口語交際：安慰教學設計-2024-2025學年統編版語文四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）口語交際：安慰教學設計-2024-2025學年統編版語文四年級上冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容：安慰。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與統編版語文四年級上冊“口語交際”相關，聯系到學生在日常生活中遇到的困難和他人遇到困難時如何表達關心和安慰。核心素養目標培養學生傾聽他人困境的能力，提高口語表達和情感共鳴的素養。通過學習如何用溫暖的語言安慰他人，增強學生的同理心和人際溝通技巧，促進他們成為善于理解和關懷他人的人。同時，鍛煉學生的語言組織和表達能力，提升他們在實際情境中的口語交際能力。學情分析四年級學生正處于從低年級向高年級過渡的關鍵時期，他們在口語交際方面已有一定的積累，但表達能力仍需進一步提升。本節課的學生層次大致可以分為以下幾種：

1.知識基礎：學生對安慰他人的基本概念有所了解，但具體如何運用語言進行安慰，還需要系統的學習和指導。

2.能力水平：學生的口語表達能力參差不齊，部分學生能夠用恰當的語言表達自己的情感，但缺乏針對不同情境的安慰技巧。

3.素質方面：四年級學生的情感體驗逐漸豐富，但自我控制能力仍需加強，因此在安慰他人時可能會表現出情緒波動。

4.行為習慣：學生在日常生活中與人交往時，部分學生能夠主動關心他人，但大部分學生在安慰他人時可能存在害羞、不自信等問題。

5.對課程學習的影響：由于學生個體差異，本節課的教學效果可能存在差異。因此，教師需關注學生的個體差異，采取針對性的教學方法，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。

針對以上學情，教師在教學過程中應注重以下幾點：

1.激發學生的學習興趣，通過生動有趣的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習安慰他人的技巧。

2.關注學生的個體差異，因材施教，針對不同層次的學生制定相應的教學目標和教學方法。

3.加強情感教育，引導學生關注他人感受，培養同理心和關愛他人的品質。

4.注重實踐環節，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在實際操作中提升口語交際能力。

5.關注學生的行為習慣，引導學生養成良好的溝通習慣，為今后的學習和生活打下堅實基礎。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、教學用書（統編版語文四年級上冊教材）、學生練習冊

-課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群

-信息化資源：相關主題的圖片、視頻資料、口語交際技巧的音頻示例

-教學手段：互動式教學軟件、情境模擬軟件、角色扮演道具教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段關于友情和互助的短片，引導學生思考在朋友遇到困難時，我們應該如何表達關心和安慰。

-回顧舊知：提問學生：“你們在日常生活中遇到過需要安慰別人或者被別人安慰的情況嗎？當時你們是如何做的？”通過學生的回答，回顧之前學習的口語交際技巧。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解安慰他人的基本步驟和技巧，包括傾聽、理解、表達關心和提出建議等。

-舉例說明：通過具體案例，如朋友生病、考試失利等情境，展示如何用恰當的語言進行安慰。

-互動探究：分組討論，讓學生根據案例設計安慰他人的對話，教師巡視指導，幫助學生完善表達。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，選擇一個真實的情境，嘗試寫一段安慰他人的話，并分享給小組成員。

-教師指導：教師巡視指導，針對學生的練習給予反饋和幫助，強調安慰他人的語言要真誠、得體。

-小組展示：每組選派代表展示自己的安慰話語，其他組員評價并提出改進建議。

4.情景模擬（約15分鐘）

-教師設置一個模擬情境，如同學受傷、考試焦慮等，讓學生分組扮演不同的角色，進行現場安慰。

-教師觀察并指導，確保學生在模擬過程中運用所學技巧。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生總結本節課所學內容，強調安慰他人的重要性。

-學生分享自己的學習心得，教師點評并給予鼓勵。

6.作業布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業：讓學生選擇一個自己熟悉的情境，嘗試寫一段安慰他人的話，并準備在下節課分享。

