統(tǒng)編版（2024新版）七年級下冊語文期末素養(yǎng)提升測試卷3

（時(shí)間：150分鐘滿分：150分）

一、書寫水平（5分）

1.請使用楷體字答題，書寫規(guī)范、端正、整潔。此項(xiàng)根據(jù)作文的書寫水平計(jì)分。（5分）

二、基礎(chǔ)積累（共4道小題，20分）

有人說：“人生最浪漫的事，莫過于祖國召喚時(shí)，我們正青春。”青春孕育無限希望，青年創(chuàng)

造美好明天。作為青少年的你，是選擇彳牛相不前，還是在廣闊的天地chIch3ng①?一大批

青年不毛反尊地與祖國站在一起，從此，以“奮斗”為主旋律的百年征程拉開了帷幕。五四運(yùn)動(dòng)，

青年們振臂高呼；戰(zhàn)爭年月，青年們拋灑熱血。今天，科技創(chuàng)新，青年們在攻堅(jiān)克難；抗災(zāi)搶險(xiǎn)，

青年們在迎難逆行。正是有了一代又一代青年毫不xi8②怠的奮斗，才有了今天中國的偉大

萬龍o

李大釗說：“青年者，國家之魂。”青年猶如大地上茁壯成長的小樹，總有一天會(huì)長成參天大

樹，chD③立在錦繡的山河。道潮源遠(yuǎn)流長的歷史，中華民族始終相信這些耳空：？的奮斗

者，哪怕前行路上風(fēng)雪載途，也要讓青春之花在祖國和人民最需栗的地方綻放！

2.請根據(jù)上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的字詞。（4分）

3.上面文段中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.徘徊B.義無反顧C(jī).追溯D.目空一切

4.根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。（10分）

（1）莫言下嶺便無難，。［楊萬里《過松源晨炊漆公店（其五）》］

（2）當(dāng)窗理云鬢，o（《樂府詩集?木蘭詩》）

（3）,賈生才調(diào)更無倫。（李商隱《賈生》）

（4）,非復(fù)吳下阿蒙！（《資治通鑒?孫權(quán)勸學(xué)》）

（5）黃色的樹林里分出兩條路，。（弗羅斯特《未選擇的路》）

（6）,青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》）

（7）周敦頤的《愛蓮說》中寫蓮花的香味清新和筆直站立的姿態(tài)的句子是：,。

（8）王安石在《登飛來峰》中蘊(yùn)含“站得高，看得遠(yuǎn)”的哲理的句子是：,o

5.下列文學(xué)、文化常識表述有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.《鄧稼先》的作者楊振寧是物理學(xué)家，曾與李政道共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

B.《愛蓮說》的作者是唐代的周敦頤，“說”是一種文體，可以直接表明作者的見解，也可以寄

寓一定的道理。

C.“岱宗夫如何”中“岱”指泰山，“宗”是尊的意思。東方之山，莫高于此，故東岳泰山又稱

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岱宗，也可稱為岱山、岱岳、泰岳。

D.桂冠、鰲頭、榜首、問鼎、奪魁都是指第一。

三、閱讀能力（共15道小題，50分）

（一）整本書閱讀

6.《駱駝祥子》里的主人公祥子經(jīng)歷了人生的“三起三落”，心路也發(fā)生了變化。下列是關(guān)于祥子

的五件事，按發(fā)生的先后順序排列，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

①積蓄被孫偵探敲詐而洗劫一空

②苦干三年，買上新車

③和虎妞成婚

④出賣阮明，換取錢財(cái)

⑤失去洋車，牽回三頭駱駝

A.②⑤①③④B.②④⑤①③

C.②①⑤③④D.②①⑤④③

7.法國作家大仲馬說：“人生的意義就蘊(yùn)含在這兩個(gè)詞里一一希望和等待。”請結(jié)合保爾（《鋼鐵

是怎樣煉成的》）的人生經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解。（2分）

（二）現(xiàn)代文閱讀

遙遠(yuǎn)的麥田

陳雪

①那是一塊很大很大的麥田，大得把世界隔在視線的盡頭。

②夕陽一盞，余暉滿天。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，麥穗猶如鍍上青金色，金中泛青、青里起金，鋪成一塊巨

