調(diào)動(dòng)幼兒興趣）

3.結(jié)束部分

⑴小熊小結(jié)刷牙方法。

老師：小朋友的牙齒都刷得很干凈。小熊，你有沒(méi)有學(xué)會(huì)刷牙的

方法呢？

小熊：學(xué)會(huì)了。

老師：那你給小朋友講講吧。

小熊：刷牙是先要在牙刷上擠上牙膏，在杯子里盛滿(mǎn)水。然后，

用水漱一下口。接著，開(kāi)始刷牙。上面的牙齒從上往下刷；下面

的牙齒從下往上刷；兩邊的大牙齒要由里往外來(lái)回刷。對(duì)了，小

朋友一定要堅(jiān)持早晚刷牙，吃飯以后要用水漱口。

⑵放音樂(lè)，活動(dòng)結(jié)束。

（五）活動(dòng)延伸

教師在生活區(qū)布置“今天你漱口了嗎？”的展示板，幼兒每次吃完