讀寫客出口成章，躍然紙上2020-04-2009：43：59是。你就是第1個咱們不是一個，你也看了咱們一部分講的，4個你也看到了是吧？就是4個內(nèi)容。主要就是4個方法。4個方法里邊你回顧一下，它第1個講的就是1對1，其實它叫帶讀法，帶頭法。所以說一開始這個提出這個1對1主要是為了便于人理解，它是整個來講是后邊我們有整個的這個我們?yōu)槭裁窗阉凶鰠栕x書法？就是它整個實際的名字應(yīng)該叫參問。對達(dá)。督促方案。您記得嗎？就是最早叫的是。才能對打。所以因為是對答，陳老師就把它改成了叫1對1，就是為了讓人們?nèi)菀桌斫?，因為你說對打有的人他不理解，所以叫成了1對1，但是這個1對1的方法，因為這個也是陳老師他理解的問題，一下子講到那個攤位上去容易讓人很多人就懵了。先交，等到了一定層次以后再去講，參問。就是我們后面的三個。明白這意思吧？我們后面的這三個方法我就沒有時間講，這個加工熟整個在進(jìn)行分享的過程中的時候，我就沒有機會去講，后來我是把它放到了這個我們在講商道課當(dāng)中，后這一年到兩年里邊，我把它講到了就是讓大家去分享的內(nèi)容，就是你比如他們學(xué)完了，怎么去分享呢？就給他們講了，實際上就把參觀讀書法，就在那兒給他們講全了。你要知道這個這樣的歷史，是吧？整個的歷史就是這樣的，那么特別是這次在大理講完之后，我是為了做實驗，大家老是覺得這個群即不活，實際上我是認(rèn)為是因為大家不愿意分享是不會分享造成的，對吧？就是咱們要去追就，咱們這些讀書法是為了解決什么問題？這么一個問題了。是不是這樣？你看，時間長了他已經(jīng)沒興趣參加了，為什么？因為老師老師在講。老師講的肯定也參差不齊，有的能吸引人就可能來的多一些，不怎么來了。所以因此我們后來講了這個參文讀法，當(dāng)時說過一句話，就是讓人人成為老師，以自我為中心的嗎？他其實愿意自我表達(dá)，講到自己的一些想法，是不是？這就叫人性。我們把它理解成叫剛需嘛，就每個人都愿意顯示自己的，每個人都愿意自己來了以后要進(jìn)行表達(dá)的，他不管他表達(dá)的對不對，他都愿意表達(dá)的，是不是這樣？就把我們的講課的內(nèi)容就進(jìn)行了一次提升就說。老師，比如孫老師可能講課，雖然這個形勢很好，大家愿意講，包括你們在底下講，大家也受歡迎，我們的這個家風(fēng)家道，可能就有點困難，因為沒有老師就沒人能傳播，好不容易培養(yǎng)一個培養(yǎng)一個以后，代表人，是不是這樣？好了，為什么后面我們就是毅然的給大家推出來的這個讀書法，就是為了解決這個痛點問題的，是吧？為什么后面講了一個參考情況，就是它是要解決問題用的，它不是說我們好好的要這么做一下，因此也是為了什么？解決一個痛點問題，就是大家的踐行問題。不是只是老師遇到的問題，是所有老師都遇到一個問題，就是講完課之后，大家很快就忘記了，完了忘記了以后也沒法踐行了。所以說一個課程的好壞，一方面是檢驗這個老師當(dāng)時講課的吸引力怎么樣，就是我們的一個目標(biāo)，不要忘了，去踐行。你否則我們講完就沒有意義了，你講了肯定是讓他能持續(xù)的踐行，才達(dá)到了我們。道理或者圣賢的這些道理，讓每個人都能持續(xù)的踐行，其實這是最高的標(biāo)準(zhǔn)。自己追求的就是這個目標(biāo)。只是可能我們常聚成長圖，就是常規(guī)的這種老師，他可能沒有任何印象，本身就講不到幾堂課，他不知道說其實真正的那種帶有大師級的這個這種教育家，他研究的都不是說我這堂課講的這么好，我講完這個東西，怎么讓大家能落到實際當(dāng)中去踐行，而且還終身不忘。這是人們最終目標(biāo)，因為這個才是你講的目標(biāo)嗎？聽完你的東西能踐行才是，他才能證明你講的這個東西是有效的，是不是這樣？你不能說我當(dāng)時講的是人家很認(rèn)可，可是馬上明天就忘記了，再好也是沒有意義了。是不是？你講完了人家就忘了，講完就忘了，你看我們從效果來說，你那一天你也付出了時間了，人家也付出了時間來聽了，可是最后就是聽完了以后大家都忘了，大家已經(jīng)激動的都能翻上了天，但是你想想這個效果實際上是不是還是等于0？因此我們才會說，與其是這樣，就是把我們講課的這個角度拿下，讓每個人去學(xué)會這個讀書法，讓他自覺得能夠長期地去進(jìn)行。退下來，不是退到說不講了，或者不管他們了，而是去打造一個流程，或者打造出一個方法論，或者叫一個系統(tǒng)的方法，能指導(dǎo)他能夠終身學(xué)習(xí)，在后邊有這個讀書法的原因。就是讀書法的后邊應(yīng)該再跟一個，就是說我們有一個整套的一個訓(xùn)練的流程，跟著你一生，就是我們我們的一個一個一個未來的加工熟的一個發(fā)展的，很好的一套體系了嗎？就說你跟我來學(xué)了，加寬加大，我教了你一套讀書法，這不是這就是老師的作用，但是我這個老師不只是教會了你的讀書法，你終身學(xué)習(xí)的一個氛圍，一個體系。