八年級下冊道德與法治學生培補計劃（核心素養導向）一、計劃背景與目標

八年級下冊道德與法治課程是培養學生法治意識、道德觀念和社會責任感的重要階段。本學期的教學內容涉及憲法、公民權利與義務、國家機構等重要知識點，這些內容不僅是學生知識體系的重要組成部分，更是培養學生核心素養的關鍵內容。因此，本培補計劃旨在以核心素養為導向，通過系統的輔導和訓練，幫助學生在道德修養、法治意識、責任擔當等方面實現全面提升。

（一）核心素養目標

政治認同：通過憲法教育和國家機構學習，增強學生對國家制度的認同感，培養學生的國家意識和愛國情懷。

法治意識：幫助學生理解法律的基本概念，掌握公民權利與義務，樹立法治觀念，增強依法辦事的意識。

道德修養：通過道德教育，引導學生樹立正確的價值觀，培養良好的道德品質和社會公德。

責任擔當：通過案例分析和實踐活動，培養學生對社會的責任感，增強學生的社會責任意識。

公共參與：鼓勵學生積極參與社會實踐活動，增強學生的公共意識和參與能力。

二、學生現狀分析

（一）知識基礎

八年級學生在道德與法治學習中已經具備一定的基礎，但部分學生對法律概念和道德規范的理解仍然較為模糊，尤其在憲法和公民權利義務等抽象內容上存在困難。

（二）學習能力

學生的學習能力存在差異。部分學生自主學習能力較強，能夠主動查閱資料、參與討論；但也有部分學生依賴性強，缺乏主動學習的動力和方法。

（三）學習態度

部分學生對道德與法治學科的重視程度不夠，認為該學科“不重要”或“考試不難”，導致學習積極性不高。此外，一些學生對法律知識的學習存在畏難情緒，缺乏興趣。

（四）核心素養現狀

在核心素養方面，學生普遍存在以下問題：

法治意識薄弱：對法律概念和法律程序的理解不足，缺乏依法辦事的意識。

道德修養有待提升：部分學生在道德行為和價值觀上存在偏差，缺乏社會責任感。

公共參與能力不足：學生在社會實踐活動中的參與度較低，缺乏公共意識和行動能力。

三、培補內容與核心素養培養

（一）教材知識梳理與核心素養培養

憲法知識

內容：憲法的地位、作用、基本內容（國家機構、公民權利與義務等）。

核心素養：通過憲法知識的學習，增強學生的政治認同和法治意識，引導學生樹立國家意識和公民意識。

方法：結合實際案例，講解憲法在生活中的體現，組織憲法知識競賽，增強學生的學習興趣。

公民權利與義務

內容：公民的基本權利（如平等權、政治權利、人身權利等）和基本義務（如遵守憲法和法律、維護國家利益等）。

核心素養：通過權利與義務的學習，培養學生法治意識和責任擔當，引導學生樹立正確的權利義務觀。

方法：開展案例分析活動，讓學生在實際情境中理解權利與義務的關系，組織模擬法庭活動，增強學生的法治實踐能力。

國家機構

內容：國家機構的組成、職權及其相互關系。

核心素養：通過國家機構的學習，增強學生的政治認同，引導學生理解國家治理的法治化。

方法：制作國家機構結構圖，幫助學生直觀理解國家機構的組織架構；結合時事熱點，講解國家機構的職能，增強學生對國家治理的理解。

（二）專題訓練與核心素養培養

法治案例分析

內容：選取與學生生活密切相關的法律案例，如校園欺凌、網絡侵權等，進行分析討論。

核心素養：通過案例分析，培養學生的法治意識和分析問題、解決問題的能力，引導學生樹立正確的法治觀念。

方法：組織小組討論，讓學生從不同角度分析案例，提出解決方案；邀請法律專業人士進行點評，增強學生的法治實踐能力。

道德熱點討論

內容：選取社會熱點道德問題，如誠信缺失、公益活動等，組織學生討論。

核心素養：通過熱點討論，培養學生的道德修養和社會責任感，引導學生樹立正確的價值觀。

方法：開展主題班會，讓學生自由發表觀點；組織辯論賽，鍛煉學生的思辨能力和表達能力。

社會實踐活動

內容：組織學生參與法治宣傳活動、社區志愿服務等社會實踐活動。

核心素養：通過實踐活動，增強學生的公共參與意識和社會責任感，培養學生的實踐能力和團隊合作精神。

方法：制定詳細的實踐活動方案，明確活動目標和任務；活動結束后，組織學生進行總結和反思，撰寫實踐報告。

（三）拓展學習與核心素養培養

法治講座與專題報告

內容：邀請法律專家或道德模范進行專題講座，介紹法律知識、法治精神和社會道德規范。

核心素養：通過講座和報告，拓寬學生的知識面，增強學生的法治意識和道德修養。

方法：提前發布講座主題和內容，鼓勵學生提前預習；講座結束后，組織學生進行討論和交流，加深對知識的理解。

法治文化活動

內容：開展法治文化活動，如法治主題班會、法治手抄報比賽、法治演講比賽等。

核心素養：通過文化活動，營造法治文化氛圍，增強學生的法治意識和道德修養。

方法：鼓勵學生積極參與活動，發揮學生的創造力和想象力；對優秀作品進行展示和表彰，增強學生的自信心和參與感。