大的毯子，空濠又奇幻。其實(shí)，五月的麥子還很年輕，稈是綠的，葉是綠的，麥芒是綠的，麥仁也

是綠的。落日多情,細(xì)亮的光線繞成網(wǎng)、織成幕，閃得人眼睛也細(xì)了。麥芒如一根根金制的吸管，

吸收著大自然的靈氣。閉上眼睛可以聽到麥仁細(xì)細(xì)吮吸的陶醉聲，還可以聞到麥子清甜的淀粉香。

睜開眼，看見兩只不知名的鳥兒正煽動(dòng)著翅膀飛進(jìn)夕陽的光暈里。那刻，我想起了陶淵明的詩''采

菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”。這里雖然沒有山，但有樹。有了樹，鳥兒就

有了家。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，不知道是麥田長進(jìn)了天里，還是天嵌入了麥田里，茫茫然連成了一片。

③我長久地站在那里，站成了一株麥子，披著輕薄的晚霞，浴著涼軟的晚風(fēng)，像麥子一樣搖頭

晃腦。躲在麥田里的鳥兒時(shí)不時(shí)喟啾幾聲，潛伏起來的蟲子悄悄地唧唧復(fù)唧唧，它們在吟誦田園詩。

那刻，我想化用顧城的詩：麥子在結(jié)它的種子，風(fēng)在搖它的葉子，我們站著，不說話，就十分美好。

④多久沒有見過這么廣闊、純粹、真誠的世界了？為了看到更廣闊的世界，我一路披荊斬棘，

終于跳出農(nóng)村，扎根于城市。然而，我的世界卻越來越狹窄了。空間是狹窄的，狹窄到身體被限制

在幾十平方米的格子里。時(shí)間是狹窄的，狹窄到獨(dú)處幾乎成為奢望。時(shí)空的狹窄逼迫得人與事也狹

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窄起來，疏于用心經(jīng)營。這些狹窄擠壓得人心幾乎成了一個(gè)沒有任何彈性的實(shí)體，脆弱冷漠、僵硬

疏離。

⑤此刻，在這樣一個(gè)偶然的黃昏，這一切都被撫慰。那顆心被抻開、再抻開。終于，它變得柔

軟了、敞亮了、自在了、豁達(dá)了。

⑥這片遙遠(yuǎn)的麥田讓我想起那片更遙遠(yuǎn)的麥田。

⑦故鄉(xiāng)產(chǎn)麥，麥田如沙漠般遼闊無垠。田里易夾生野麥和燕麥，它們和小麥長得幾乎一模一樣，

因此很難區(qū)分。不過，它們的穗子和小麥穗明顯不同。于是，每到抽穗時(shí)節(jié)，鄉(xiāng)人們就會(huì)踵入麥田

拔除雜麥。

⑧那天，我做功課累得昏昏沉沉，母親帶我去麥田拔雜麥。平原地區(qū)的麥田連綿成海，人的視

線幾乎不受阻隔，被空曠拉到無限。我一頭扎進(jìn)麥田里，目光如放出去的釣線，輕而易舉地就在麥

海中鉤起獵物。

⑨不知過了多久，我腰身酸疼，抬身舒緩，不經(jīng)意間瞥見夕陽正懸在樹梢，樹遠(yuǎn)如養(yǎng)，無數(shù)朵

茶菜做成托盤盛著咸蛋黃樣的落日。余暉如金水般明晃晃、金燦燦地流動(dòng)著——整個(gè)麥田神圣了。

天地那么博大，而我那么渺小，這對年少輕狂的我來說，是一個(gè)巨大的打擊。我心里的驕狂在那一

刻湮滅了，我感覺自己成為一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)微不足道的點(diǎn)，如浮塵般輕飄飄地浮在天地間。直至后來