把我們一開始的這個愿望就實現(xiàn)了，一直踐行，而不是說聽了我一堂課，對吧？因此他這個學(xué)的內(nèi)容從哪找？好我們的4本書，這不就加上我講的內(nèi)容嗎？你通過學(xué)習(xí)這4本書不是為了學(xué)習(xí)這4本書，但是又是為了學(xué)習(xí)4本書，什么意思呢？方法的，練習(xí)冊而已。但是，這個中間要落實到你的行為當(dāng)中，你的包括你的習(xí)氣的改變，你的習(xí)慣的改變，包括你夫妻關(guān)系怎么去對話，怎么去說話，他是通過不斷練習(xí)才能成的。太好了，因為你因為不可能說你懂一個道理，說為什么回去連我們自己都做不到，因為他不知道。這就又牽扯到人的潛意識的東西了，人的潛意識其實有兩種東西才能對它未來產(chǎn)生變化的。第1個是說我們叫一，第1個就是我們的潛意識，發(fā)揮作用。一般是1~7歲的時候，那個時候是他的潛意識的養(yǎng)成期。你養(yǎng)成那個習(xí)慣，可能他終身就是那個習(xí)慣了。那么我們基本上也不可能對1~7歲的孩子這么去講，或者是你講也沒有用你，因為給他只是看到了父母所做的事情而養(yǎng)成的東西，他不是通過講什么，他養(yǎng)成的。我們要教給家長如何在家里制造一個孩子能夠成長的一個潛意識的環(huán)境，這不就是我們要給他們講的一部分內(nèi)容嗎？比如說你夫婦和睦，比如說你自己懷孕的時候我們不吵架，這個孩子生下來就是一個香菇寶寶，這都是用潛意識的方法教給他的，在潛移默化當(dāng)中能夠受一個很好的教育。完了以后，家庭和諧，這個孩子自然就能見到成長，就這么簡單。那么好了，大人或者說我們有講師，這個年齡我們過了怎么辦呢？潛意識，還有一個辦法，就不斷重復(fù)，只有通過不斷練習(xí)、不斷練習(xí)，才能把這個信號輸?shù)侥銤撘庾R，否則你即使再明白，又是以前的習(xí)慣，為什么？因為你戰(zhàn)勝不了你潛意識里面的內(nèi)容，就是我們的喜氣。就是人的那個習(xí)慣你改不了，對吧？你比如說你再懂這個夫婦和睦這個道理，可是夫妻一對話，動不動你以前是啥樣還是啥樣就出來了，為什么？那個時候是發(fā)揮的是你潛意識的東西，它不是你明白的道理。對，明白了嗎？所以但是怎么改變，就是這不是人的很多泄氣了，孝道，還是學(xué)了很多夫婦和睦。發(fā)現(xiàn)最后我發(fā)現(xiàn)脾氣還是這個脾氣，他錯了，他不是這樣，是因為你重復(fù)的不夠，因為你重復(fù)的沒讓它變成了你的潛意識。這個就是要。這不就要懂得，改變?nèi)耸碌姆椒ㄊ且粋€什么？所以因此你這時候再去看我們這個參政組織法，他就是讓你不斷練習(xí)的一個方法，一直練習(xí)到你把自己的這個不斷重復(fù)這些信號，不斷的重復(fù)不斷的，直至直至變成你的潛意識的東西，最改變一個人，他只有這兩個方法。我們說了一個是小的時候，1~7歲那個環(huán)境的改變，它還有一個就是我們大了以后實在是你有沒有潛意識去輸了，只能用不斷重復(fù)來改變你的意識。經(jīng)常在一起開工作坊？或者是大家在網(wǎng)上，我們要不斷的讓大家每個人去輪著進(jìn)行分享，這就告訴大家，這就是那個方法，這就是你的方法。你別看重復(fù)，正因為重復(fù)你才能改變你自己，你不能說這個我聽過了，我不想再聽了。你忘了這個你沒有輸?shù)侥愕臐撘庾R，你只是大腦皮層知道了，可能過不了多久就忘了，對不對？那么你發(fā)現(xiàn)說我這樣，我把這種潛意識想輸給你，我天天給你講課，他會聽他不會聽，他認(rèn)為聽過的東西你再講，他就煩了。因此只有變成讀書法給他，習(xí)慣的方法，他不知道這個原理，你讓他又作為一個老師不斷地講給別人聽，他是不是也得重復(fù)？是不是？比如今天輪到這一段，該你復(fù)習(xí)了，該你講了，他就講一段，他又不斷組了很多群，他又給別人講，他講著為什么？很多人就發(fā)現(xiàn)講著把自己講明白了，那就是重復(fù)的過程。對吧？只不過就是這個原理他可能不明白，但是我們已經(jīng)把這個方法放進(jìn)去了，他只要按照這個方法做，做著他就達(dá)到了。我們要的這個重復(fù)的這個結(jié)果。不斷重復(fù)不斷重復(fù)，這就變成了一下，把它變成了西瓜。如果不進(jìn)行這個重復(fù)，無法改變他的習(xí)慣，這不是他明白道理不明白道理的，他我們?yōu)槭裁床荒軓娬{(diào)他去講課的原因你，因為你講課他只能講一堂課，對于這個人的習(xí)慣來說根本改變不了，一定要知道這一點。欲望，給他減少。放到一個智慧的角度說，我們?yōu)槭裁匆蠹曳窒?？為什么大家不斷的進(jìn)行分享？原來只有這個才是改變他命運的方法，不是我把這個道理講給他，聽明白了他就改變了。是不是？講明白，只是讓他什么？只是一個我們叫什么就是引子？讓你喜歡了這個東西，對吧？