熱點題型?選擇題攻略

專題01文字情境類選擇題

目錄

題型綜述.......................................................................................1

解題攻略.......................................................................................1

類別1學習情境..............................................................................2

類別2生活情境..............................................................................4

類別3社會情境..............................................................................7

類別4學術情境..............................................................................10

高考練場......................................................................................13

01題型綜述

高考新課標下要求命題以新情境下的問題解決為重心。學生能否應對和解決陌生的、復雜的、開放性

的真實問題情境，是檢驗其核心素養水平的重要方面。歷史學科核心素養的測試中，文字情境可以有多種

類型，包括：學習情境、生活情境、社會情境和學術情境四個方面。多維度地創設試題情境，考查學生新

情境下如何解決問題，有利于檢測和評價學生的歷史學科核心素養水平。

1.命題特點：創設新的問題情境，要求遷移所學知識加以分析判斷，然后得出結論，具有試題新穎、遷移運

用能力強、具體歷史情境中解決歷史問題的特點。

2.考查能力：主要考查遷移、運用所學知識，分析判斷解決實際問題的能力。

02解題攻略

理解材料所述情境的時代，確定材料所涉及的

第一步：梳理材料，確定時空

歷史背景。

通讀材料情境，明確材料情境的內容及相關的

攻略秘籍第二步：通讀內容，關聯知識人物或事件，揭示歷史本質，洞察歷史發展規

律。

據題干1青境，結合"設問"和"備選項”進行

第三步：快速解題，判斷選擇判斷，明確各備選項中內涵與題干情境的關系

,找出符合題目要求的選項。

類別01學習情境

情境解讀

1、學習情境是指在歷史學習中遇到的問題背景，包括史料、歷史敘述、史論等。新高考命題通過創設學習

情境，使學生掌握進入高等學校后在面對與學科相關的生活實踐或學習探索問題時，能夠有效地具備認識

問題、分析問題、解決問題所必須的知識。高考試題以此為依據，注重創設合理、合適的考查情境。

2、創設學習情境離不開史料。人們所能認識并可以搜集、運用的史料大體有文獻、實物、口述等類別，運

用史料理解歷史，需要秉持大膽懷疑、多源互證等原則。對不同類型的史料，需要了解其產生的具體情境，

掌握閱讀理解的技能，才能對其反映的歷史信息形成準確的認識。

應對策略

1、首先讀懂材料，即審題，審題一定要做到“三看三思”：一看時間、空間，界定答題范圍；二看否定、

肯定，確定答題方向；三看關鍵詞語，明確內涵外延。認真思考每一個備選項，是否符合歷史史實；是否

符合題干要求；是否符合必然的邏輯聯系。

2、其次是甄別信息，歷史情境必須符合常識，新課標倡導培養學生“獲取新知識”“分析和解決問題”的

能力，這種理念在高考題中早有滲透。在做情境式選擇題時，學生要善于提取有效信息，排除無效信息。

3、最后要情理結合，這里說的“情”就是試題提供的材料，“理”就是所學的歷史理論、歷史規律。情境

題歸根到底考查的還是知識，所以讀懂材料，聯系教材，遷移運用，找準切入點，將材料反映的內容同相

關知識進行有機組合，知識轉化要準確、客觀、情理結合，才能做出有效判斷。

典例剖析

【典例】（2024?遼寧卷）唐代宗大歷初年，國子司業歸崇敬上疏提出，明經科考試“不求其文義，及第先

取于帖經”，士子為了應試，多死記硬背儒家經典，不從師不問道，遂使“專門業廢”“傳受義絕”。其所強

