人教版初中八年級上冊綜合探究三絲路夢、世界夢——一帶一路建設教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版初中八年級上冊綜合探究三絲路夢、世界夢——一帶一路建設

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日第3節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標培養學生對“一帶一路”倡議的深刻理解，提高學生的全球視野和國際意識；增強學生的歷史責任感，激發學生對文化交流和合作重要性的認識；提升學生的信息處理能力和批判性思維能力，通過探究活動學會分析國際關系中的復雜因素。同時，引導學生關注現實，培養解決實際問題的能力，增強跨文化溝通與合作的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：八年級學生已具備一定的歷史知識基礎，了解絲綢之路的歷史背景和意義，對世界地理有一定的認識。在文化素養方面，學生可能對沿線國家的文化、習俗有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對“一帶一路”這樣的國際性話題普遍感興趣，樂于探究。學生具備較強的分析問題和解決問題的能力，但部分學生在跨文化理解方面可能存在困難。學習風格上，學生多采用合作學習和探究式學習，需要教師引導和激發他們的主動思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對“一帶一路”倡議的復雜性和國際關系的復雜性感到困惑，難以形成清晰的認識。此外，學生在跨文化溝通和合作方面可能存在障礙，需要教師提供相應的指導和支持。部分學生可能對歷史知識掌握不牢固，影響對“一帶一路”歷史背景的理解。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、實物地圖

-課程平臺：人教版初中歷史課程平臺

-信息化資源：一帶一路相關紀錄片、新聞報道、在線地圖、歷史圖片庫

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、案例分析、多媒體展示五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段關于“一帶一路”的紀錄片片段，提問學生觀后感，引發他們對主題的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧絲綢之路的歷史，提問學生已有了解，并引導學生思考絲綢之路對今天“一帶一路”建設的影響。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解“一帶一路”倡議的背景、目標和意義，強調其對促進區域合作、共同發展的重要性。

-舉例說明：通過展示沿線國家的合作案例，如中歐班列、能源合作等，幫助學生理解“一帶一路”的實際應用。

-互動探究：分組討論“一帶一路”倡議對中國和世界帶來的機遇與挑戰，引導學生從不同角度思考問題。

3.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：深入探討“一帶一路”倡議下的文化交流與合作，分析不同文化背景下的交流障礙和解決策略。

-舉例說明：介紹“一帶一路”沿線國家的特色文化，如中國的長城、印度的泰姬陵等，增強學生的文化意識。

-互動探究：讓學生扮演不同國家的代表，模擬“一帶一路”框架下的國際會議，鍛煉學生的跨文化溝通能力。

4.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：分析“一帶一路”倡議對全球經濟的影響，講解國際貿易、投資等方面的合作模式。

-舉例說明：以實際案例展示“一帶一路”倡議如何促進國際貿易發展，如中歐貿易、亞歐投資等。

-互動探究：分組討論“一帶一路”倡議對我國經濟結構的調整和產業升級的影響，引導學生思考如何抓住機遇。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組完成“一帶一路”知識競賽，鞏固所學知識，提高團隊協作能力。

-教師指導：在競賽過程中，教師巡回指導，解答學生疑問，確保競賽順利進行。

6.總結與反思（約5分鐘）

-學生總結：各小組代表分享學習心得，總結“一帶一路”倡議的重要性和影響。

-教師總結：回顧本節課的重點內容，強調“一帶一路”倡議對中國和世界的重要意義，鼓勵學生關注國際事務，提高自身綜合素質。

7.課后作業（約10分鐘）

-學生獨立完成一份關于“一帶一路”倡議的調研報告，內容包括倡議的背景、意義、影響等。

-教師布置作業時，強調作業要求，并告知提交時間和方式。

整個教學過程注重理論與實踐相結合，通過多種教學手段激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。同時，關注學生的個體差異，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的創新精神和實踐能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-“一帶一路”倡議官方文件：《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》

-沿線國家歷史與文化介紹：包括中國、中亞、南亞、東南亞、西亞、東歐、西歐等國家的歷史、文化、藝術、宗教等。

-國際貿易與投資案例：中歐班列、中國與沿線國家的經濟合作項目、跨國企業案例等。

-“一帶一路”相關紀錄片：《絲綢之路》、《一帶一路：共建共贏》、《千年古道的現代傳承》等。

-線上學習平臺：中國一帶一路網、國家地理頻道、聯合國教科文組織官方網站等。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀“一帶一路”倡議的官方文件，深入了解其核心理念和目標。