讀陳子昂的詩“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，我才能準(zhǔn)確描述當(dāng)年

的感受---孤獨(dú)渺小。

⑩那天，麥田教給我謙卑和敬畏。那晚我輾轉(zhuǎn)難眠，用目光在中國地圖上游歷了一遍又一遍。

一個(gè)村莊的麥田就可以那么曠博，九百六十萬平方公里的土地上有多少個(gè)村莊呢？

⑩t口今，我終于明白那天在我身上到底發(fā)生了什么。那是一個(gè)女孩意識覺醒的日子，她在與天

地的對話中找到了自己的坐標(biāo)，知道了“我是誰”“為什么而來”“又將去往何處"。我想，每個(gè)

人都有一塊自己的麥田，它養(yǎng)育我們的身體，啟蒙我們的精神，引領(lǐng)我們的人生旅程。

?天色漸青，遙遠(yuǎn)的麥田漸漸入夢。我知道，我又一次得到了它的點(diǎn)醒。

（選自《中國青年作家報(bào)》，有刪改）

8.下列對本文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.文章第②段劃線句子反復(fù)描寫了五月麥子的顏色，突出了麥子還未成熟時(shí)的狀態(tài)和蓬勃的活力,

蘊(yùn)含著作者的愉悅之感。

B.文章第⑥段，在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用，承接上文對眼前麥田的描寫，引出下面對故鄉(xiāng)麥

田的回憶，照應(yīng)題目“遙遠(yuǎn)的麥田”。

C.文章第⑨段引用陳子昂的詩句，準(zhǔn)確地描述了自己在面對天地的博大時(shí)，所產(chǎn)生的孤獨(dú)渺小和

壯志難酬的感受，更有感染力。

D.文章末段“我又一次得到了它的點(diǎn)醒”，文中兩次“點(diǎn)醒”，一次是身居農(nóng)村年少輕狂時(shí)，一

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次是扎根城市感覺“我”的世界越來越狹窄時(shí)。

9.聯(lián)系上下文，品析下列句子，思考并回答括號里的問題。（4分）

（1）我長久地站在那里，站成了一株麥子，披著輕薄的晚震，浴著涼軟的晚風(fēng)，像麥子一樣搖頭晃

腦。（刪除加點(diǎn)的部分，全句的表達(dá)效果會(huì)有怎樣的變化？）

（2）那是一個(gè)女孩意識覺醒的日子，她在與天地的對話中找到了自己的坐標(biāo)，知道了“我是

誰”“為什么而來”“又將去往何處”。（這里的''坐標(biāo)”是什么意思？）

10.請分析選文插入第⑦?⑩段有何作用？（3分）

11.文中“遙遠(yuǎn)的麥田”有許多意蘊(yùn)，請結(jié)合本文的內(nèi)容和主旨加以探究。（4分）

讓閱讀為青春增色

徐川

①最是書香能致遠(yuǎn)。2023年，有關(guān)部門印發(fā)《全國青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》，切實(shí)引導(dǎo)

激勵(lì)青少年學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書。青少年是祖國的未來、

民族的希望，肩負(fù)著時(shí)代賦予的重任。如何通過讀書學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)、挺立脊梁，扣好人生的第一粒

扣子，關(guān)乎個(gè)人成長成才，也關(guān)乎黨和國家事業(yè)發(fā)展。處于人生的重栗階段，廣大青少年要像海綿

汲水一樣汲取知識，通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增

長才干。

②激發(fā)閱讀興趣，厚實(shí)青春底氣。閱讀是青少年獲取知識、啟迪智慧的重要來源，也是立大志、

明大德、成大才、擔(dān)大任的必由之路。選一本好書入門，有助于激發(fā)閱讀興趣、喚醒閱讀活力，讓

青少年愿意讀、喜歡讀、堅(jiān)持讀。“小德川流，大德敦化”，由閱讀興趣激發(fā)到閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，由