比如說你這塊不理解，我給你講明白了，但是你一定要知道，我跟你講明白了，不一定還能做到。是不是這樣？好了，這是第1點，你要明白的就是說，我們要從高的角度先去理解這件事情，你才能知道我們?yōu)槭裁磿鲞@些安排。懂了吧？你不站在這個高度去理解，講了很多東西，你會發(fā)現(xiàn)，因為不理解會造成了說，我們就完成不了讓他不斷重復(fù)的這樣一件事情，很高的角度，是改變?nèi)说慕嵌冗M(jìn)行的思考的，不是說給他講堂課，是不是這樣？因為剩下的書也很多了，對吧？就讓大家讀剩下的，數(shù)據(jù)不是這樣，死的書放在那兒了，你不是通過我們進(jìn)行解讀，不是通過我們把教育法給他，不是我們給他安排一個這樣的場，讓他不斷的有這么一個體系，這樣這樣進(jìn)行什么工作訪進(jìn)行，就是進(jìn)包括進(jìn)行微信群里邊，這個這個這個分享，它形成不了這樣的環(huán)境，那個書他就有可能不是不經(jīng)過我們這樣的推動，他可能讀都不讀。都是真理，所以不是說我們認(rèn)為我們的書怎么好，是說我們提供的是對圣賢書的一種解讀，這是我們做的事情，這就是真正家風(fēng)俗的責(zé)任。所以為什么叫家風(fēng)俗加盟熟的熟字就是學(xué)校的意思嗎？對不對？所以它是什么？變成了終身學(xué)習(xí)，因為我們?yōu)榱俗尲彝ズ椭C，習(xí)慣。因為要改變一生嘛，當(dāng)改變了一聲以后，都會傳遞到他的子孫后代，是不是這個一個過程？對吧？這不就要改變命運嗎？立家風(fēng)、樹家風(fēng)、立家，到最后轉(zhuǎn)家運、出圣賢才能達(dá)到這樣的效果。這不就是不斷重復(fù)嗎？就是我們提供的劇組不是一堂課，因為你只要想成一堂課麻煩了，為什么？因為他不可能改變。不是不是不是不是不是。只有持續(xù)不斷的讓他進(jìn)行重復(fù)，真正方法。明白。是不是這樣？是不是？你們也會發(fā)現(xiàn)這個道理？為什么說不管你們能退進(jìn)，但是你們有機會去重復(fù)他，是不是？對自己發(fā)現(xiàn)，實際上你自己的家庭也在產(chǎn)生變化。那么你以前就像你自己反省一下，你以前懂得這個道理，該給我們陳則嚷嚷，還得讓該罵他幾句，還得罵他幾句，對不對？為什么改變不了？是說道理明白嗎？明白。那么為什么還這么說話？你發(fā)現(xiàn)你說唉呀我由不得自己，是不是這樣？這就叫習(xí)慣，你改變不了這個習(xí)慣，但是但是你有可能變成了很深很深的自責(zé)說，唉呀我怎么這么學(xué)圣賢話？我這么去認(rèn)真的學(xué)，改不了，是不是？我這個人就是不行了，對不對？很可能還造成了，很大的挫敗感。說我這樣還給別人講什么？這個我自己做不到的事情，我怎么去給別人講，我這不是騙人家嗎？所以我們是不是時間長了變得很負(fù)面了？我們認(rèn)為什么？這個東西沒有效，你看我都實驗了，我都這么給別人講，我就這么聽，我發(fā)現(xiàn)和我生活沒變化，對吧？肯定會想，為什么？因為沒效的時候你只能這么想嘛，對吧？什么叫不指責(zé)？那肯定得指責(zé)，因為自己沒有收益，那能不去指責(zé)嗎？是不是？什么叫不評判？肯定時間長了就得評判，到底這個東西是不是真的？到底行不行？對吧？我們都這么干了都不行。是不是這樣？包括我們?nèi)ジ酥v了，那么多的學(xué)生，他們都沒有變化，時間長了發(fā)現(xiàn)他們也跟你說這些事情，更大心里打鼓，甚至打退堂鼓，這套東西真的沒有用，是不是這樣？這就是因為我們不懂人性，我們不懂人的大腦結(jié)構(gòu)，我們不懂得怎么去改變?nèi)说哪莻€最深層次的那個東西，而造成的這種困惑，對吧？當(dāng)然從這個角度也說，是因為我們還是沒有真正的去從尊師重道角度去想，就是真是尊重到了，真干。真干了以后他就真出效果，我們才能看到效果。你說我們?nèi)俗霾坏?，我們就真信了，咱們能做到真信了，是不是？做出效果來才能真信。是不是？它是一個矛盾呢，對不對？所以就是只能是帶著大家走走走，出去了再回來回來，再出去，時間長了發(fā)現(xiàn)有效了，是吧？哪怕改變一點點，你就覺得有效了，這個時候再一想，我確確實實在什么地方改變了，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，他便很多有地方改變了，這就是你說后來你跟陳志德在對話的時候，不管他是外來的老師，身體有問題了，我不能跟他是吧？慢慢你說你也變個習(xí)慣，這不就是重復(fù)造成的嗎？是不是？對，但是你要是不去學(xué)這些理論，知道怎么做了，你即使是知道說我沉住氣，但時間長了憋不住，可能火會更大。嗯嗯這就是我們講加分?jǐn)?shù)的意義，雖然你一時變不了，但是你知道應(yīng)該怎么做，你知道怎么做了，再加上你不斷的進(jìn)行復(fù)習(xí)，慢慢慢慢你的性格就改了。