四、培補方法與策略

（一）集中輔導

時間安排：利用課余時間（如每周一、三、五下午課外活動時間）進行集中輔導。

內容設計：根據學生的學習進度和知識掌握情況，設計針對性的輔導內容，重點講解學生普遍存在的問題。

方法實施：采用講解、討論、練習相結合的方式，幫助學生鞏固知識，提高學習效果。

（二）小組合作學習

分組原則：根據學生的知識水平和學習能力，將學生分成若干小組，每組4-6人，確保小組成員能力互補。

任務設計：為每個小組設計具體的任務，如案例分析、主題討論、實踐活動等，鼓勵學生分工協作，共同完成任務。

過程指導：教師在小組學習過程中進行巡視指導，及時解答學生的問題，引導學生積極參與討論和交流。

成果展示：組織小組進行成果展示，通過匯報、演講、表演等形式，展示小組的學習成果，增強學生的團隊合作能力和表達能力。

（三）個別指導

對象確定：通過課堂觀察、作業檢查和測試等方式，篩選出學習困難學生，制定個別輔導計劃。

內容設計：根據學生的學習困難點，設計個性化的輔導內容，重點幫助學生突破知識難點，掌握學習方法。

方法實施：采用一對一輔導的方式，與學生進行面對面交流，了解學生的學習困惑，給予針對性的指導和幫助。

五、時間安排

（一）第一階段（第1-4周）：教材知識梳理與核心素養培養

第1周：憲法知識梳理與政治認同培養。

第2周：公民權利與義務知識梳理與法治意識培養。

第3周：國家機構知識梳理與政治認同培養。

第4周：專題訓練：法治案例分析與法治意識培養。

（二）第二階段（第5-8周）：專題訓練與核心素養培養

第5周：道德熱點討論與道德修養培養。

第6周：社會實踐活動：法治宣傳活動與公共參與能力培養。

第7周：法治講座與法治意識培養。

第8周：法治文化活動：法治主題班會與法治意識培養。

（三）第三階段（第9-12周）：拓展學習與核心素養培養

第9周：法治講座：法律專家專題報告與法治意識培養。

第10周：法治文化活動：法治手抄報比賽與法治意識培養。

第11周：社會實踐活動：社區志愿服務與社會責任感培養。

第12周：總結與反思：學生撰寫學習心得與教師評價。

（四）第四階段（第13-16周）：復習鞏固與核心素養提升

第13周：知識體系復習：構建知識框架，強化重點知識。

第14周：模擬測試：進行模擬考試，檢測學習效果。

第15周：查漏補缺：針對測試結果，進行針對性輔導。

第16周：總結與展望：學生自我評價與教師總結，制定未來學習計劃。

六、評價方式

（一）過程性評價

學習態度評價：觀察學生課堂表現、作業完成情況，評價學生學習態度。

知識掌握評價：通過測試、作業等方式，評價學生知識掌握情況。

能力提升評價：通過案例分析、討論等方式，評價學生分析問題和解決問題的能力。

小組合作評價：評價學生在小組合作學習中的參與度、分工協作能力和團隊精神。

（二）結果性評價

期末測試：通過期末考試，全面評價學生對教材知識的掌握情況。

實踐活動評價：根據學生的實踐報告和活動表現，評價學生的實踐能力和核心素養提升情況。

學習成果評價：通過學生撰寫的法治手抄報、演講稿、學習心得等，評價學生的學習成果。

七、資源支持

（一）教材與教輔資料

教材：八年級下冊道德與法治教材（部編版）。

教輔資料：《課時作業本》《憲法》等。

網絡資源：利用道德與法治資源網、道德與法治備課大師等平臺，獲取優質教學資源。

（二）實踐活動資源

社區資源：聯系社區居委會，組織學生參與社區法治宣傳活動和志愿服務活動。

學校資源：利用學校圖書館、多媒體教室等資源，開展法治講座和文化活動。

社會資源：邀請法律專業人士、道德模范等進入校園，開展專題講座和交流活動。

八、保障措施

（一）教師保障

教師培訓：定期組織教師參加道德與法治學科培訓，提升教師的專業素養和教學能力。

團隊協作：建立道德與法治教師團隊，定期開展集體備課、教學研討等活動，分享教學經驗和教學資源。

（二）時間保障

課余時間安排：合理安排課余輔導時間，確保學生有足夠的時間參與培補活動。

實踐活動時間：提前規劃社會實踐活動時間，確保活動順利開展。

（三）學生保障

學習動力激發：通過多樣化的教學方法和豐富的學習活動，激發學生的學習興趣和學習動力。

學習方法指導：幫助學生掌握科學的學習方法，提高自主學習能力。

（四）家校合作

家長溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，爭取家長的支持和配合。

家庭教育指導：向家長宣傳法治教育和道德教育的重要性，引導家長在家庭中營造良好的教育氛圍。

九、預期效果

通過本培補計劃的實施，學生將在以下方面取得顯著進步：

知識掌握：全面掌握八年級下冊道德與法治教材內容，理解法律基礎知識、公民權利