“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“學(xué)一陣”到“學(xué)一生”，青少年才能在博覽群書、日積月累中提升

思想道德品質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新創(chuàng)造和終身學(xué)習(xí)的能力，堅(jiān)定理想信念、樹立

遠(yuǎn)大志向，在感悟時(shí)代、緊跟時(shí)代中珍惜韶華，自覺按照黨和人民的栗求錘煉自己、提高自己。

③掌握閱讀方法，點(diǎn)亮青春燈塔。精其選、解其言、知其意、明其理，閱讀既栗學(xué)會(huì)讀“厚”，

結(jié)合興趣志向不斷增加閱讀量，爭取廣聞博覽；也要學(xué)會(huì)讀“薄”，把閱讀所積累的知識融會(huì)貫通。

“學(xué)如弓弩，才如箭鎂”，閱讀是一個(gè)需栗長期堅(jiān)持的過程。面對日新月異的世界，要保持“擠

勁”“鉆勁”“韌勁”，在閱讀中享受樂趣、感悟人生、獲得成長，讓讀書成為一種生活方式，至

千里之遠(yuǎn)、成江海之大。除了讀“有字之書”，還要讀“無字之書”，注重學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷感

悟，以閱讀升華精神、濯凈心靈。

④檢視閱讀成效，激揚(yáng)青春風(fēng)采。“讀萬卷書，行萬里路”，要在祖國大地上躬身踐行，讓青

春在火熱的實(shí)踐中綻放絢麗之花。在讀的廣度上，不但要從書籍中汲取知識，更要向他人、向社會(huì)、

向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，注重讀、思、行結(jié)合，在實(shí)踐中經(jīng)受磨煉，得到提升。在讀的深度上，不能把讀書學(xué)

習(xí)狹義理解為學(xué)習(xí)知識，應(yīng)該堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高擔(dān)當(dāng)能力，激發(fā)

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好奇心、想象力、探求欲，培養(yǎng)科學(xué)思維方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、無知

而亂”的困境。

⑤黨的二十大報(bào)告提出“深化全民閱讀活動(dòng)”。滿足人民對美好生活的向往，還需在全社會(huì)形

成良好閱讀氛圍。加強(qiáng)書香家庭、書香校園、書香城市創(chuàng)建，從閱覽室到圖書館、文化館，從黑板

報(bào)、宣傳欄到文化墻……把讀書的環(huán)境搭建起來，讓讀書的氛圍濃郁起來，凝聚家、校、社會(huì)的強(qiáng)