調的是（）

A.明經科考試改革的必要性B.復興儒學的緊迫性

C.進士科考試內容的合理性D.官學教育的重要性

【答案】A

【命題思路】以唐朝時期明經考試的主張切入，考查唐朝明經科考的必要性。

梳理材料確定時空，唐朝（中國）

明經科考試內容依然屬于儒家思想的范疇，并非復興儒學，排除B項

材料的主旨信息是在闡述明經科考試的弊端，并沒有提到進士科考試

的內容，排除C項

快速解題

材料未涉及官學教育和民間教育的內容，排除D項

材料所述強調的是明經科考試的必要性，故選A

變式演練

y

【變式1】據《新唐書》記載：“開元以后，天下戶籍久不更造，丁口轉死，田畝賣易……貧富升降不實……

而大盜起，兵興，財用益屈，而租庸調稅法弊壞。”這說明（）

A.唐朝稅制改革的歷史必然性B.唐朝租庸調制弊大于利

C.兩稅法延緩了唐王朝的衰亡D.唐朝土地兼并現象嚴重

【變式2】1924年，留美的“新中國主義者”在美國舊金山成立了“新中國黨"，指出：''"五四'以還，賢

士大夫，倡言新中國之創造，朝野從風，輿情所趨，內外響應……今國難待紓，不俟終日，而團體綢繆，

尚費歲月，此組織新中國黨之所為刻不容緩也。”由此可見，五四以來（）

A.革命者對新中國的設想隨時代不斷變化B.先進的中國人不斷探索救國道路

C.思想界一致贊同以俄為師來構建新中國D.國共合作推動進步政黨紛紛成立

類別02生活情境

情境解讀

1、生活情境類指在個人生活、家庭生活、社區生活中遇到的與歷史有關的問題，它相對淡化了學科語言、

圖像等，與書本知識有一定的距離，是按照事件真實情境呈現的，重在考查知識技能遷移問題。如在傾聽

長輩的回憶、觀看影視劇、游覽名勝古跡時遇到的問題等。通過創設“生活情境”，培養學生應當具備的良

好政治素質、道德品質和科學思想方法。培養學生具有正確的政治立場和思想觀念、正確的世界觀和方法

論，以及積極進取的人生態度和健全的人格。

2、新課標強調在試題設計上注重情境化，歷史生活情境的創設，使試題貼近現實、貼近學生生活。要在情

境中思考答題，在答題中感悟歷史。這需要我們多關注政治、經濟、文化熱點問題，關注身邊的事情。

1、生活情境命題選取日常生活、工業生產、國家發展、科技進步等實際問題，將審美情趣、健康理念、崇

尚勞動等方面融入考查范圍。因此要關注素質教育與全面發展理念。

2、關注重大社會現實問題。如：生態問題和環境保護，社會保障和公共安全，醫療與公共衛生、國家制度

和社會治理等，從歷史視角拓展或深化對這些問題的理解認知，形成熱點問題冷思考的思維加工，契合了

我國現代化發展的需要和世界文明多元化的社會熱點，以達到以史為鑒和以史論今的目的。

典例剖析

【典例】（2024?甘肅卷）20世紀初的英國倫敦居民，可能身著英制襯衫，戴著瑞士手表，端著中國茶杯,

喝著印度紅茶，打電話訂購美洲煙草，倫敦居民之所以能享有如此豐富的物質生活。原因是（）

A.倫敦工業制造業高度發達B.英國社會福利制度很完善

C.英國流行奢靡的消費觀念D.倫敦是全球重要貿易中心

【答案】D

【命題思路】以倫敦居民生活情境的主張切入，考查英國世界工廠，貿易中心的內容。

梳理材料確定時空：20世紀初（英國）。

20世紀初的英國倫敦居民第二次工業革命

通讀內容

身著英制襯衫，戴著

英國成為世界工廠，倫敦成為貿易中心

瑞士手表，端著中國倫敦居民可以

茶杯，喝著印度紅茶享受到全球的

解題步驟,打電話訂購美洲煙各種物品

草

英國倫敦居民享用的物質并非都是倫敦本土制造生產的，故無法得出倫敦工業制造業高度發達，排

除A項

材料未涉及英國對社會的救濟，無法得出其福利制度非常完善，排除B項

快速解題

享受到全球各地的物質并不等同于其流行奢侈的消費觀念，排除C項

20世紀初的英國正在進行第二次工業，英國成為世界工廠，倫敦成為全球重要的貿易中心，故倫敦

居民可以享受到全球的各種物品，故選擇D項。

變式演練

【變式1】漢朝時期，漢族的飲食結構以谷物占最大比例，烹飪方式多為蒸和煮。南北朝時期，漢族的烹飪

方式有蒸、煮、炮、煎、炙、點、燎、炸、燒、燉等將近三十多種，尤其對肉類的烹飪技法有了很大的提

升。這反映了（）

A.民族交融的發展B.經濟重心的南移

C.商品經濟的發達D.社會秩序的穩定

【變式2】據《中央日報》1947年4月20日報道：“有些人還認為米價上漲，……但對農村卻不無補益。”

