1我們愛整潔2023-2024學年一年級下冊道德與法治同步教學設計（統編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：一年級下冊道德與法治《我們愛整潔》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在生活中對整潔的認識和習慣有關，如整理書包、打掃衛生等，有助于學生鞏固已有知識，培養良好的生活習慣。核心素養目標培養學生良好的道德品質，提高法治意識，形成愛護環境、講究衛生的生活習慣。引導學生學會自我管理，增強責任感和集體榮譽感，培養積極向上的生活態度。通過活動體驗，提升學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力，促進其全面發展。教學難點與重點1.教學重點，

①培養學生對整潔環境的重要性有深刻認識，能夠理解并表達個人對整潔的感悟。

②引導學生掌握基本的個人衛生習慣和簡單的家庭清潔技能，如整理書包、打掃個人空間等。

③通過案例分析，讓學生學會將道德法治知識應用到實際生活中，形成良好的行為習慣。

2.教學難點，

①幫助學生建立正確的個人衛生觀念，克服不良衛生習慣，形成良好的衛生習慣。

②引導學生理解個人行為與集體環境的關系，培養集體榮譽感和責任感。

③在活動中，引導學生學會合作與溝通，提高解決實際問題的能力，突破個體思維局限。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、實物教具（如清潔工具模型）、學生個人用品（如書包、書桌）。

2.課程平臺：學校教育平臺、班級微信群、家長聯系渠道。

3.信息化資源：衛生習慣相關的動畫、視頻資料、網絡圖片。

4.教學手段：互動問答、角色扮演、小組討論、清潔實踐操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對整潔的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道整潔是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于整潔的圖片或視頻片段，讓學生初步感受整潔的魅力或特點。

簡短介紹整潔的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.整潔基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解整潔的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解整潔的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹整潔的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.整潔案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解整潔的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的整潔案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解整潔的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用整潔解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與整潔相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對整潔的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調整潔的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括整潔的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調整潔在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用整潔。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業：讓學生觀察并記錄家中或學校的一處不整潔現象，分析原因，并提出改進建議。

要求學生在下一節課分享自己的觀察和思考，以促進知識的內化和應用。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師對教學過程進行反思，總結經驗教訓。

過程：

教師簡要回顧教學過程，反思教學效果，總結成功之處和需要改進的地方。

提出改進措施，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-環保知識：介紹環保的重要性，包括垃圾分類、節約用水用電等，通過故事、圖片和案例，讓學生了解環保與整潔生活的關系。

-家務勞動技巧：提供一些家務勞動的小技巧，如高效整理書包、清潔書桌的方法，以及如何分配家務，培養學生的家庭責任感。

-歷史文化：介紹一些與整潔生活相關的歷史人物和故事，如古代的清潔習慣、現代環保運動的起源等，增加課程的趣味性和文化內涵。

-科學小實驗：設計一些簡單的科學小實驗，如制作環保清潔劑、觀察微生物在清潔過程中的變化等，激發學生的好奇心和探索精神。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學生在家庭中參與日常清潔工作，如掃地、擦桌子、整理房間等，通過實際操作，加深對整潔的理解。

-社會調查：組織學生進行社區調查，了解社區環境整潔情況，分析問題并提出改進建議，培養學生的社會責任感。

-環保藝術創作：引導學生利用廢舊物品創作環保藝術品，如用塑料瓶制作花瓶、用廢紙制作書簽等，提高學生的環保意識和創造力。

-讀書分享：推薦一些與整潔生活相關的書籍，如《整理的藝術》、《斷舍離》等，鼓勵學生閱讀并分享心得體會。

-線上學習資源：推薦一些線上學習平臺，如國家數字圖書館、教育資源共享平臺等，讓學生在家中也能繼續學習相關內容。

-校園環保活動：參與學校組織的環保活動，如植樹節、地球日等，通過實際行動踐行整潔生活的理念。

-小組合作項目：組織學生進行小組合作項目，如設計環保宣傳海報、制作環保視頻等，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。作業布置與反饋作業布置：

1.實踐作業：請學生在課后觀察并記錄家中或學校的一處不整潔現象，分析原因，并嘗試提出至少三個改進建議。下節課分享自己的觀察和思考。

2.撰寫作業：以“我的整潔生活”為題，撰寫一篇短文，內容包括自己日常生活中保持整潔的方法、對整潔的理解以及整潔生活帶來的好處。字數不限，鼓勵學生發揮創意。

3.小組作業：分組討論如何在學校或社區開展一次關于整潔生活的宣傳活動，包括活動主題、形式和預期效果。下節課進行展示和交流。

作業反饋：

1.實踐作業反饋：教師在收齊學生作業后，對每份作業進行認真批改，關注學生提出的問題和建議的合理性和實用性。對表現優秀的學生給予表揚，對存在的問題進行個別輔導，指導學生如何在實際生活中應用整潔的知識。

2.撰寫作業反饋：教師對學生撰寫的短文進行批改，主要關注以下幾個方面：內容的完整性、表達的清晰度、對整潔生活的理解和感悟。對作業進行等級評定，并給出具體的評語和建議，幫助學生改進寫作技巧。