所以所以傳統(tǒng)文化它一定是長期的事情，它不是一兩天的事情，這就是為什么？一定我要告訴你說絕對不是一兩一兩堂課的問題，改變的。老師都講了10年了，老師。這不是也是給你們講的時候也是老師的一個體會。就是老師講了10年，等于就是你們比如你們講了三年，就是老師的后面的7年就是給你們談的，就是你們經(jīng)歷的肯定是老師就是老師都經(jīng)歷過，你們經(jīng)歷的老師就不經(jīng)歷了，只是我可能比你講的時間多，主板，或者遇到一些什么問題，而且我們?yōu)槭裁春髞頃阎v課變成了大家去傳授讀書法？都是在其中的思考，而形成的這個這套體系，就想一招是一招，是不是這樣？好吧？好，這是我們講的這個對讀書法的一種理解。至于說中間你講的內(nèi)容，我再跟你再說一下你中間講的這幾個內(nèi)容。你第1個講的這個帶讀法，也沒問題，叔。但是我就說說他你要注意的是什么？因為帶讀法其實也特簡單，兩個人分成組以后，我們以前講的也特別簡單，完了你講體會那個人，你念一遍，你談?wù)勼w會。所以帶讀法。為什么好講？簡單，大家也很快就知道怎么去帶動，對不對？那么后邊運待著待著，發(fā)現(xiàn)有的人可能他腦子就好使，有的腦子就不好使，可能我們大部分遇到的還是腦子不是很好使的人，代讀法他們都不太熟，帶讀法可能都不會太帶讀，所以因此把后邊的這種參論就沒有教我，不是跟你講這個過程了。但是又怕大家就不懂得怎么分享，所以在后邊你們就加了一個把帶，調(diào)整，明白了吧？做了一個調(diào)整。那就調(diào)整成什么了？就調(diào)整成一個，你們后邊要你們其實也變成有問的也也變成問了，是不是？是不是？因為我看你這個在在在說到你們的這個這個1對1的時候，其實就提出來了，說你們也要問，你們也要問的三個問題就是對吧？就是你是誰？為什么要來這里？你期待得到什么？是不是？變成這三個問題了，是不是？提前拿了一部分，告訴人們說你怎么進(jìn)行帶讀，因為你帶完毒以后，比如說你讀完了，你要談感想嗎？你又不知道怎么談感想，你就談這3點就行了，就是你是誰？你為什么來這里？你期待得到什么？不就是這個了嗎？是不是？但是這一塊來說，就不要再往下去講，比如說，3、三問延展法。為什么？因為你要講多了，他這個態(tài)度就糊涂了。因為很多人學(xué)了帶讀，或者有人沒學(xué)帶讀，全進(jìn)來了，他就不知道。就分不了類了，是吧？這個在講這個代讀法的時候，三問分享，是吧？解讀司法啊，到最后的架構(gòu)演講了，你你都做了，自從這樣他腦子就糊涂了，我們叫有邏輯清晰的告訴他說，這次我們告訴你的就是一個帶讀法，帶的法到這兒，我們這帶讀完了之后，你要進(jìn)行一個你的感悟是吧？或者是你實在不知道，你就提出了三個問題，這基本上就算表達(dá)完了。至于你說的那個宗旨宗旨是什么，他那個綜指不指的是1對1才進(jìn)行。終止了。這個1對1里面的宗旨實際上是針對所有讀書法的，就是我們整個的參文讀書法里邊，都要做到不打斷、不評判、不否定、不指責(zé)、不抱怨，是這個東西。對吧？明白了，是因為因為你們是已經(jīng)習(xí)慣了講這個叫1對1了，實際上就忘記了說，它不是只針對帶毒的，它是整個讀書法的宗旨。是他們最大多數(shù)對這個里邊的一個宗旨，這里邊肯定是哪一個都不能打斷的，對吧？人家在談人家的解讀的時候，司法的時候，還是人咱架構(gòu)法的時候，人家沒談完，我們肯定不能打斷了，是吧？我們也不能評判，是不是這樣？第1步就跟人說好了，說第1個方法這個這個也就是說要給他詳細(xì)講清楚，其實就是分4個部分。就是這個參文讀書法有4個部分，第1個部分就是帶讀法，就是簡單一學(xué)就會。分享的時候，沒詞兒，好了，這時候他就在講說那你怎么辦？叫三問嚴(yán)戰(zhàn)法。是不是？三角形接法你也知道了嗎？就是問。這是什么？為什么怎么怎么做？當(dāng)然了，我們里面還有詳細(xì)的解釋，什么叫做是什么？為什么為什么應(yīng)該他再怎么問？完了最后再說怎么做，里面又有幾個步驟，他還會詳細(xì)分下去的。是不是？分享言傳法，也可以作為一個專門練習(xí)，對吧？也就是說你1對1的帶完以后，也就是那個代讀法講給他們帶過以后，進(jìn)入第2個階段，可能就進(jìn)入分錢法的練習(xí)，我別的不先不說他，我就丹丹進(jìn)行這個練習(xí)，要給別人擔(dān)講，要不否則的話，我們都知道人的理解理解能力是有限的，你一下子都講到他腦子就糊涂了，記不住了。分享、引導(dǎo)、這個分享演講法以后馬上就交給他練習(xí)的。練習(xí)是最重要的。不是說你教會給他了，所以為什么不能跳躍？你一跳躍你把后面都講了，他不但記不住，而且他又沒經(jīng)過練習(xí)，他等于還是沒掌握，咱們這堂課又白講。明白了吧？這個有我這個人原來要講這個東西，太多太多了，為什么？這是什么的時候，還讓加一個案例的，你要仔細(xì)看一下，是不是給人家讓他加一個案例，就講個故事，這不就豐富了嗎？