章節名稱上冊第六單元《比尾巴》學時1課時課標要求1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望.

2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構.初步感受漢字的形體美.

3.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔.4.學習正確流利的朗讀課文內容與學情分析內容分析《比尾巴》是部編教材第六單元中富有兒童情趣的一首兒歌.這首兒歌,共有四個小節,一、二節和三、四節在結構形式上是一樣的,課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點.課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,能激起學生朗讀的欲望,還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣.敎學重點識字與寫字敎學難點正確流利的朗讀課文學情分析1.農村孩子與動物接觸較多,在學前教育中大多數孩子都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌,生活中也積累了一定的常識,這些有利因素為本節課的敎學奠定了堅實的感情基礎.2.學生以具體形象思維為主,由于還處在幼兒園和小學的過渡期,孩子比較好動,注意力容易分散,理解力還不足,集中的生字敎學會使他們覺得吃力.3.學生又剛學完拼音不久,識字、課文朗讀都只是初步,在朗讀方面,學生已有的技巧不多,難以準確讀好問句.敎學目標知識和技能:認識“比、尾、巴”等11個生字.會寫“長”字過程和方法:正確、流利地朗讀一、二小節課文,并讀好問句.情感態度和價值觀:了解一些動物尾巴的特點,培養探究的興趣.學生課前需要做的準備工作觀察各種小動物的尾巴樣子.敎學策略以引導為主,邊扶邊放,到自主學習.<1>情境敎學法；<2>直觀敎學法；<3>以讀代講法；<4>游戲敎學法.敎學環節學習任務設計與教師活動學生活動設計設計意圖落實目標導入新課（讓學生知道要到哪里去）說說你觀察到動物的尾巴的樣子?你看到了哪些動物?現在,森林里的許多小動物正聚在一起玩耍,你們想不想去看看帶入故事情節中愛因斯坦說:興趣是最好的老師.環節一（初認11個生字）“有哪些小動物參加比尾巴大賽呢?”借助拼音自由朗讀課文,注意含有生字的詞語和句子要多讀幾遍.學生通過朗讀對全文內容有了大致了解,為后面的學習做好鋪墊.我國教育家陶行知先生又說:“學生有了興趣,就會用全副精神去做事,學與樂不可分.環節二（1.再次認識11個生.2.初讀課文把課文讀正確）“有哪些小動物參加比尾巴大賽呢?”借助拼音自由朗讀課文,注意含有生字的詞語和句子要多讀幾遍.學生通過朗讀對全文內容有了大致了解,為后面的學習做好鋪墊.我國教育家陶行知先生又說:“學生有了興趣,就會用全副精神去做事,學與樂不可分.”環節三（1.學習認識6個詞語,2.了解一些動物尾巴的特點）出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片學生借助圖片朗讀“猴子”等6個詞語,讀后把動物圖新課標明確指出:識字敎學是本學段敎學重點.學生已有看拼音識字的能力,敎學中著重指導平翹舌讀音和輕聲讀音,進一步明確生難字的認讀.環節四（鞏固生字詞）引導學生同桌合作,鞏固識字:“我指你認”1.看圖片、拼拼音、讀名字；2.去掉圖片,看拼音讀名字；3.去掉拼音只讀名字；4.自理識字.5.小組合作交流識字方法.當學生把這些動物的名字認識之后,就認識了本課的一多半生字了.以上4個小環節的識字敎學設計符合學生的認識規律,由淺入深,多種形式地讀,采取活潑有趣的方式讓生字反復再現,結合動手操作,有效強化了學生對生字的認讀.環節五（1.正確、流利地朗讀一、二小節課.并讀好問句）趣味對讀,讀好問答句式.模仿讀、指名讀、比賽讀分角色讀等幾個環節,讓生學會問句的讀法.師生互動過程是開展語文課堂敎學的主要途徑,是提高課堂敎學實效的主要渠道環節六（學習生字）觀察動物和生字學生觀察新課標指出了語文學科的人文性,要求我們在課堂敎學中要珍視學生的親歷體驗,積極倡導師生的平等對話.環節七（學寫“長”）引導學生學習生字觀察比較練習書空板書示范獨立寫字反饋評改新課標規定:第一、二、三學段,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導下隨堂練習,做到天天練,要在日常書寫中增強練字意識,講究練字效果環節八（拓展與延伸）在老師的講解下學習練讀頒獎詞跟著老師一起讀語文的外延與生活相等.課文只是語文學習的藍本,我們要善于利用課文促使學生主動閱讀、發揮想象,拓寬和加深語文學習的廣度和深度.達標檢測1.老師抽查認