其實，“（國統區）廣大農民早已沒有余糧，他們的糧食，遠在年關或春節時，已被迫出售了。如果米價再

漲，……其所受的痛苦，恐怕更甚于市民。”米價上漲（）

A.加速了國民黨政權的崩潰B.說明農業歉收導致通貨膨脹

C.緩解了城鄉經濟的不平衡D.反映出國民黨試圖爭取民心

類別03社會情境

1、社會情境指對社會問題的歷史考察，包括社會風俗的來源、國際爭端中的歷史背景問題等。近年來社會

史研究日漸興盛，成為史學研究中的一個熱點。“社會生活史觀”也逐漸融入高中歷史新課程。高考命題創

設社會情境，會激發了學生學習歷史的興趣，使高考試卷體現出濃厚的生活氣息和時代特色。

2、縱觀近幾年新高考命題，創設社會情境命題出現的形式可謂豐富多變。高考通過對社會生活史的考查,

引導學生關注民眾特別是普通人和社會的變遷，從而體現新課標對學生情感、態度、價值觀的要求。

應對策略

1、首先要調整理念、轉換視角，改變以往偏重政治史的習慣，高度重視社會生活史，運用社會生活史觀的

主要觀點，重新建構知識體系，宏觀上圍繞衣、食、住、行、社會風俗等熱點領域構建社會生活變遷的基

本知識框架，再從微觀切入，深入探討各種民俗變遷出現的原因，且不能局限于教材已有的結論，要對這

些生活現象出現的原因進行深入探究。

2、其次要鍛煉運用社會生活史觀評價歷史事件的能力。以社會生活史觀為線索，用新的視角去審視社會歷

史。社會生活史觀的特點是以“由下而上”的視角觀察和研究政治領域、經濟領域和文化領域之外的社會

領域的歷史現象。更要依托于課本的基礎知識，將歷史與現實緊密結合，啟發學生從歷史中吸取經驗和教

訓，作出成熟而理智的判斷。

【典例】（2024?全國甲卷）明弘治年間（1488—1505）,進士邙燔編撰《便民圖纂》，內容強調“以衣食生

人為本”，涉及生產、生活、醫療等，同時將所引圖幅中一些艱澀的詩歌改寫成通俗易懂的民歌。明中后期，

此類日用之書十分流行。這反映出當時（）

A.朝廷強化社會控制B.士大夫生活平民化

C.知識受眾范圍擴大D.四民社會結構打破

【答案】C

【命題思路】以明《便民圖纂》日用之書切入，考查明朝社會生活內容。

梳理材料確定時空：明代中后期（中國）.

進士邙遙編撰《便民圖票》，內容強調

“以衣食生人為本”，涉及生產.生活

、醫療等，同時將所引圖幅中一些艱澀編纂的書籍關注日常生活與農事活

的詩歌改寫成通俗易懂的民歌。動，以滿足更多人群的物質和文化

需求

明中后期，此類日用之書十分流行。

材料沒有涉及朝廷強化社會控制的信息，排除A項_____________________J

’此類曰用之書十分流行“，并不涉及士大夫們具體的生活方式，排除B項

材料指出士人編撰通俗讀物十分流行，沒有涉及四民社會結構變化，排除D項

明朝中后期以后，隨著商品經濟的發展，思想界開始出現儒學的世俗化運動，不

少士人投入到日用類書籍的編撰中，編纂的書籍關注日常生活與農事活動，以滿

足更多人群的物質和文化需求，C項正確

【變式1】清代后期至民國年間,食辣習俗廣泛存在于西南以及兩湖等地的農村與口岸城市，但主要在下層

平民中盛行，社會上層食辣較少。改革開放后，以川菜、湘菜為代表的辣菜逐漸在一些原本少有食辣習俗

的沿海城市扎根，創造了覆蓋中國近半人口的“城市辣味飲食文化”。從食辣習俗的變化可以看出（）

A.食物物種交流對經貿和環境產生影響B.不同地區的飲食結構趨于一致

C.經濟體制改革引發勞動力的空間流動D.餐飲事業發展與現代交通同步

【變式2】20世紀60年代，東南亞國家在實現聯盟的過程中，受國際背景影響，一度將對抗“共產主義”