或者說我講為什么是這樣的時候，我要求你還是要講個故事，我講這個怎么辦的時候，我還要跟你講個故事。實際上我們我們把這三個真正做下去的時候，就發(fā)現(xiàn)他會講這個很長很長很長，是不是？可以根據(jù)時間是吧？你適當(dāng)比如說讓你講5分鐘，還是講到10分鐘，那么你根據(jù)這個時間你看就根據(jù)這三塊，你可以做個調(diào)整，你是講比如講想講這是什么，如果是講到了是吧？你就順便的稍微收一收，說我馬上就很快的講說，它的原因是什么？或者就是為什么？或者是我馬上再補充一下，我以后該怎么做就很快的去結(jié)尾。是不是？這個問題是解決什么？做分享的，不會分享了。明白吧？因為因為很多人一讓他比如說一讓他來分享，他就不知道怎么分享，他為什么不分享？他不知道怎么分享，所以因此我們教會他怎么分享，三位延展法，他去這個對這段話，或者聽了這段話，看了這段話，是不是這樣？好了，接著說?？隙ê芏嗳苏f，可能還是不愿意去跟別人去分享，是吧？我我我學(xué)完這些課，我不知道怎么能把它學(xué)好，我們就有一個解讀，司法，解讀司法是一個最好的學(xué)習(xí)法，因為全世界的學(xué)習(xí)法里邊就是圍繞著這個解讀司法在做的。這個里邊其實也特簡單，他那里邊就是告訴你說，你聽讀了以后，不管是你是聽了別人讀了，你還是看了，你要把它進(jìn)行復(fù)述，只有你復(fù)述的時候才能證明你吸收的是多少？是不是？所以第2步就是說第一第二第1步，聽看吧？是不是？還是你，比如看書，或者聽聽書，還是看視頻，這不都是聽看。聽看之后，第2步就進(jìn)入到你能付出多少，你復(fù)述不了多少，或者是你復(fù)述的時候就會知道你什么地方是沒記住的，這時候第3步才會出現(xiàn)進(jìn)行復(fù)讀，或者要付清或者互看，反正你是不管是看視頻還是怎么樣，還是聽錄音，就是要進(jìn)行或者是看書。你進(jìn)行一次復(fù)習(xí)嗎？為什么去補你前邊？自己講那段的時候的。理解不對的地方，一直到是這兩步是可以循環(huán)，一直到什么？一直到你最后達(dá)到，你可以完整的把它敘述下來。這不就完成第3步嗎？能講出來。那個意思是里面有一個要求的，很簡短的把它說出來。這就叫做算你真理解了。因為你只達(dá)到達(dá)到了圓滿復(fù)述，有可能你把它背會的，但是沒有算效果。簡單的說出來。這是不是要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)才會達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)的？所以第3步也要帶著大家不斷練的，我交回給你們，你們就以為會了不可能，因為這個一直告訴你，反復(fù)的練習(xí)，這個才能變成習(xí)慣了。所以千萬不要記住他知道了就行了。所以要反復(fù)的帶著他們不斷不斷的就包括我們要進(jìn)行監(jiān)督，包括進(jìn)行練習(xí)一段一段的，這不就變成他的興趣了嗎？你要求他越嚴(yán)，他就越覺得唉呀我這點沒夠，這點沒到他不就能不斷的復(fù)習(xí)了嗎？明白了吧？你看你仔細(xì)想一想，如果我們不這么要求，你前邊以前咱們講的東西，只要他分享一下，不管他講的好不好，我們馬上都鼓鼓掌，他就以為他懂了，所以說因此我們那樣的帶讀法，他造成的辦法對他就是沒有要求的，他也講著時間，長了就沒有去了，因為他沒有進(jìn)步，你懂嗎？是不是？他一分錢每個人都在鼓掌，我們又要求不抱怨、不指責(zé)、不否定，反正他一說完我們都鼓掌，他也不知道自己講的到底對不對，到底他講的不深，道德講的是不是沒理解到？是不是沒有？時間長了他就不愿意來了，為什么？我一去就是大家一起念一念，分享完了，你看我一講他們都說很好，但是但是他回去你發(fā)現(xiàn)自己也還是不行，因此他就不知道問題出在哪了，知道吧？是不是這樣？所以是不是要進(jìn)行解讀？是在解讀上不斷的進(jìn)行練習(xí)，至少你達(dá)不到完全復(fù)讀復(fù)復(fù)，復(fù)述你說明你不合格，這是有要求的。是不是？我先不要求別的要求你完全復(fù)述，這是可以達(dá)到的嗎？這是第3步的要求嗎？還不是別的要求，第3步你就達(dá)不到，我還別說你第4步了，是不是？好了，你說。我能做到第4步，好，你拿自己的話把它簡單地說一下。他說出來，行。那么還有下一段，它不是指這一臺，對吧？好，再進(jìn)行下一段練習(xí)，是不是就不再進(jìn)行練習(xí)它了？對，而且最后我們還有一個金字塔圖，告訴他說，一一個星期之后你只能記到5%。如果像我們這個方法你進(jìn)行了復(fù)述，而且是能夠這樣復(fù)述，你一個星期以后你可以記到90%以上，他一聽，這個方法可以教給兒子，對吧？這是不是提高成績的最好方法？對不對？