第19課《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞語(yǔ)，感受紫藤蘿花的美麗與生機(jī)。理清文章思路，把握作者的情感變化，理解作者從紫藤蘿花中獲得的人生感悟。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫作手法。二、知識(shí)鏈接作者簡(jiǎn)介：宗璞，原名馮鐘璞，當(dāng)代女作家。她的作品風(fēng)格清新自然，感情真摯，有《紅豆》《弦上的夢(mèng)》等短篇小說(shuō)，以及《三生石》等長(zhǎng)篇小說(shuō)。寫作背景：本文寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者內(nèi)心焦慮悲痛。徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生命的永恒。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)給下列加點(diǎn)字注音。迸濺（）佇立（）伶仃（）忍俊不禁（）仙露瓊漿（）解釋下列詞語(yǔ)。迸濺：佇立：伶仃：忍俊不禁：仙露瓊漿：四、課文講解（一）整體感知快速默讀課文，思考：文章圍繞紫藤蘿花寫了哪些內(nèi)容？2.劃分文章段落層次，并概括每部分的大意。第一部分（第1-6段）：第二部分（第7-9段）：第三部分（第10-11段）：（二）研讀賞析閱讀第2-6段，思考：作者是從哪些角度描寫紫藤蘿花的？賞析下列句子的妙處。（1）“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。”（2）“‘我在開(kāi)花！’它們?cè)谛Α！以陂_(kāi)花！’它們?nèi)氯隆！?.閱讀第7-9段，思考：作者為什么要寫十多年前紫藤蘿花的遭遇？4.閱讀第10-11段，思考：作者從紫藤蘿花中感悟到了什么？（三）深入探究文章題目是“紫藤蘿瀑布”，這個(gè)題目有什么妙處？本文采用了借景抒情、托物言志的寫作手法，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。五、課堂練習(xí)下列對(duì)課文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）A.文章開(kāi)頭“我不由得停住了腳步”，設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。B.作者在描寫紫藤蘿花時(shí)，按照從整體到局部的順序，依次描寫了花瀑、花穗、花朵。C.文中寫十多年前紫藤蘿花的遭遇，是為了襯托現(xiàn)在紫藤蘿花的生機(jī)勃勃。D.文章結(jié)尾“我不覺(jué)加快了腳步”，是因?yàn)樽髡呖吹阶咸偬}花盛開(kāi)，心情變得愉悅。請(qǐng)仿照文中的句子，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，描寫一種你喜歡的花。六、課堂總結(jié)總結(jié)文章的主要內(nèi)容和主題。本文通過(guò)對(duì)紫藤蘿花盛開(kāi)的描繪以及對(duì)過(guò)去紫藤蘿花遭遇的回憶，表達(dá)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)生命長(zhǎng)河無(wú)止境的感悟。告訴我們，在生活中無(wú)論遇到什么困難和挫折，都要像紫藤蘿花一樣，充滿生機(jī)和活力，勇敢地面對(duì)生活，讓生命之花綻放得更加絢爛。總結(jié)本文的寫作特色。（1）多角度描寫：從視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描寫紫藤蘿花，使讀者如臨其境。（2）修辭手法的運(yùn)用：比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的感染力。（3）借景抒情、托物言志：借紫藤蘿花的盛衰，表達(dá)了作者對(duì)生命的思考和感悟，使文章主題深刻。七、布置作業(yè)背誦課文中你喜歡的段落。以“我心中的______花”為題，寫一篇300字左右的短文，運(yùn)用借景抒情或托物言志的寫作手法，表達(dá)自己的某種情感或感悟。答案三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.迸濺（bèngjiàn）；佇立（zhùlì）；伶仃（língdīng）；忍俊不禁（rěnjùnbùjīn）；仙露瓊漿（xiānlùqióngjiāng）2.迸濺：向四外濺。佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。伶仃：孤獨(dú)；沒(méi)有依靠。忍俊不禁：忍不住笑。仙露瓊漿：古代傳說(shuō)中神仙所喝的美酒。比喻酒非常鮮美；后指極少、不多見(jiàn)的美酒。四、課文講解（一）整體感知1.文章圍繞紫藤蘿花寫了賞花（看花的形態(tài)、顏色等）、憶花（回憶十多年前紫藤蘿花的遭遇）、悟花（從紫藤蘿花的變化中獲得人生感悟）這些內(nèi)容。2.第一部分（第1-6段）：描寫了紫藤蘿花盛開(kāi)的繁茂景象，從整體到局部描繪了花瀑、花穗、花朵的美麗。第二部分（第7-9段）：作者回憶起十多年前紫藤蘿花的遭遇，由花的變遷引發(fā)對(duì)生命的思考。第三部分（第10-11段）：作者從紫藤蘿花的經(jīng)歷中感悟到生命的永恒，獲得了面對(duì)生活的勇氣。（二）研讀賞析1.作者從視覺(jué)角度描寫紫藤蘿花，如寫花的顏色“紫色的大條幅”“淺紫色的光輝”等；從形態(tài)角度描寫，像“像一條瀑布”“每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放”等；還從動(dòng)態(tài)角度描寫，如“在和陽(yáng)光互相挑逗”“它們?cè)谛Α薄八鼈內(nèi)氯隆钡取?.（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，把紫藤蘿花上泛著的銀光比作迸濺的水花，生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿花在陽(yáng)光下閃爍的樣子；“挑逗”一詞運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予紫藤蘿花以人的動(dòng)作和情感，寫出了紫藤蘿花充滿活力、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)紫藤蘿花的喜愛(ài)之情。（2）運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予紫藤蘿花人的語(yǔ)言和情感，生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿花盛開(kāi)時(shí)的喜悅和蓬勃生機(jī)，表現(xiàn)了作者對(duì)紫藤蘿花的贊美之情。3.寫十多年前紫藤蘿花的遭遇，與現(xiàn)在盛開(kāi)的紫藤蘿花形成對(duì)比，突出了現(xiàn)在紫藤蘿花的生機(jī)勃勃；同時(shí)以花喻人，象征著在經(jīng)歷磨難后生命的頑強(qiáng)與美好，為下文作者感悟生命的永恒做鋪墊。4.作者感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，個(gè)體的生命雖有不幸，但生命的整體是永不停息的；遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美好保持堅(jiān)定的信念，振奮精神，勇敢地面對(duì)生活。（三）深入探究1.“紫藤蘿瀑布”這個(gè)題目運(yùn)用比喻的修辭手法，把紫藤蘿花比作瀑布，生動(dòng)形象地寫出了紫藤蘿花盛開(kāi)時(shí)繁茂、壯觀的景象；同時(shí)，“瀑布”給人一種流動(dòng)、磅礴的感覺(jué)，暗示了生命的不息與活力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2.借景抒情方面，作者描繪紫藤蘿花盛開(kāi)的美景，如“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光……在和陽(yáng)光互相挑逗”，借這生機(jī)勃勃的紫藤蘿花景，抒發(fā)了自己對(duì)紫藤蘿花的喜愛(ài)與贊美之情。托物言志方面，作者通過(guò)紫藤蘿花由衰到盛的變化，以花喻人，把花的遭遇和人的遭遇聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)了對(duì)生命的思考和感悟，即生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，遭遇不幸時(shí)要勇敢面對(duì)生活，讓生命綻放光彩。五、課堂練習(xí)1.答案：D。文章結(jié)尾“我不覺(jué)加快了腳步”，不僅僅是因?yàn)榭吹阶咸偬}花盛開(kāi)心情愉悅，更重要的是作者從紫藤蘿花的經(jīng)歷中獲得了面對(duì)生活的勇氣和力量，受到鼓舞，決定積極面對(duì)生活，所以D選項(xiàng)理解有誤。2.