作為其動機之一。1991年以來，東盟與中國開啟對話進程，雙方積極進行全方位的交流與合作，中國一東

盟經貿合作不斷提質升級。這一變化主要得益于（）

A.域外大國的影響衰退B.雙方發展模式趨同

C.彼此睦鄰互信的增強D.雙方分歧基本消彌

類別04學術情境

情境解讀

1、學術情境指“歷史學術研究中的問題，如歷史學家對某一歷史問題有多種看法等“，新高中歷史課程標

準認為“學生能否應對和解決陌生的、復雜的、開放性的真實問題情境是檢驗其核心素養水平的重要方面”。

2、縱觀近幾年高考學術情境類命題內容。具體分為以下幾種類型：①所涉史事的來源從教科書內變為教科

書外。②擴大問題的選擇性與開放度。③增加異質學術情境的數量，提供不同時代、語境、立場、視角或

觀點的學術情境。

’應對策略

1、學術情境試題多與具體的史論知識緊密相關，以重要的歷史理論為依托。因此首先要關注兩類知識，針

對特定歷史事物的具體史論和針對客觀歷史進程的抽象的、概括的史論。

2、歷史研究成果通常具有較強的邏輯結構與層次性，在因果關聯的論證上，權威的學術成果更為突出。因

此要遵循學術路徑，不同的學術成果可以為試題命制提供不同的視角和范圍，同一個學術成果也可以設計

出不同層次的關聯性問題。

3、最后要加強史學閱讀。圍繞課程標準核心內容，了解史學研究的重要動態以及關鍵問題的權威研究成果。

典例剖析

【典例】（2024?天津卷）文藝復興時期，有學者贊成古希臘人的說法，認為人類歷史循環往復，交替進行；

也有學者質疑古希臘人的人類歷史退化觀，其理由是僅印刷術一項就可以超越古人的所有發明。上述觀點

與文藝復興特點相符合的是（）

A.汲取東方文化精華B.批判繼承古典文化

C.崇尚理性科學思想D.追求現世幸福生活

【答案】B

【命題思路】以文藝復興學者觀點切入，考查文藝復興和希臘古典文化內容。

梳理材料確定時空：文藝復興時期（世界）。

有學者贊成古希臘人的說法，認為人類

歷史循環往復，交替進行

通讀內容對古希臘人觀點及其成就的態度是，贊

成中有新的充實，質疑中并未徹底否定

也有學者質疑古希臘人的人類歷史退化

觀，其理由是僅印刷術一項就可以超越

解題步驟古人的所有發明

“汲取東方文化精華”，只表述了批判與繼承關系中的繼承關系，排除A項

文藝復興的精神內核是人文主義，兼有“崇尚理性”“探索人與自然的奧秘”等特征，但這時的“理

性”更多是針對當時教會鼓吹禁欲主義、腐敗守舊而言，與材料中對古希臘歷史觀的看法不在一個層

面，排除C項

“追求現世幸福生活”反映的是資產階級對新的生活方式的向往與追求，亦不涉及史觀問題，排除D項

根據材料“有學者贊成古希臘人的說法，認為人類歷史循環往復，交替進行；也有學者質疑古希臘人的

人類歷史退化觀，其理由是僅印刷術一項就可以超越古人的所有發明。“可知文藝復興時期的學者也并

沒有完全抹殺古希臘人的發明及其歷史價值。對古希臘人觀點及其成就的態度是，贊成中有新的充實，

質疑中并未徹底否定，B項正確

【變式1】有學者指出，與金本位條件下維持統一規則的自發性和松散性不同，布雷頓森林協定使各成員國

在法律形式上承諾遵守相關的規則，在該框架內用國際合作來取代各國政府以往只根據國內經濟形勢進行

決策。該學者意在強調布雷頓森林體系（）

A.用國際合作與協商取代單方面行動B.有利于實現各國之間匯率的統一

C.鞏固了美國在世界貿易的壟斷地位D.極大地促進了經濟全球化的發展

【變式2］有學者認為：“魏晉玄學回到儒經原典，又綜合老莊等學說，追尋作為名教本原的天道由來及意

蘊，闡發名教所蘊的圣人本意或名教體系的合理狀態，實際上與董仲舒當年以籠罩宇宙的天道來統一人間

秩序一樣重要而急迫J據此可知，該學者認為玄學（）

A.沖擊了儒學的正統地位B.承襲了老莊的思想精粹

