人教鄂教版六年級下冊《生物與環境》單元3.保護生物和環境教學設計單元《生物與環境》課題3.保護生物和環境課時1核心概念7.生物與環境的相互關系學習內容及要求7.2生物和環境相互作用、相互協調，實現生態平衡5～6年級①舉例說出生態平衡的意義。教學目標科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力技術與工程實踐能力自主學習能力）態度責任（科學態度社會責任）科學觀念1.知道在一定空間內，生物與環境之間相互影響、相互制約，構成一個統一的整體，這樣的整體叫作生態系統。2.知道在一定時期內，生態系統中的生物之間、生物與環境之間保持著一定的平衡。如果其中一種因素發生變化，就會破壞相對穩定的狀態，從而使生態系統發生改變，也會影響生物的生存。科學思維通過資料分析研究，培養學生分析推理與表達交流的能力。探究實踐能通過資料了解一些生物滅絕的原因并探討生物滅絕帶來的影響，理解生物多樣性的重要意義，培養學生分析推理與表達交流的能力。態度責任養成生態環境保護的意識，積極行動保護動植物及其生態環境,養成珍愛生命的意識。教學重點本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。理解并思考保護生物與環境的重要意義。教學難點學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？通過資料分析研究，培養學生分析推理與表達交流的能力。教學準備教師：1.課件優化教師：2.介紹各種生態系統的圖片或者視頻。學生：學生活動手冊。教學過程教學環節教學活動設計思路教學備注聚焦問題：為什么要保護生物與環境？（預設5分鐘）回顧前兩課內容：①棲息地是生物長期生活的環境，它能為生物提供了哪些生存條件？②當棲息地的生活環境發生改變時，動物又是怎樣適應環境的？③生物與環境之間有著怎樣的關系？為什么要保護生物與環境？回顧舊知識，導入新知識。讓學生從整體認識生物與環境之間關系、保護生物與環境的意義。二、科學實踐:（預設25分鐘）一、什么是生態系統1.案例分析1在一片草原上，狼的存在使得食草的鼠、兔、羊等生物的數量保持在一定范圍內，從而草原也能夠保持繁茂。因此，人們稱草原狼為草原生態的天然調節器。想一想：這是為什么？如果有一天狼群的數量發生了變化會怎樣影響草原環境的發展狀態？2.案例分析2狼站在食物鏈的頂端起到了調節草原牲畜量的作用。那么作為食物鏈最底端的蚊子如果從地球上消失了，一定是令人高興的事情吧？3.小結在一定空間內，生物與環境之間相互影響、相互制約，構成一個統一的整體，這樣的整體叫作生態系統。生態瓶就是一個生態系統。二、生態系統的類型及作用（1）地球上有哪些類型的生態系統？（2）這些多種多樣的生態系統對生物的生存和環境有什么作用？1.引導學生閱讀教材資料交流。明確：（1）森林生態系統：種類繁多的動植物的家園，能夠涵養水源、凈化空氣。（2）濕地生態系統：棲息著豐富的陸生和水生動植物，能夠調節氣候、凈化水質。（3）海洋生態系統：生存著17萬余種動物和2.5萬余種植物，是地球上吸收二氧化碳、產生氧氣最重要的場所。2.引導學生觸類旁通，知道更多生態系統類型及其作用。三、生態系統的變化及影響通過生態瓶的研究，我們發現環境因素的變化，會導致區域內生物的一些反應和變化。那么在實際的生態系統中的是不是也是這樣呢？引導學生進行案例分析。【案例1】曾經生活在毛里求斯的渡渡鳥因遭到捕殺，最終滅絕了。渡渡鳥滅絕后，該地大顱欖樹就患上了不育癥。原來，大顱欖樹的果實只有被渡渡鳥吃下，將果實外殼消化掉并將種子排出后，種子才能發芽。提問：一種生物的滅絕對其他生物會產生哪些影響？【案例2】紅樹林被譽為“海岸衛士”。近年來，由于圍海養殖、亂扔垃圾、亂排污水、外來物種入侵等因素，紅樹林的面積在銳減。提問：哪些因素造成紅樹林生態系統的破壞？結合兩個案例的分析回答：如果生態系統中的某種因素發生了變化，會對生物和整個環境帶來什么影響？通過以上案例和分析，說一說為什么要保護多種多樣的生物與環境。通過閱讀資料，了解生態系統的類型及其作用。知道在一定時期內，生態系統中的生物之間、生物與環境之間保持著一定的平衡。如果其中一種因素發生變化，就會破壞相對穩定的狀態，從而使生態系統發生改變，也會影響生物的生存。三、拓展與應用（預設5分鐘）保護生物多樣性的措施既然保護生物與環境的意義如此重大，我們該怎樣保護生物與環境？講解：生物多樣性包括三個層次：物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性。（1）建立動物救助站、基因庫、自然保護區以及國家公園，都是保護生物多樣性的有效措施。（2）除此之外，還頒布一系列的法律法規和文件保護生物多樣性。了解保護生物多樣性的具體措施四、練一練1.生物連同它們周圍的環境叫做生態系統。下面人類行為中()是保護生態系統的平衡。A.大量捕撈海洋魚類B.建立自然保護區C.噴灑農藥2.下列不能構成一個生態系統的是（）A.一個森林B.一片沼澤C.三只兔子3