大合力，就能激發(fā)廣大青少年讀書學(xué)習(xí)的熱情，以閱讀豐盈精神世界，提升綜合素養(yǎng)，逐漸成長為

德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（選自《人民日報(bào)》）

12.下列不能作為“閱讀為青春增色”的策略的一項(xiàng)是（）（3分）

A.激發(fā)閱讀興趣B.掌握閱讀方法

C.檢視閱讀成效D.深化全民閱讀

13.選文第③段和第④段的順序能否調(diào)換？請簡要分析。（4分）

14.本文的中心論點(diǎn)是什么？（3分）

15.請從論證方法的角度為文中劃線句寫一段賞析型批注。（4分）

（三）古代詩文閱讀

張養(yǎng)浩行義

張養(yǎng)浩，字希孟，濟(jì)南人。幼有行義，嘗出，遇人有遺楮幣①于途者，其人已去，追而還之。讀

書不輟，父母憂其過勤而止之，養(yǎng)浩晝則默誦，夜則閉戶，張燈竊讀。山東按察使焦遂聞之，薦為

東平學(xué)正。

及選授堂邑縣尹。首毀淫祠②三十余所，罷舊盜之朔望參者③，曰：“彼皆良民，饑寒所迫，不

得已而為盜耳；既加之以刑，猶以盜目之，是絕其自新之路也。”眾盜感泣，互相戒曰：“毋負(fù)張

公。”有李虎者，嘗殺人，其黨暴戾為害，民不堪命，舊尹莫敢詰問。養(yǎng)浩至，盡置諸法，民甚快

之。去官十年，猶為立碑頌德。

（選自《元史?張養(yǎng)浩傳》，有刪改）

【注釋】①楮（chb）幣：元代發(fā)行的一種紙幣。②淫祠：在正神（谷神、土神等）以外濫

設(shè)的神祠，如供奉“狐仙”“蛇妖”等的祠堂。③罷舊盜之朔望參者：免除了有強(qiáng)盜前科的人每月

初一、十五例行到官府接受審訊檢查的規(guī)定。

16.下列對張養(yǎng)浩的評價(jià)不符合文意的一項(xiàng)是（）（3分）

A.品行端正，勤奮刻苦。B.勤勉政事，以德報(bào)怨。

C.執(zhí)法公正，不畏強(qiáng)暴。D.心懷憐憫，體恤百姓。

17.簡述“去官十年，猶為立碑頌德”的原因。（4分）18.下列加點(diǎn)詞語的意義和用法

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不一致的一項(xiàng)是（）（3分）

A.遇人有遺楮幣于途者其一犬坐于前（蒲松齡《狼》）

B.追而還之有賣油翁釋擔(dān)而立（歐陽修《賣油翁》）

C.父母憂其過勤而止之及魯肅迎尋陽（《資治通鑒?孫權(quán)勸學(xué)》）

D.猶為立碑頌德為人謀而不忠乎（《〈論語〉十二章》）

清江引?

［元］張可久

西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。

清江引?

［元］張可久

黃鶯亂啼門外柳，雨細(xì)清明后。能消幾日春，又是相思瘦。梨花小窗人病酒。

19.請根據(jù)所寫內(nèi)容推斷兩首元曲的標(biāo)題，下面選項(xiàng)中最貼切的一項(xiàng)是（）（3分）

A.夏吟冬恨B.夏吟春思C.秋懷春思D.秋懷冬恨

20.兩首元曲都提到了“醉酒”，試結(jié)合兩首元曲分別分析主人公“醉酒”的原因。（4分）

四、綜合運(yùn)用（共3道小題，15分）

本學(xué)期，復(fù)興中學(xué)開展春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，各班同學(xué)踴躍參加。

21.七年級（1）班的同學(xué)用對偶手法擬了一條運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式入場口號“運(yùn)動(dòng)健兒，英姿颯

爽；，。”下列選項(xiàng)最適合填入橫線處的一項(xiàng)是（）（3分）

A.齊心協(xié)力，一往無前B.競技少年，風(fēng)采飛揚(yáng)

C.頑強(qiáng)拼搏，創(chuàng)造輝煌D.勇敢飛翔，所向無敵

22.下面是4月26日運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目安排表，你作為七年級（1）班的班長，請向同學(xué)們介紹當(dāng)天運(yùn)

動(dòng)會(huì)的比賽安排。注意表達(dá)簡明、連貫、通順。（6分）

項(xiàng)目時(shí)間比賽場地檢錄地點(diǎn)