C.形成了嚴密的思辨體系D.拓展了儒學的發展空間

03高考練場

高考

1.（2024?河北卷）南宋紹興年間，有官員發現縣吏掌握田宅買賣官印契書的印板，往往空印私賣，引發

諸多爭訟。因此，其建議“委逐州通判用厚紙立《千字文》為號印造…每月給付諸縣，置柜封記。遇人戶

赴縣買契，當官給付”，并每季核驗。該建議獲準施行。南宋政府這一舉措（）

A.促進官田數量的增加B.有利于規范土地貿易

C.推動了土地政策調整D.有助于遏制土地兼并

2.（2024?廣西卷）明初，北京內城“商賈未集，市廛尚疏”，因此官府在皇城四門外等地修建民房和店房，

召民居住，召商居貨。明中后期，”正陽門前搭蓋棚房，居之為肆”，形成“布棚攤子滿前門”的外城市肆。

這反映了（）

A.城市商業區域的擴張B.新的經營方式出現

C.城市商業分工的繁細D.工商業市鎮的興起

3.（2024?江西卷）明代前期，百姓需要親身應役，“甚至父子當差，則一日不讓，兄弟應役，則移時不甘”。

18世紀以后，江南與東南沿海“販夫牧緊，優游于光天化日之下，無征輸之苦”；邊遠地區“赤貧無田、持

手而食之夫，悉得免于追呼”。能夠解釋這一變化的主要因素是（）

A.白銀貨幣的大量使用B.農業生產技術的提高

C.戶籍政策的不斷調整D.國內統一市場的形成

4.（2024?浙江卷1月）1896年，法國某考察團進入四川，留下了記載：”在彭山縣進入了令人贊嘆的成都

平原一一它遍地莊稼，人口稠密……繁榮富庶，令人難以置信，其中一個重要因素就是當地人充分領悟、

廣泛使用的灌溉體系。”這一“灌溉體系”得益于（）

A.都江堰的修建B.芍陂的興建

C.鄭國渠的興修D.靈渠的開鑿

5.（2024?海南卷）魯迅曾說早期中國新詩大多數是“眼看的”，而不是“嘴唱的”，他認為新詩必須要“容

易記，又順口，唱得出來”。抗戰時期，不僅有了適合朗誦的新詩，還有了直接譜成歌曲的“歌詩”，如《黃

河大合唱》《游擊隊歌》等。新詩的發展（）

A.由地域文化所推動B.受個人喜好左右

C.由文人審美所決定D.受時代因素影響

6.（2024?廣西卷）1912年1月15日，上海“工商全體休息一天，升旗懸燈，公賀總統履任，補祝紀元”；

中法大藥房還打出了促銷廣告“南北兩店，凡承蒙賜顧者，概贈孫大總統紀念照一紙”“要與我同胞相更始，

共伸慶祝，留一永遠之紀念而已”。據此可知（）

A.城市商業競爭日趨激烈B.資產階級革命逐漸興起

C.民主共和思想影響漸廣D.民族資本主義得以發展

7.（2024?海南卷）1600年，在歐洲如果一個人丟失了貴重物品，就會找當地的巫師用魔法幫忙尋找。到

1700年，上層階級轉而反對使用巫術。1750年，絕大部分巫師都消失了，人們更喜歡在周報上刊登尋物啟

事，或求助于新建的失物招領處。人們行為的變化深刻反映了（）

A.思想解放是社會變革的先導B.近代科學興起推動技術進步

C.大眾文化推廣歷經漫長過程D.宗教神學束縛了人們的思想

8.（2024?貴州卷）6世紀，拜占庭歷史學家普羅柯比在《戰史》中記載了拜占庭與波斯、汪達爾、哥特的

戰爭。他在書中模仿修昔底德“普拉提亞之圍”“雅典瘟疫”等紀事，其文筆、修辭技巧乃至敘事中夾雜演

說詞的寫法都是“修昔底德式”的。這表明作者（）

A.創新歷史編繁體裁B.注重史料整理分析

C.繼承古典著史傳統D.借鑒東方史學成果

9.（2024?浙江卷6月）1923年，張聞天的一篇譯文提及，“（蘇維埃共和國）不會做純粹的社會主義，因

為這種日子尚未到來；他也不會做純粹的資本主義，因為這種日子已在衰敗了。他是過去與未來的唯一的

結合一一資本主義與社會主義底原素（的元素）混合的同時存在。……而現在蘇維埃共和國正在這種界限

上。”文中的“混合”指向的是（）

A.戰時共產主義政策B.新經濟政策

C.”社會主義工業化”D.“新經濟體制”

