小學生數學思維導圖故事征文TOC\o"1-2"\h\u19925第一章走進數學思維導圖故事的世界 12710第二章《數學思維之旅》的主要內容剖析 110660第三章獨特的思維導圖呈現形式之我見 27226第四章故事中的數學知識與趣味融合之感 29768第五章從實例看數學思維導圖的妙處——引用故事原文 212411第六章數學思維導圖對小學生學習的積極意義 329086第七章關于數學思維導圖故事的深度思考 317548第八章總結與對數學思維導圖故事發展的展望 3第一章走進數學思維導圖故事的世界數學思維導圖故事就像是一扇通往奇妙數學王國的大門。對于我們小學生來說，它把那些枯燥的數字和復雜的數學概念變得生動有趣起來。比如說《數學幫幫忙》系列故事書，里面就有好多這樣的故事。這些故事不再是單純地講解數學題，而是通過一個個生活中的小場景，像小明幫媽媽分蛋糕，怎么才能分得又快又公平，這里面就蘊含著平均分的數學概念。這些故事就像一個個小鉤子，能把我們的注意力緊緊鉤住，讓我們不知不覺地就走進了數學的世界。數學思維導圖故事就是把這些故事和思維導圖的形式相結合，讓我們能更清晰地看到故事里的數學脈絡，就像在森林里找到了一條清晰的小路，順著它就能摸索到更多的數學寶藏。第二章《數學思維之旅》的主要內容剖析《數學思維之旅》這本書特別有趣。它講述了小主人公阿明在數學世界中的奇幻冒險。書里有一個章節是關于幾何圖形的。阿明進入了一個由各種幾何圖形組成的城堡，三角形是城堡的尖頂，長方形是城墻。書中用非常生動的描寫讓我們理解不同幾何圖形的特點。比如說描寫圓形的時候，說圓形像一個沒有盡頭的循環，它滾動起來不會有任何阻礙，這就很直觀地讓我們感受到圓形的圓周是連續且光滑的特性。書中還通過阿明和圖形精靈的對話，把不同圖形之間的關系也說得很明白。例如正方形和長方形的區別，精靈說正方形是特殊的長方形，就像班級里表現最優秀的學生也是班級的一員一樣，讓我們很容易理解正方形是長和寬相等的長方形這個概念。第三章獨特的思維導圖呈現形式之我見我覺得數學思維導圖呈現形式真的很獨特。就拿我們學習乘法口訣來說吧。如果用思維導圖呈現，中間可以是乘法這個大概念。然后從這個中心發散出不同的分支，像2的乘法口訣、3的乘法口訣等等。在每個分支下，又可以詳細列出具體的口訣和對應的算式。比如說在3的乘法口訣分支下，就有“一三得三，算式是1×3=3”“二三得六，算式是2×3=6”等等。這種呈現形式就像一棵大樹，樹干是總的概念，樹枝就是不同的分類，樹葉就是具體的內容。和普通的數學筆記比起來，思維導圖更加直觀，我們一眼就能看到各個部分之間的聯系。而且如果我們想要查找關于某一個乘法口訣的內容，順著樹枝就能很快找到，就像在樹上找一片特定的樹葉一樣容易。第四章故事中的數學知識與趣味融合之感在很多數學思維導圖故事中，數學知識和趣味融合得特別好。就像《趣味數學故事集》里的一個故事。故事講的是小動物們在森林里舉辦運動會，其中有一個項目是計算跑步的距離。小兔子跑了50米，小狐貍跑了70米，它們的距離差是多少呢？在這個故事里，小動物們可愛的形象和緊張的比賽氛圍讓我們很容易就代入進去。我們不會覺得計算距離差是一件枯燥的事情，反而會很積極地去思考。還有故事里會設置一些小懸念，比如小動物們的成績和它們得到的獎勵有關，要想知道誰得到的獎勵最多，就必須算出準確的結果。這樣就把數學知識巧妙地融入到有趣的故事情節中，讓我們在享受故事的同時也學會了數學知識。第五章從實例看數學思維導圖的妙處——引用故事原文在《數學小偵探》這本書里有一個故事特別能體現數學思維導圖的妙處。故事原文是這樣的：“小偵探湯姆接到一個任務，要破解一個神秘代碼。這個代碼是由一些數字和圖形組成的。湯姆發覺這些數字似乎和幾何圖形的邊數有關。比如三角形對應的數字是3，四邊形對應的數字是4。于是他開始畫思維導圖，在中心寫上神秘代碼，然后一個分支寫上幾何圖形，下面分別列出三角形、四邊形等，對應的分支再寫上數字。”通過這樣的思維導圖，湯姆很快就找到了規律，成功破解了代碼。這個故事告訴我們，思維導圖能夠幫助我們整理思路，把看似雜亂無章的信息變得有條有理。就像在這個例子中，把數字和幾何圖形的關系清晰地展現出來，讓我們能更快速地找到解決問題的方法。第六章數學思維導圖對小學生學習的積極意義數學思維導圖對我們小學生的學習有著非常多的積極意義。比如說在做數學作業的時候，我們可以用思維導圖來整理題目類型。像在學習四則運算的時候，我們可以把加法、減法、乘法、除法作為四個主要分支。在加法分支下，又可以列出不同類型的加法題目，比如一位數加一位數、兩位數加一位數等。這樣做的好處是，當我們遇到一道四則運算的題目時，我們可以很快判斷出它屬于哪個類型，然后用對應的方法去解答。而且思維導圖還能幫助我們復習。期末復習的時候，我們可以根據思維導圖回顧每個知識點，不會遺漏。例如在復習圖形面積的時候，思維導圖上會顯示長方形面積、正方形面積、三角形面積等各個知識點，我們可以順著思維導圖的脈絡，一個一個地復習，讓復習變得更高效。第七章關于數學思維導圖故事的深度思考數學思維導圖故事不僅僅是一種學習數學的工具，它還能激發我們的創造力。當我們把故事和思維導圖結合起來的時候，我們就需要自己去思考如何把故事中的數學元素用思維導圖呈現得更好。比如說在《數學童話王國》里的故事，每個故事都有很多數學元素，像時間的計算、數量的比較等。我們在制作思維導圖的時候，就要思考如何選擇中心主題，如何安排分支。是把時間計算作為主要分支，還是把數量比較作為主要分支呢？這就需要我們根據故事的重點和自己的理解來決定。而且在這個過程中，我們也會對數學概念有更深入的理解。因為我們不是單純地記憶數學知識，而是通過自己的思考把知識重新整合，這就像把一堆散落的珠子用自己的方式串成一條漂亮的項鏈一樣。第八章總結與對數學思維導圖故事發展的展望雖然數學思維導圖故事已經給我們的數學學習帶來了很多樂趣和幫助，但我覺得它還有很大的發展空間。在未來，我希望能看到更多類型的數學思維導圖故事，比如關于數學歷史的故事。可以講述古代數學家們是如何發覺數學定理的，像祖沖之發覺圓周率