長跑

4月26日上午操場跑道

跳繩面對主席臺的右手邊

鉛球4月26日下午操場旁沙坑

23.七年級（1）班同學(xué)寫了一份廣播稿，給本班參加長跑比賽的同學(xué)們加油鼓勁。其中有兩

處表達(dá)不妥，請找出并修改。（6分）

①XXX!XXX!你們是七年級（1）班的驕傲！②我們在看臺上為你們吶喊鼓勁。③在紅色

的跑道上，你們向前奔跑、奮力拼搏。④此刻，跑道就是表達(dá)實(shí)力的舞臺。⑤起跑、加速、沖刺，

你們一步步跑向勝利的終點(diǎn)。⑥你們在運(yùn)動(dòng)場上灑下的每一滴汗水都不會(huì)被辜負(fù)。⑦通過你們的努

力，一定會(huì)收獲成功的喜悅！⑧XXX、XXX,向前沖吧！

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五、寫作能力（60分）

24.生活的滋味多種多樣，酸、甜、苦、辣、咸、麻……人們忙忙碌碌，其中的滋味各不相同：有的

忙碌是單一滋味，有的忙碌是多味雜陳；有的忙碌是“酸”的委屈，有的忙碌是“甜”的快樂，有

的忙碌是“苦”的煩惱，有的忙碌是“辣”的熱情，還有的忙碌是……請以"忙碌的滋味”為標(biāo)題，

寫一篇600~700字的作文。

寫作提示及要求：

（1）明確是什么人“忙碌”，具體的“滋味”是什么。

（2）充分表現(xiàn)“忙碌”的內(nèi)容，且與“滋味”匹配，符合邏輯。

（3）有邏輯地表達(dá)自己從中獲得的發(fā)現(xiàn)、感悟、思考等。

（4）符合生活常理，內(nèi)容健康，文體明確。

（5）勿抄襲、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。

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統(tǒng)編版（2024新版）七年級下冊語文期末素養(yǎng)提升測試卷3?教師版

（時(shí)間：150分鐘滿分：150分）

一、書寫水平（5分）

1.請使用楷體字答題，書寫規(guī)范、端正、整潔。此項(xiàng)根據(jù)作文的書寫水平計(jì)分。（5分）

二、基礎(chǔ)積累（共4道小題，20分）

有人說：“人生最浪漫的事，莫過于祖國召喚時(shí)，我們正青春。”青春孕育無限希望，青年創(chuàng)

造美好明天。作為青少年的你，是選擇待媽不前，還是在廣闊的天地chIch吝ng①馳騁？一大批青

年冬冬區(qū)^地與祖國站在一起，從此，以“奮斗”為主旋律的百年征程拉開了帷幕。五四運(yùn)動(dòng)，青

年們振臂高呼；戰(zhàn)爭年月，青年們拋灑熱血。今天，科技創(chuàng)新，青年們在攻堅(jiān)克難；抗災(zāi)搶險(xiǎn)，青

年們在迎難逆行。正是有了一代又一代青年毫不xi省②邂怠的奮斗，才有了今天中國的偉大成就。

李大釗說：“青年者，國家之魂。”青年猶如大地上茁壯成長的小樹，總有一天會(huì)長成參天大

樹，ch0③矗立在錦繡的山河。道冽源遠(yuǎn)流長的歷史，中華民族始終相信這些耳空二名的奮斗者，

哪怕前行路上風(fēng)雪載途，也要讓青春之花在祖國和人民最需要的地方綻放！

2.請根據(jù)上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的字詞。（4分）

3.上面文段中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）（3分）

A.徘徊B.義無反顧C(jī).追溯D.目空一切

【解析】目空一切：一切都不放在眼里，形容驕傲自大，什么都看不起。不合語境。

4.根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。（10分）

（1）莫言下嶺便無難，賺得行人錯(cuò)喜歡。［楊萬里《過松源晨炊漆公店（其五）》］

（2）當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。（《樂府詩集?木蘭詩》）

（3）宣室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無倫。（李商隱《賈生》）

（4）卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙！（《資治通鑒?孫權(quán)勸學(xué)》）

（5）黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足。（弗羅斯特《未選擇的路》）

（6）黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。（趙師秀《約客》）

（7）周敦頤的《愛蓮說》中寫蓮花的香味清新和筆直站立的姿態(tài)的句子是：香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植。

（8）王安石在《登飛來峰》中蘊(yùn)含“站得高，看得遠(yuǎn)”的哲理的句子是：不畏浮云遮望眼,自緣身

在最高層。

5.下列文學(xué)、文化常識表述有誤的一項(xiàng)是（B）（3分）

A.《鄧稼先》的作者楊振寧是物理學(xué)家，曾與李政道共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