10.（2023?天津卷）有學者把中國古代國家的起源與發展劃分為三個階段，并將第一個階段形容為“滿天

星斗”，第二個階段為“月明星稀”，第三個階段為“皓月凌空”。與“月明星稀”的形容相類似的是（）

A.原始群落的分布形態B.部族林立的邦國形態

C.早期國家的基本形態D.大一統國家典型形態

最新模擬

11.（2024?湖北?一模）學者許倬云指出，西周的分封制度是人口的再編組，每個封君受封的不僅是土地，

更重要的是分領了不同的人群。分封制在族群衍裂以組成新族群上的意義，大于裂土封疆的意義。新封的

封國，因其與原居民的糅合，而成為地緣性的一個政治單位。學者意在說明分封制（）

A.促進了早期國家形成B.鞏固了周王朝的統治

C.結束了血緣部落關系D.推動了國家結構轉型

12.（2024?湖南?一模）漢初，賈誼建議仿照西周“制禮作樂”，建立一套儒家制度以約束百姓的行為；

武帝時，董仲舒則主張“教化”必須由“圣人”主持，圣人奉天命來到人間作天子，這種圣人加天子的角

色就是“王者”，由王者自上而下、由近及遠地推行教化。二者關于教化的差異折射出（）

A.儒家的官方正統地位確立B.君主集權加強的政治現實

C.國家對百姓控制不斷加強D.社會變遷推動儒學新發展

13.（2024?河北?期中）宋代農戶經常幾家合零為整入納縣鎮稅場。農戶為減少周折便折錢給付攬人，由

攬人就近購買糧絹等稅物代為完納，或者是因為農戶自家不生產某種稅物，亦由攬人到外地購買再入納官

府。這反映出宋代（）

A.白銀貨幣化日益發展B.農業生產的專業化

C.重農抑商政策已改變D.商品經濟比較活躍

14.（2024?浙江臺州?一模）歷史上對曹操父子的評價向來是褒貶不一、北宋中后期，貶曹的風氣漸盛。

蘇軾在《魏武帝論》《諸葛亮論》中說曹操“因衰乘危，得逞其奸”，他還說曹操臨終“召丕而屬之植，未

嘗不以（袁）譚、尚為戒也。而丕與植，終于相殘如此。此其父子兄弟且為寇仇，而況能以得天下英雄之

心哉！”這表明（）

A.儒佛道三教矛盾的尖銳化B.崇文抑武政策在文學上映射

C.朋黨之爭影響人物的評價D.理學強調社會倫理道德秩序

15.（2024?河南?模擬預測）某學者認為，民國初年的亂象“雖曰是袁皇祖所造武人政治之罪惡，亦通國

人不知共和法理之罪惡也”“共和非春秋時二相之共和，由此誤會造成今日武人之共和也”。該學者旨在說

明（）

A.共和制并不符合中國國情B.新文化運動作用有限

C.國民覺悟決定了民初政治D.思想啟蒙尚任重道遠

16.（2024?湖北?一模）從百年前孤身參奧、單刀赴會的劉長春，到1984年中國奧運健兒獲得首金，再

到北京成為全球首個“雙奧之城”，如今人才濟濟、豪杰并起的中國體育代表團在巴黎奧運會上創造我國境

外參賽的最好成績。這些變化（）

A.表明了中國的體育事業領先世界B.體現了體育健兒自強不息的精神

C.見證了中華民族偉大復興的歷程D.反映中國體育強國形象得到認可

17.（2024?四川?模擬預測）20世紀60年代中期，全國許多地方出現了動員人們買“愛國肉”的現象。

遼寧省沈陽市四次降低豬肉價格，提倡居民吃“愛國肉”；浙江省三門縣豬肉降價供應20天；廣東省各地

食品公司工作人員將熟食品送到各單位食堂，號召大家吃“愛國肉”。這一現象反映出當時（）

A.經濟結構問題得以解決B.國民經濟恢復任務的完成

C.國民經濟調整取得成效D.計劃經濟體制逐步被突破

18.（2024?山東?模擬預測）1864年，英國女工埃斯特?摩根被指控從煤礦偷竊煤炭，她在辯護中說，自

己的父親是一個雙腿殘疾的礦工，母親患有癌癥，經濟壓力讓她采取了絕望措施。一些煤礦主聲稱，雖然

法律禁止孩子在地下工作，但如果是寡婦的孩子或成員較多、經濟較困難的家庭則會破例。這些史實反映

出當時（）

A.法律建設尚需完善B.政府在社會保障中的缺位

C.煤礦安全問題嚴重D.采煤區人們生活舉步維艱

19.（2024?河北?模擬預測）安史之亂爆發后的第二年，唐玄宗在逃往四川的途中下了一道制命，準許所

在節鎮自募軍隊，自調兵食，自署官吏。當時在前線屢戰的除了以朔方軍為首的入援邊軍外，中原內地也

“分命節帥以扼險要"“其所統之增減離合，隨時制宜”。這些舉措（）

A.削弱了中央對地方的控制B.迅速平息了安史之亂

C.導致外重內輕局面的出現D.是唐朝滅亡直接原因

20.（2024?貴州?一模）明初劇壇“沉滯期”后的第一部作品《伍倫全備記》又名《忠孝記》，講述了伍

氏父子固守封建綱常，生前顯貴死后升仙的傳奇經歷。書名既含人名又取五倫皆備之意，影響了許多戲曲

家的創作。該著作（）

A.反映商品經濟發展促進戲劇繁榮B.體現市民階層文化生活豐富多彩

C.契合了當時統治階級的政治需求D.說明士人熱衷創作思想氛圍自由

參考答案與試題解析

熱點題型?選擇題攻略

專題01文字情境類選擇題

目錄

題型綜述.......................................................................................1

解題攻略.......................................................................................1

類別1學習情境..............................................................................2

類別2生活情境..............................................................................4

類別3社會情境..............................................................................7

類別4學術情境..............................................................................10

高考練場......................................................................................13

