Unit 6 A Day in the Life Section B （1a-2b）教學設計 2025年人教版（2024）七年級英語上冊_第1頁
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文檔簡介

一、教材分析What:該部分的閱讀文本是來自芬蘭首都赫爾辛基的一名中學生TimoHalla的自述，主要介紹上學日一天的時間安排。Why:該文本蘊含了豐富的文化信息，值得了解和探究。在文章開頭，Timo介紹了自己來自北歐國家芬蘭，而TimoHalla就是典型的芬蘭人的姓名。從他的介紹中，學生可以了解芬蘭的中學課程安排、班級人數、課后活動等方面的特點。How:該板塊包含兩條任務鏈，活動1a-1d是閱讀任務鏈，活動2a-2b是寫作任務鏈。活動1a是讀前活動，主要讓學生通過觀察本頁插圖，合理推測作者所在地理位置。活動1b主要關注學生對文章的整體理解，讓學生閱讀課文并為該文選出最佳標題。二、教學內容1.能夠根據閱讀文本所提供的信息梳理出Timo星期二的日常生活軌跡，并制作成結構化圖。2.能夠通過閱讀了解芬蘭中學生的日常作息，嘗試進行跨文化比較，理解他們與我國初中生在課程設置、班級組成、課外活動、早晚作息等多方面的異同。三、教學目標1.掌握以下重點單詞及短語：daily,only,break,finish,already,dark,outside,prepare,dailyroutine,part,everybody,everyTuesday,afterbreakfa2.掌握下列句型：④At9:30,it'stimeformetogotobed.3.學會理解和表達日常事務。4.能夠清晰地描述日常活動的順序和規律。5.能夠考慮到別人的日常生活和自己的不同，并做出客觀的評價和判斷。1.了解不同背景的人在日常生活模式中的文化差異。四、教學重難點重點：1.學生能夠掌握必要的詞匯和語言表達，準確地描述日常生活。2.學生能夠清晰地寫一篇文章，以結構化的方式介紹日常生活。難點：1.學生在描述當前的日常活動時，能夠正確地記憶和使用各種動詞時態。2.學生能夠客觀地分析和比較不同的日常生活，并能清晰、有邏輯地表達自己的觀點。五、教學準備PPT,多媒體等六、教學過程S1:Iusuallybrushmyteethand【設計意圖】通過看圖介紹日常活動的形式幫助學生復習已有句型，同時為接下來的學習鋪墊。S1:...Step3While-readi2.Askstudentstosharetheirf【設計意圖】通過完成閱讀任務，確保學生對文本充分理解。retf1.Askstudentstocompletethetimetablea2·Sharetheirwritinginclassandtheteacherhelpstocor●WhichpartofTimo'slifeinterests●

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