1.1幼兒早期學習支持的基礎同學們，大家好，今天我們學習：幼兒早期學習支持的基礎主要掌握幼兒早期學習的基礎和保育師支持幼兒早期學習的基礎兩個方面的內容。保育師在構建幼兒早期學習支持體系時，應充分利用幼兒腦科學及幼兒發展心理學的專業理論指導實踐，精通適宜的環境創設策略，以營造符合幼兒身心發展規律的學習生活環境，深刻認識到游戲在幼兒學習過程中的基礎性地位，并具備高效調動和整合家庭與社區學習支持資源的能力，構建起緊密的學習支持聯盟，形成強大的學習支持合力，為幼兒提供涵蓋多元領域、多個層次的學習支持服務，切實促進幼兒全面和諧發展。第一方面幼兒早期學習的基礎孩子每個年齡段的大腦發育都有側重點。而且發育狀態深受外部刺激影響。有研究表明：0到3歲雖然是孩子大腦發育的黃金時期，但大腦內部各區域并不是毫無秩序地生長，而是有著明顯的發育順序，這一現象被稱為大腦錯峰發育現象。當幼兒早期學習支持能夠順應大腦發育的順序，將幫助幼兒的大腦發展得更好。首先，是突觸猛長期0到3歲的孩子處于突觸形成的高峰期，成人應該充分刺激孩子的五感(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺),多跟孩子進行愉快、有感情的交流，及時回應孩子。其次，是好奇心爆發期2到3歲的孩子好奇心井噴式地爆發，實驗心理很強，為了更深入地了解這個世界，或者驗證內心的想法，什么都要去做一做、試一試。這時成人應該多觀察孩子喜歡什么、關心什么,并且創造豐富的探索環境，及時恰當地支持鼓勵孩子。這樣才能啟動孩子腦中的獎賞系統，獲得強大的內驅力和學習熱情。然后，是運動腦發育高峰期3到5歲的孩子處于運動腦“頂葉”的發育高峰期。這個運動腦區控制著指尖的精細動作，成人應該多鍛煉孩子的精細動作和空間認知能力，如玩積木、拼圖、彈鋼琴等。這一階段是孩子運動發展的黃金期。最后，是突觸修剪高峰期4到7歲的孩子處于大腦突觸修剪的高峰期。突觸修剪（請看視頻），就是把一些不曾跟別的神經元連接過的神經元清除掉，精簡大腦信息網，塑造一個更好用、更高效的大腦。在這個階段，成人應重視孩子的能力和好習慣的培養，獲得的效果會更好。第二方面保育師支持幼兒早期學習的基礎保育師在支持幼兒早期學習的過程中扮演著至關重要的角色，其專業素養和工作實踐是保證幼兒全面發展的重要基礎。1.儲備專業知識保育師應深入學習幼兒腦科學與幼兒發展心理學等相關學科，了解幼兒生理、心理發展的基本規律與特征，以便于科學地引導和支持幼兒在語言、認知、情感、社交等多個領域的早期學習。保育師需要不斷更新保教理念，采用恰當的學習支持方法，因材施教，尊重并激發每個幼兒的潛能。2.精通環境創設與營造保育師應熟練掌握環境創設的藝術與科學，創造出既安全舒適又充滿挑戰性的學習環境，刺激幼兒感官發展，鼓勵幼兒積極探索、自由表達，促進幼兒全面發展。例如，設置豐富的學習角落、主題區角等，以適應幼兒多元化、個性化的發展需求。3.倡導游戲化學習保育師應深刻認識到游戲在幼兒學習過程中的基石作用，將游戲融入保育教育的各個環節，協助設計和組織豐富多樣的游戲活動，讓幼兒在游戲中自然習得知識技能，體驗成功與挫折，培養解決問題的能力和積極的情感態度。4.整合學習支持資源保育師應該具備調動和整合家庭與社區學習支持資源的能力，建立有效的家園共育機制，協助開展親子活動、家長課堂等活動，引導家長參與幼兒學習支持，共享學習支持資源。同時，鏈接社區資源，聯合幼兒園周邊的圖書館、公園、文化場館等場所，拓寬幼兒的學習空間，形成學習支持合力，共同為幼兒提供全方位、多層次、立體化的早期學習支持。好了，同學們，我們回顧一下：本次課學習了：幼兒早期學習支持的基礎包括：幼兒早期學習的基礎