401■題型綜述____________________________________________

高考新課標下要求命題以新情境下的問題解決為重心。學生能否應對和解決陌生的、復雜的、開放性

的真實問題情境，是檢驗其核心素養水平的重要方面。歷史學科核心素養的測試中，文字情境可以有多種

類型，包括：學習情境、生活情境、社會情境和學術情境四個方面。多維度地創設試題情境，考查學生新

情境下如何解決問題，有利于檢測和評價學生的歷史學科核心素養水平。

1.命題特點：創設新的問題情境，要求遷移所學知識加以分析判斷，然后得出結論，具有試題新穎、遷移運

用能力強、具體歷史情境中解決歷史問題的特點。

2.考查能力：主要考查遷移、運用所學知識，分析判斷解決實際問題的能力。

02解題攻略

理解材料所述情境的時代，確定材料所涉及的

第一步：梳理材料，確定時空

歷史背景。

通讀材料情境，明確材料情境的內容及相關的

攻略秘籍第二步：通讀內容，關聯知識人物或事件，揭示歷史本質，洞察歷史發展規

律。

據題干情境，結合"設問"和"備選項”進行

第三步：快速解題，判斷選擇判斷，明確各備選項中內涵與題干情境的關系

,找出符合題目要求的選項。

類別01學習情境

1、學習情境是指在歷史學習中遇到的問題背景，包括史料、歷史敘述、史論等。新高考命題通過創設學習

情境，使學生掌握進入高等學校后在面對與學科相關的生活實踐或學習探索問題時，能夠有效地具備認識

問題、分析問題、解決問題所必須的知識。高考試題以此為依據，注重創設合理、合適的考查情境。

2、創設學習情境離不開史料。人們所能認識并可以搜集、運用的史料大體有文獻、實物、口述等類別，運

用史料理解歷史，需要秉持大膽懷疑、多源互證等原則。對不同類型的史料，需要了解其產生的具體情境，

掌握閱讀理解的技能，才能對其反映的歷史信息形成準確的認識。

*應對策略

1、首先讀懂材料，即審題，審題一定要做到“三看三思”：一看時間、空間，界定答題范圍；二看否定、

肯定，確定答題方向；三看關鍵詞語，明確內涵外延。認真思考每一個備選項，是否符合歷史史實；是否

符合題干要求；是否符合必然的邏輯聯系。

2、其次是甄別信息，歷史情境必須符合常識，新課標倡導培養學生“獲取新知識”“分析和解決問題”的

能力，這種理念在高考題中早有滲透。在做情境式選擇題時，學生要善于提取有效信息，排除無效信息。

3、最后要情理結合，這里說的“情”就是試題提供的材料，“理”就是所學的歷史理論、歷史規律。情境

題歸根到底考查的還是知識，所以讀懂材料，聯系教材，遷移運用，找準切入點，將材料反映的內容同相

關知識進行有機組合，知識轉化要準確、客觀、情理結合，才能做出有效判斷。

典例剖析

【典例】（2024?遼寧卷）唐代宗大歷初年，國子司業歸崇敬上疏提出，明經科考試“不求其文義，及第先

取于帖經”，士子為了應試，多死記硬背儒家經典，不從師不問道，遂使“專門業廢”“傳受義絕，其所強

調的是（）

A.明經科考試改革的必要性B.復興儒學的緊迫性

C.進士科考試內容的合理性D.官學教育的重要性

【答案】A

【命題思路】以唐朝時期明經考試的主張切入，考查唐朝明經科考的必要性。

梳理材料確定時空，唐朝（中國）

“明經科考試’不求其文義,所謂帖文，又稱帖經，主要考經文

及第先取于帖經’的記憶，及第是指科舉考試考中。

材料所述強調的

通讀內容是明經科考試

士子為了應試，多死記硬背儒家明經科考試，側重考查識記背默的內的必要性

經典，不從師不問道，遂使‘專容，這不利于對學問的深入研究和思

解題步驟

門業廢’‘傳受義絕‘。”考，機械默寫使得學問逐漸走向僵化

明經科考試內容依然屬于儒家思想的范疇，并非復興儒學，排除B項

材料的主旨信息是在闡述明經科考試的弊端，并沒有提到進士科考試

的內容，排除C項

材料未涉及官學教育和民間教育的內容，排除D項

材料所述強調的是明經科考試的必要性，故選A

【變式1】據《新唐書》記載：“開元以后，天下戶籍久不更造，丁口轉死，田畝賣易……貧富升降不實

而大盜起，兵興，財用益屈，而租庸調稅法弊壞這說明（）

A.唐朝稅制改革的歷史必然性

B.唐朝租庸調制弊大于利

C.兩稅法延緩了唐王朝的衰亡

D.唐朝土地兼并現象嚴重

【答案】A

梳理材料確定時空，唐朝（中國）

通讀內容

解題步驟

租庸調制在唐朝前中期曾發揮過巨大作用，是“貞觀之治"和"開元盛世”得

以實現的經濟基礎和賦稅保障，后期由于多方面原因才弊端顯現，排除B項

兩稅法的實施和唐朝衰亡之間不存在因果關系，排除C項

快速解題

土地兼并只是租庸調制無法實施的原因之一，D項只反映材料部分觀點，排除D項。

原有的租庸調制由于戶籍變動、土地兼井等原因，已無法維持正常稅收，稅制勢在必

行，A項正確