-組織學生進行沿線國家的歷史文化研究，通過圖書館、網絡資源等途徑收集資料，舉辦主題班會或展覽。

-引導學生關注國際貿易與投資領域的最新動態，通過案例分析，探討“一帶一路”對全球經濟的影響。

-鼓勵學生觀看紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地感受“一帶一路”的成就和愿景。

-利用線上學習平臺，進行自主學習，拓展國際視野，了解不同國家和地區的文化特色。

-設計跨學科項目，如結合地理、歷史、經濟、外語等學科，讓學生在項目中深入探討“一帶一路”的各個方面。

-組織學生參與模擬聯合國活動，扮演不同國家代表，模擬“一帶一路”框架下的國際會議，提升學生的國際談判和合作能力。

-鼓勵學生撰寫“一帶一路”主題的短文或報告，通過寫作加深對倡議的理解，提高寫作能力。

-安排學生參與實地考察，如參觀與“一帶一路”相關的企業和項目，增強學生的實踐能力和對知識的感性認識。七、典型例題講解1.例題：

題目：2013年，中國國家主席習近平提出“一帶一路”倡議，旨在促進沿線國家間的經濟合作和共同發展。以下哪項不屬于“一帶一路”倡議的目標？

A.促進區域經濟一體化

B.加強文化交流與合作

C.推動軍事同盟

D.實現共同繁榮

答案：C

2.例題：

題目：“一帶一路”倡議提出以來，我國與沿線國家在基礎設施建設方面取得了顯著成果。以下哪項不是“一帶一路”基礎設施建設的一部分？

A.中歐班列

B.沙特阿拉伯吉達港

C.澳大利亞高鐵項目

D.巴基斯坦卡西姆港

答案：C

3.例題：

題目：在“一帶一路”倡議下，我國與沿線國家在貿易領域的合作不斷深化。以下哪項不是“一帶一路”貿易合作的表現？

A.俄羅斯石油管道

B.中國與東南亞國家的農產品貿易

C.中美之間的科技合作

D.中國與非洲國家的工程承包

答案：C

4.例題：

題目：以下哪項不是“一帶一路”倡議下文化交流與合作的具體體現？

A.中外文化交流年活動

B.“漢語橋”比賽

C.中美軍事同盟

D.國際友好城市交流

答案：C

5.例題：

題目：在“一帶一路”倡議下，我國與沿線國家的合作模式有哪些？

A.投資合作

B.產業合作

C.貿易合作

D.以上都是

答案：D八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-“一帶一路”倡議的提出背景和意義

-沿線國家的地理位置、經濟特點和文化特色

-“一帶一路”倡議下的基礎設施建設、貿易合作和文化交流

-“一帶一路”倡議對沿線國家和我國的影響

②關鍵詞：

-一帶一路

-沿線國家

-基礎設施建設

-貿易合作

-文化交流

-共同發展

③重點句子：

-“一帶一路”倡議旨在促進沿線國家的經濟合作和共同發展。

-沿線國家擁有豐富的自然資源和獨特的文化傳統。

-基礎設施建設是“一帶一路”倡議的重要支撐。

-貿易合作是“一帶一路”倡議的核心內容。

-文化交流是“一帶一路”倡議的民心工程。

-共同發展是“一帶一路”倡議的最終目標。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率和互動情況，評價學生是否積極參與討論和活動。

-專注程度：評估學生在課堂上的注意力集中程度，包括對教學內容、討論和活動的關注。

-合作精神：觀察學生在小組討論中的合作態度，是否能有效分工、傾聽他人意見并共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

-內容準確性：評價小組討論成果是否準確反映了“一帶一路”倡議的相關知識和信息。

-創新性：評估學生在討論中提出的新觀點、新思路和解決問題的創造性。

-演講技巧：評價學生在展示成果時的語言表達、邏輯結構和時間控制能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試評估學生對“一帶一路”倡議基本知識的掌握情況，包括歷史背景、沿線國家、合作領域等。

-應用能力：測試學生在實際情境中運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

-寫作能力：評估學生撰寫關于“一帶一路”倡議的小結或報告的能力，包括結構、內容、語言表達等方面。

4.課后作業反饋：

-完成情況：檢查學生課后作業的完成質量，包括作業的完整性、正確性和創意性。

-作業態度：觀察學生對課后作業的態度，是否認真對待并按時完成。

-改進空間：針對學生在作業中存在的問題，提出具體的改進建議和策略。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極表現給予肯定，