3.小組作業反饋：教師組織學生對各小組的展示進行點評，評價各小組的創意、合作和表達能力。對表現突出的小組給予肯定，對存在的問題提出改進意見，鼓勵學生在未來的活動中加以改進。

反饋方式：

1.課堂反饋：在下一節課的開始，教師可以選取幾份實踐作業和撰寫作業進行課堂展示，讓學生互相學習和借鑒。

2.個別輔導：對作業中存在的問題，教師可以通過個別輔導的方式進行針對性指導，幫助學生克服困難。

3.線上反饋：利用學校的教育平臺或班級微信群，教師可以對學生作業進行線上批改和反饋，方便學生及時查看自己的作業情況。

反饋目的：

1.鞏固所學知識：通過作業的布置和反饋，幫助學生鞏固對整潔生活相關知識的理解，提高應用能力。

2.提升能力：通過作業的實踐和寫作，培養學生的觀察力、分析問題和解決問題的能力。

3.促進學習進步：通過及時反饋，讓學生了解自己的學習情況，明確改進方向，從而促進學習進步。教學反思今天這節課，我想和大家一起回顧一下。首先，我想說的是，這節課的整體效果我還是挺滿意的。我們的教學目標基本實現了，學生們對整潔生活有了更深入的認識，我也看到了他們在課堂上的積極參與和思考。

但是，當然，任何一節課都不可能完美無缺。我覺得有幾個地方可以改進。

首先，導入部分。我覺得導入環節做得不錯，通過提問和展示圖片，引起了學生的興趣。但是，我也發現有些學生對于整潔的認識還比較淺顯，可能是因為他們在生活中接觸到的整潔生活還不夠多。所以，我可能在今后的教學中，可以多結合一些學生的實際生活經驗，讓他們更容易理解和接受。

然后，案例分析和小組討論環節。這部分我覺得學生參與度很高，他們通過小組合作，提出了一些很有創意的觀點。但是，我也發現，在討論過程中，有些學生不太敢于表達自己的意見，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我考慮在未來的教學中，可以更多地鼓勵學生表達自己，讓他們在課堂上更有發言權。

再來說說課堂互動。我覺得今天的課堂互動是挺熱烈的，學生們都很積極。但是，我也發現有些學生還是不太敢于提問，或者問的問題比較簡單。這可能是因為他們害怕出錯，或者不太習慣在課堂上提問。所以，我可能在今后的教學中，要更加鼓勵學生提問，同時也要適時地給予他們反饋，讓他們感受到提問也是一種學習的方式。

最后，我想說的是，教學相長。今天的課堂讓我也學到了很多東西，比如如何更好地引導學生思考，如何激發他們的學習興趣。但是，我也知道，教學是一個持續改進的過程，我需要在今后的教學中不斷學習和進步。典型例題講解在《我們愛整潔》這一課中，我們學習了如何保持個人和環境的整潔。以下是一些與課文知識點相關的例題，以及它們的解答。

例題一：

小明每天放學回家后，都會做以下幾件事情來保持自己的房間整潔：

1.將書包放在固定的位置。

2.把書桌上的書本和文具分類整理好。

3.每周打掃一次房間，清理垃圾和灰塵。

請根據小明的行為，判斷以下說法是否正確：

A.小明養成了良好的個人衛生習慣。

B.小明沒有養成個人衛生習慣。

C.小明的房間非常亂。

D.小明的房間整潔度一般。

答案：A

例題二：

小華在整理房間時，發現床下有三個塑料袋，分別裝著不同的物品：

1.一個袋子里裝著衣服和鞋子。

2.另一個袋子里裝著書籍和文具。

3.最后一個袋子里裝著玩具和雜物。

小華應該如何處理這三個塑料袋？

A.將所有物品都放在床上。

B.將衣服和鞋子放在衣柜里，書籍和文具放在書架上，玩具和雜物放在玩具箱里。

C.將所有物品都放在客廳里。

D.將所有物品都扔掉。

答案：B

例題三：

小紅在整理書包時，發現書本、文具和午餐盒等物品散落在地上。她應該如何整理書包？

A.把所有物品都放在書包里，不管它們原來的位置。

B.將書本放在書包的左側，文具放在右側，午餐盒放在書包的底部。

C.把所有物品都放在地上，等有空的時候再整理。

D.把書本和文具放在書包的頂部，午餐盒放在書包的底部。

答案：B

例題四：

小明在打掃房間時，發現角落里有灰塵。他應該如何處理？

A.用掃帚直接掃掉灰塵。

B.用濕布擦拭角落，確保灰塵被清理干凈。

C.用吸塵器清理角落的灰塵。

D.不處理，因為角落的灰塵很少。

答案：B

例題五：

小華在學校的公共區域發現地上有垃圾，她應該如何處理？

A.忽略垃圾，繼續走過去。

B.拿起垃圾，放入附近的垃圾桶。

C.向同學求助，讓他們幫忙撿起垃圾。

D.拍照發到班級群里，讓大家都來撿垃圾。

答案：B

這些例題都是圍繞保持整潔這一主題設計的，旨在幫助學生理解和