【變式2】1924年，留美的“新中國主義者”在美國舊金山成立了“新中國黨”，指出：“"五四’以還，賢

士大夫，倡言新中國之創造，朝野從風，輿情所趨，內外響應……今國難待紓，不俟終日，而團體綢繆，

尚費歲月，此組織新中國黨之所為刻不容緩也由此可見，五四以來（）

A.革命者對新中國的設想隨時代不斷變化

B.先進的中國人不斷探索救國道路

C.思想界一致贊同以俄為師來構建新中國

D.國共合作推動進步政黨紛紛成立

【答案】B

梳理材料確定時空，近代（中國）

解題步驟

材料主要涉及1924年中國的觀念的轉變，沒有提及階級對新中國的設想隨時

代不斷變化，排除A項

當時的中國思想界對于構建新中國并沒有達成以俄為師的一致，排除C項

快速解題

材料僅顯示“新中國主義者”成立的一介政黨，無法得出進步政黨紛紛成立

,排除D項。

材料"‘五四’以還，賢士大夫，倡言新中國之創造，朝野從風，輿情所趨

,內外響應“可知，五四以來先進中國人積極探索救國道路，B項正確

類別02生活情境

情境解讀

1、生活情境類指在個人生活、家庭生活、社區生活中遇到的與歷史有關的問題，它相對淡化了學科語言、

圖像等，與書本知識有一定的距離，是按照事件真實情境呈現的，重在考查知識技能遷移問題。如在傾聽

長輩的回憶、觀看影視劇、游覽名勝古跡時遇到的問題等。通過創設“生活情境”，培養學生應當具備的良

好政治素質、道德品質和科學思想方法。培養學生具有正確的政治立場和思想觀念、正確的世界觀和方法

論，以及積極進取的人生態度和健全的人格。

2、新課標強調在試題設計上注重情境化，歷史生活情境的創設，使試題貼近現實、貼近學生生活。要在情

境中思考答題，在答題中感悟歷史。這需要我們多關注政治、經濟、文化熱點問題，關注身邊的事情。

1、生活情境命題選取日常生活、工業生產、國家發展、科技進步等實際問題，將審美情趣、健康理念、崇

尚勞動等方面融入考查范圍。因此要關注素質教育與全面發展理念。

2、關注重大社會現實問題。如：生態問題和環境保護，社會保障和公共安全，醫療與公共衛生、國家制度

和社會治理等，從歷史視角拓展或深化對這些問題的理解認知，形成熱點問題冷思考的思維加工，契合了

我國現代化發展的需要和世界文明多元化的社會熱點，以達到以史為鑒和以史論今的目的。

【典例】（2024?甘肅卷）20世紀初的英國倫敦居民，可能身著英制襯衫，戴著瑞士手表，端著中國茶杯,

喝著印度紅茶，打電話訂購美洲煙草，倫敦居民之所以能享有如此豐富的物質生活。原因是（）

A.倫敦工業制造業高度發達B.英國社會福利制度很完善

C.英國流行奢靡的消費觀念D.倫敦是全球重要貿易中心

【答案】D

【命題思路】以倫敦居民生活情境的主張切入，考查英國世界工廠，貿易中心的內容。

梳理材料確定時空：20世紀初（英國）。

20世紀初的英國倫敦居民第二次工業革命

身著英制襯衫，戴著

英國成為世界工廠，倫敦成為貿易中心

瑞士手表，端著中國倫敦居民可以

茶杯，喝著印度紅茶享受到全球的

解題步驟,打電話訂購美洲煙各種物品

草

英國倫敦居民享用的物質并非都是倫敦本土制造生產的，故無法得出倫敦工業制造業高度發達，排

除A項

材料未涉及英國對社會的救濟，無法得出其福利制度非常完善，排除B項

享受到全球各地的物質并不等同于其流行奢侈的消費觀念，排除C項

20世紀初的英國正在進行第二次工業，英國成為世界工廠，倫敦成為全球重要的貿易中心，故倫敦

居民可以享受到全球的各種物品，故選擇D項。

【變式1】漢朝時期，漢族的飲食結構以谷物占最大比例，烹飪方式多為蒸和煮。南北朝時期，漢族的烹飪

方式有蒸、煮、炮、煎、炙、點、燒、炸、燒、燉等將近三十多種，尤其對肉類的烹飪技法有了很大的提

升。這反映了（）

A.民族交融的發展B.經濟重心的南移

C.商品經濟的發達D.社會秩序的穩定

【答案】A

梳理材料確定時空：古代（中國）。

漢朝時期，漢族的炊食結構以谷物占最大比例，\

烹飪方式多為蒸和煮

通讀內容漢器烹飪方式發竺變化

南北朝時期，漢族的烹飪方式有蒸、煮、炮、煎「'得益于民族交融

、炙、施、炒、炸、燒、燉等將近三十多種，尤

其對肉類的烹飪技法有了很大的提升。/

經濟重心的南移完成是在南宋，排除BI頁

漢族的烹飪技法提升和商品經濟發展關系不大，排除C項

快速解題

南北朝時期，社會動蕩，排除D項

南北朝時期，少數民族大量內遷，其飲食習慣和烹飪方式對漢族產生了重大影響，所以

漢族的烹飪方式與技巧出現的變化主要是得益于民族交融的發展，A項正確

【變式2】據《中央日報》1947年4月20日報道：“有些人還認為米價上漲，……但對農村卻不無補益J

其實，“（國統區）廣大農民早已沒有余糧，他們的糧食，遠在年關或春節時，已被迫出售了。如果米價再

漲，……其所受的痛苦，恐怕更甚于市民。”米