所以因此就是說我們教的東西為什么叫核武器應(yīng)該是？帶領(lǐng)我們中國人整個提高覺悟、提高智慧的一個真真方法。就是世界上最好的方法我們放到這里來了。而且它本身里邊為什么第1個我們要進(jìn)行三三問里邊或者叫三問，參論已經(jīng)講了，就是世界上打開打開人的智慧的鑰匙，就是從問開始的了，這面就是講到的都是練習(xí)開始的，這是不是世界最高的？中國人就這么練下去，中國人一旦變成了這樣的思維，這樣的智慧，你想想這個民族還得了。所以因此我們的加工食物，真正的學(xué)習(xí)方法。世界對一等一的學(xué)習(xí)方法，它就是改變中國人的民族性格，是不是？因此大家知這才是真正的人生意義，我們不只是帶給你一個家庭和諧而已，或者是你今天學(xué)會了說形成一個方法，我們整個改變你的一生是完全可以改變你命運的，為什么？改變了你的習(xí)慣？這是人生最難的。而且人生最要緊的叫什么？你說。完了打斷一下，剛才您說要改變中國的什么？民族民族民族性就是民族民族，它也需要。我們叫是人生有兩問兩個成長的，一個叫兼顧性成長，我們叫這個成就是學(xué)習(xí)性成長，是不是？或者叫一個堅固性思維，一個叫成長性思維。人生為什么能成就？是因為它有成長性思維，而成長性思維怎么來的？就是能不斷學(xué)習(xí)。那么堅固性思維是什么？他不想學(xué)習(xí)，所以他就堅固了。是吧？我們就是交給他了，這個解讀司法，他是不是就不斷學(xué)習(xí)？他知道不斷循序的樂趣了嗎？告訴他你怎么才叫解讀了？你否則不叫解讀，他是不是同時就懂得這個學(xué)習(xí)方法了，他是不是就記住了？你讓他這么就一段一段的把這個整個的加工我們的4本書給她復(fù)習(xí)完，他是不是就真記住了？但對他是個挑戰(zhàn)。不是說我們只是說拍拍手好好好，他還有什么成就感，他沒有成就感。不到這個標(biāo)準(zhǔn)不到這個標(biāo)準(zhǔn)達(dá)不到這個就達(dá)到了，就充滿喜悅了？就是我們這就是我們不斷講的時候，為什么一定要從帶頭法律要跳到我們后邊的，才能讀書法。和習(xí)，帶毒，因為那個讓大家很多思維就僵化，他不敢挑戰(zhàn)自己，對那些聰明的人，或者說那些對自己有要求的人到這兒，他就讀就沒意思了，因為天天那么天天那么帶讀，他沒有挑戰(zhàn)性了。雖然很容易掌握，對吧？對于笨的人也容易掌握，但是他后面的發(fā)展后續(xù)就沒有了。給大家要要反復(fù)強調(diào)說，要到后面去，不是在前面去，對吧？但是你代課的可以根據(jù)他們的進(jìn)展，你比如說他們確實聽不懂，你就一直他帶都法律待在讀法律待著法子，但是你要知道，他一旦這個這個地方的人已經(jīng)都會了，再讀了，你就接著要把第2步交給他，你就要用三個演講法交給他。三分競爭法，如果是又掌握了，你就要帶動他，解讀。解讀。是不是？其實說的有要求不是什么解讀，書法解釋要求，當(dāng)然三問也是有要求，不是說都沒有要，都是有要求的。是吧？比如說這是什么？里邊有一個要求，比如要找到文眼，不是你看了嗎？要求你還要講故事，對不對？都是有要求的，你不是說你這是什么，你就胡說八道幾句，你就認(rèn)為這是什么？不是，是里邊都有要求的。對不對？包括為什么？包括最后怎么做？所以因此他是有難度，對這個難度是針對長期學(xué)習(xí)的人來講的，不是對心心理學(xué)來講的，心學(xué)你就叫他帶讀法就行，他很快掌握他也是個樂趣。對吧？因為他一開始不會老學(xué)不會時間長，他也不想學(xué)了。我們叫是一個體系，是個臺階，它是有階段，是不斷往后引的，是不是這樣？好了，如果解讀法也會了，終于高興了，說你看我現(xiàn)在解讀也會了。好了，還有什么情況呢？包括大家都有共同講的一個說法，說我講的不吸引人，老師啊，我雖然也懂了，那么我一講話別人就不愛聽了，別人我講課也不喜歡聽的，好吧？怎么能吸引人呢？不就有了。架構(gòu)、演講法，就是掌握這4個要點，所有的高手就是這4個要點，逃不過這4個要點。在這4個要點里面可以不斷地去循環(huán)活動，它不是說只是都是按照4個點走，你只能講第1個點的時候，就可能4個方法全進(jìn)去了。第2點的時候也可能是其中的兩個方法進(jìn)去了，是吧？可能講到第3點的時候又變成三個方法，就是他是活學(xué)活用的，在講就是你演講也好，還是講述也好，不管講什么，它就是這4個東西。第1個就是情景，懂了吧？就是我們說的故事性，他不是很喜歡理論的，知道吧？為什么說我有的時候不希望大家多講理論，因為你講理論，理論是什么？是提高你深度的，就是一講課覺得你這個有深度，這是一種情況，對吧？但是如果說老百姓喜歡聽什么？他喜歡聽故事，是不是？所以你看很多老師他有的會講的，他就上來講自己的事情，這叫什么？這叫故事。他不是要講自己的事情，他以自己的這個形式來講，那就變成一個故事情節(jié)了，對吧？獲得人們有人說這是段子手，有人很善于講段子，對不對？