-提醒學生注意作業的字數和表達，鼓勵學生發揮創意。

7.課后延伸（約5分鐘）

-教師布置課后延伸任務：讓學生觀察周圍的人，發現他們需要安慰的時刻，并嘗試用所學技巧進行安慰。

-鼓勵學生在日常生活中實踐所學，提高口語交際能力。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，適時調整教學策略，確保每位學生都能積極參與到課堂活動中來。同時，注重培養學生的情感素養，引導他們成為懂得關心他人、善于表達的人。教學資源拓展1.拓展資源：

-口語交際技巧書籍推薦：《小學生口語交際訓練手冊》、《兒童溝通技巧與表達力培養》等。

-安慰他人的經典案例收集：收集一些名人、文學作品或影視作品中關于安慰他人的經典對話和場景。

-社會實踐資源：社區敬老院、兒童福利院等，可以組織學生進行實地體驗，學習如何在實際環境中運用安慰技巧。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀相關書籍，了解更多的口語交際技巧和安慰他人的方法。

-角色扮演練習：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同情境下的安慰對話，提高學生的實際操作能力。

-家庭作業拓展：布置家庭作業，讓學生在家庭中嘗試用所學技巧安慰家人或朋友，并記錄下自己的感受和收獲。

-社會實踐拓展：定期組織學生參與社區服務活動，如探訪老人、幫助弱勢群體等，讓學生在實踐中學習如何用語言表達關心和安慰。

-親子活動拓展：建議家長與孩子共同參與口語交際訓練，通過家庭游戲、親子對話等方式，提高孩子的溝通能力和同理心。

-校園活動拓展：在校內舉辦“溫暖他人”主題演講比賽或寫作比賽，鼓勵學生用文字表達對他人安慰的情感。

-跨學科學習拓展：結合語文、道德與法治等學科，讓學生在學習中體會安慰他人的重要性，并將所學知識應用于實際生活中。

-課外閱讀拓展：推薦學生閱讀關于人際交往、情感表達的課外讀物，拓寬學生的視野，提高他們的綜合素質。重點題型整理1.情景模擬題

-情境：小明在學校的運動會上跌倒了，感到很疼。

-題型：請用恰當的語言安慰小明。

-答案示例：小明，別擔心，摔倒沒什么大不了的，你很勇敢。休息一下，老師幫你揉揉，很快就會好起來的。

2.對話補全題

-情境：小華在考試中遇到了難題，感到很沮喪。

-題型：請根據情境，補全以下對話。

-A：小華，這道題看起來有點難，你先休息一下，我們一起來想想辦法。

-B：（）

-答案示例：B：謝謝你，老師。我試試看能不能找到解題的思路。

3.角色扮演題

-情境：小麗在生日聚會上不小心打翻了蛋糕，感到很尷尬。

-題型：請進行角色扮演，模擬安慰小麗。

-答案示例：扮演者1（小麗）：哎呀，真是不好意思，我太不小心了。

-扮演者2（安慰者）：沒關系，小麗，這種事情誰都會遇到。重要的是我們都在這里支持你。

4.寫作題

-情境：小明的爺爺生病了，他非常擔心。

-題型：請寫一段話，表達你對小明爺爺的關心和安慰。

-答案示例：親愛的爺爺，我知道您現在身體不舒服，但請相信我們都會在您身邊照顧您。請您安心養病，我們會盡力讓您早日康復。

5.評價題

-情境：小王在班級演講比賽中表現得很緊張，但最終還是完成了演講。

-題型：請評價小王的演講，并給予適當的安慰。

-答案示例：小王，你的演講雖然緊張，但內容豐富，表達流暢。你很勇敢，我們為你的表現感到驕傲。下次演講，你可以更加自信，我們相信你會做得更好。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-安慰他人的基本原則：尊重、關心、真誠。

-安慰他人的語言技巧：選擇合適的詞匯、語調、語氣。

②關