因為只有段子和故事才能把人吸引住。所以第1個情景的意思就是我上來講段子，我上來講故事，是不是就永遠(yuǎn)吸引住我？為什么？你為什么叫三三問技術(shù)？好奇。好奇，你知道吧？所以什么叫好奇？提一個問題就是不跟他說，就是預(yù)知后事如何恰聽下回分解，你去看所有的電視劇，你為什么欲罷不能？就是不告訴你結(jié)果，你就老想知道那個結(jié)果，是不是？你看那些綜藝，它一旦你參加那個比賽節(jié)目，你就不得不想跟著她一集一集看下去，為什么？他老沒有結(jié)果，是吧？誰最后評上冠軍了？不知道。對不對？進(jìn)16，現(xiàn)在是1316進(jìn)進(jìn)8，反正都不斷的折磨你，是不是？我就想知道到底最后誰得到那冠軍了？對不對？為什么？興趣點。哪個人都好奇。所以你講課怎么能讓別人想聽呢？你就不能一開始講答案了，你講完答案你就死掉了。一定要進(jìn)行。就我說的這4個步驟，你故事講故事干什么？講充足，因為你光講故事也不行，沒有沖突，把它帶不進(jìn)去。因為什么？讓人聽了四平八穩(wěn)，對吧？他聯(lián)系不到自己，對吧？你看似講一個故事，沖突來了，跟他聯(lián)系在一起，是不是？講故事。汪九刀就說，這個孩子他媽媽高高興興的，機場接到他了，是不是？問他媽，說不帶錢了嗎？貸多少錢就不是剛剛給了你30萬，就是說不行再給40萬。他媽說我沒有錢，這都是在講故事，看的就是秦皇島大學(xué)對吧？你沒帶錢，你來接我干什么？你讓我回來干什么去？肚子上就直接扎了9刀。你看這是不是都是情景？精神的沖突是什么地方？你要引入說，萬一這個孩子就是軍隊，你捅了9刀你怎么辦？他是不是就是沖突？是不是也是那種疑問？如果說我們我們?nèi)绻氡苊膺@個問題，沖突是這個孩子當(dāng)場捅了，你就到這叫沖突，對不對？但是我們要進(jìn)行一個疑問啊，怎么避免這孩子不對我們同情道？汪媽媽汪9刀，捅了9刀。但是這個事情如果到了我們自己身上，我們是不是希望孩子不成為我們，但孩子將來變成同我們9刀的孩子，我們想不想知道？這個解決孩子不同的酒道的方法？這就叫做疑問。對嗎？你幫他問。因為他有時候想不到，他只聽你故事去了。我們又有沖突，捅了9刀就是沖突，對不對？完了后一個疑問說，你同了，你知道怎么辦？怎么避免這件事情？他對不是捅了大球倒不是這個沖突，問題是萬一捅了我咋辦？怎么避免呢？你們想不想聽？想聽。是不是是不是疑問？答案。是吧？你就得該說答案了。其實答案往往你去看廣告廣告的答案，永遠(yuǎn)是那個產(chǎn)品說，夫婦和睦這個課，這是不是這樣？是不是？這就是第1次引入。復(fù)合木。這不又開始了，呼呼的故事又開始展開了，這不是都是你看那個小說都是一節(jié)一節(jié)的套進(jìn)去的。就故事故事故事它故事故事里套沖突、故事沖突里再進(jìn)行一問，一問，你再進(jìn)行答案。答案記住答案不一定是全部說答案，他只是露一點點答案，比如指向一個東西而已就行了。對吧？完了我不斷把這個范圍，好，那么你那夫婦和睦里面怎么解決？好，我們來聽夫婦和睦。富和夢里面又是一個故事，我說又出現(xiàn)一個什么事情沖突，又是一個意外后又一個什么答案。我們這段話我們都可以給他提一個問題，比如說指向一個我們的一個答案，銷售法則。是不是？類似這種演繹，是不是這樣？你看那這個法則，怎么解決呢？切到，法則一就可以解決這個問題。你們想不想了解肖德華的一是什么？想了半天，對吧？逗了半天，那可想了。好，修道法的一。是吧？父母生養(yǎng)你就是最大的恩德。不就帶入進(jìn)去了嗎？是不是？接著再講個故事，為什么就開始推銷了？法大二了？這就是我們說的，他怎么能把他吸引住，怎么你講課能講得好，他一定是在這4個步驟的不斷打轉(zhuǎn)不斷打轉(zhuǎn)。你知道嗎？故事這套沖突沖突這套。套疑問一問一套答案。這樣轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn)下去的。這是不是也要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，唉呀你講課講得特別好，特別受歡迎，我是這4個把它活學(xué)活用，是不是？你就知道了，你在咱們?nèi)豪镞?，有時候在商道群里邊是最能看到的。天天這個陳占華在那做分享，天天在那做分享。為什么？他就是這個參文讀書法，他受益了，他以前不會說話，他以前一說話別人就說你別說了，說的我們也聽不懂，怎么語無倫次的，你這個人以后就閉嘴。所以他就自己天生養(yǎng)了一個方法就到哪，就只聽他不說為什么？他是不敢張口，他一張口，別人就討厭他，所以一直他以為他不會說話，知道吧？他到哪都不敢張口。所以人家誤以為他是一個沉默寡言的人，他自己知道自己是不會說話，所以他后來就是通過我們學(xué)習(xí)這個他們讀書法以后，他現(xiàn)在上癮了嗎？練習(xí)這個講這個功德了，進(jìn)行講這個付匯知道嗎？你現(xiàn)在看他講的越來越好，為什么？他就是這4個方法的聯(lián)系，練出來了。就是我們一開始說的，就剛才說的目標(biāo)，就是只有天天練習(xí)，他才能變成他的習(xí)慣，對不對？怎么能吸引別人？架構(gòu)，講演講法，每天練習(xí)他每天練習(xí)怎么能出現(xiàn)情景，沖突，怎么能出現(xiàn)疑問，答案把它套住，再進(jìn)行提問，對吧？他不斷的進(jìn)行這種，他就有設(shè)計知道吧？他知道原來是這么吸引他們的，他就越講越偉大，越講他越有味道。所以你看，從村山萬家就能看得出來，他為什么有興趣？為什么呢？技術(shù)的提升，包括藝術(shù)性的提升的整個過程，是不是他的興趣點？這就是我們一開始設(shè)計這個讀書法的用意，就是怎么能讓他長期堅持，愿意分享，讓人們能夠很好的分享，包括能夠讓各個群顯得很熱鬧，講這段的時候，你要把它錄上音，你看他現(xiàn)在包括他現(xiàn)在的錄像，學(xué)會訊飛語記，因為訊飛語記它是轉(zhuǎn)移效果最好的，把興趣語氣打開，你在講的時候就用它來進(jìn)行錄你自己所講的東西，完了以后，最后你講完了，它也變成文字了。你把它文字輕易改一改，所以這一段比如說也就是5分鐘的發(fā)言，或者說你10分鐘的發(fā)言，你就把它去做一個整理，對吧？如果是這次我們在群里邊，假如說是讓4個人進(jìn)行分享，好，這4個人分享完，每個人都把自己4個人的分享，很快變成文字，比如說晚上分享的第2天，你利用自己晚上點時間就可能一個小時就整好了，因為就5分鐘到10分鐘的東西，自己整理自己的，那么第2天他就能貼到，我們這個群里來了，和分享，文字就上來，是不是這樣？他放上來以后，是不是大家就能轉(zhuǎn)發(fā)了？因為有的語音轉(zhuǎn)化不了，對吧？但是，這個文字能被轉(zhuǎn)發(fā)嗎？是不是？再轉(zhuǎn)發(fā)到別的群去，是不是在別的群里邊？如果說我們每個群都每天就這么去開展4個人做分享，4個人或者隔幾天做分享，一天有兩個學(xué)生做分享，你想想我們等天天都能見到，8個人的分享內(nèi)容，是不是？這就是我們想到的這樣。關(guān)于分享的問題。就激活了。所以就激活了。是不是啊。這就是我剛才給你順了一下啊，大致的用途就是這樣，好不好？這是給你講的。串了一下。詳細(xì)內(nèi)容就是剛才說了，就詳細(xì)內(nèi)容你就要去看，我再去聽聽我那講的里邊的東西，也就講的稍微細(xì)一些，這是我跟你說。還有一個關(guān)于你那個東西宗旨的總結(jié)宗旨，陳娥老師根據(jù)我講的東西，他進(jìn)行進(jìn)行的總結(jié)，我我我看了你自己，就是轉(zhuǎn)化是吧？比如說你提出來了，一個就是每一個這個這個宗旨里面的，比如說從不打斷，修。比如清一新的新法，是不是？這方面的總結(jié)都挺好。我后邊根據(jù)你這個我?guī)湍愀牧艘幌?，就是改了一下他，到時候我們再看看看還不能把它優(yōu)化。因為這個打斷不打斷的本身。這個從心理學(xué)角度來說，就是從一個步子入手了，實際上相當(dāng)于就是輸入了一個可打斷，所以從一般來說越是別要這樣，其實就像小孩一樣，從心理學(xué)說，別到水杯倒水、打水，別打了他就打了。因為在大腦里面其實接受的只是信號，它沒有布的意思。知道吧？嗯嗯所以我就覺得可以給他墊一下，那不打斷呢？就按照你那個話，我們先把它暫時展開一下，就是就是耐心聆聽。對吧？甚至可以把它放在前頭，那么宗旨就是耐心聆聽不打斷，這樣就比較準(zhǔn)確了。是不是？修什么？修輕一些，而不是強調(diào)不足。因為這個步子在心理上心理學(xué)上來講，反而容易，是說不否定就變得更容易否定，他，就是反而強調(diào)了否定了知道吧？就越說不。越記得清。是不是啊，起了反作用了，他前面應(yīng)該是耐心聆聽，他就記住那些那個題目。你再說一個不打斷，他就在耐心聆聽，實際上是接受信息，是吧？對。是不是再進(jìn)行這個清凈心？對吧？那么那不評判就全然接受了，應(yīng)該是全然接受。不平凡，修的是包容心，對吧？那那這個不否定的，應(yīng)該是我加了一個，加了一個就是加了個和藹。你不是不否定是？和藹肯定?？隙ó?dāng)中還要和藹。是吧？都是4個字，好好給他們講了。和藹肯定我不否定，對吧？那么人們至少記住了是肯定的，對吧？我肯定干啥的？我修我的平常心，對吧？鼓勵范圍。干嘛要鼓勵？對吧？都是4個字，那么好，我贊美你、贊美你，就代謝什么代替不止作用，所以叫鼓勵、贊美、不知足。對吧？是不是？或者是以后我們爭取都把這個步驟都去掉，是吧？就不用講，他就直接講鼓勵贊美，都要修真誠心。對吧？最后什么？不抱怨就叫相互理解，就理解了才不抱怨嗎？不理解還抱怨，對吧？怎么能相互理解，修感恩心，是這么串下來的，對吧？當(dāng)然了，不是非我們就把它理解成叫自他不二，做他不二。對吧？是有公正