B.《愛蓮說》的作者是唐代的周敦頤，“說”是一種文體，可以直接表明作者的見解，也可以寄

寓一定的道理。

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C.“岱宗夫如何”中“岱”指泰山，“宗”是尊的意思。東方之山，莫高于此，故東岳泰山又稱

岱宗，也可稱為岱山、岱岳、泰岳。

D.桂冠、鰲頭、榜首、問鼎、奪魁都是指第一。

【解析】《愛蓮說》的作者是北宋的周敦頤。

三、閱讀能力（共15道小題，50分）

（一）整本書閱讀

6.《駱駝祥子》里的主人公祥子經(jīng)歷了人生的“三起三落”，心路也發(fā)生了變化。下列是關(guān)于祥子

的五件事，按發(fā)生的先后順序排列，正確的一項(xiàng)是（A）（3分）

①積蓄被孫偵探敲詐而洗劫一空

②苦干三年，買上新車

③和虎妞成婚

④出賣阮明，換取錢財(cái)

⑤失去洋車，牽回三頭駱駝

A.②⑤①③④B.②④⑤①③

C.②①⑤③④D.②①⑤④③

7.法國作家大仲馬說：“人生的意義就蘊(yùn)含在這兩個(gè)詞里一一希望和等待。”請結(jié)合保爾（《鋼鐵

是怎樣煉成的》）的人生經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解。（2分）

示例：保爾在朱赫來的影響下逐步走上革命道路，并經(jīng)歷了一系列的人生挑戰(zhàn)，無論是戰(zhàn)場上的搏

殺、情感上的波折，還是工地上的磨難，都沒能使他倒下，反而使他更加勇敢，更加堅(jiān)強(qiáng)。他之所

以能忍受肉體上和精神上的痛苦，是因?yàn)樗闹惺冀K堅(jiān)守為人類的解放事業(yè)而奮斗的信念。他心中

有一個(gè)希望，并愿意為之而等待，為之而奮斗，他的人生也因此有了特別的意義。

（二）現(xiàn)代文閱讀

遙遠(yuǎn)的麥田

陳雪

①那是一塊很大很大的麥田，大得把世界隔在視線的盡頭。

②夕陽一盞，余暉滿天。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，麥穗猶如鍍上青金色，金中泛青、青里起金，鋪成一塊巨

大的毯子，空漠又奇幻。其實(shí)，五月的麥子還很年輕，稈是綠的，葉是綠的，麥芒是綠的，麥仁也

是綠的。落日多情,細(xì)亮的光線繞成網(wǎng)、織成幕，閃得人眼睛也細(xì)了。麥芒如一根根金制的吸管，

吸收著大自然的靈氣。閉上眼睛可以聽到麥仁細(xì)細(xì)吮吸的陶醉聲，還可以聞到麥子清甜的淀粉香。

睜開眼，看見兩只不知名的鳥兒正煽動(dòng)著翅膀飛進(jìn)夕陽的光暈里。那刻，我想起了陶淵明的詩“采

菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”。這里雖然沒有山，但有樹。有了樹，鳥兒就

有了家。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，不知道是麥田長進(jìn)了天里，還是天嵌入了麥田里，茫茫然連成了一片。

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③我長久地站在那里，站成了一株麥子，披著輕薄的晚霞，浴著涼軟的晚風(fēng)，像麥子一樣搖頭

晃腦。躲在麥田里的鳥兒時(shí)不時(shí)喟啾幾聲，潛伏起來的蟲子悄悄地唧唧復(fù)唧唧，它們在吟誦田園詩。

那刻，我想化用顧城的詩：麥子在結(jié)它的種子，風(fēng)在搖它的葉子，我們站著，不說話，就十分美好。

④多久沒有見過這么廣闊、純粹、真誠的世界了？為了看到更廣闊的世界，我一路披荊斬棘，

終于跳出農(nóng)村，扎根于城市。然而，我的世界卻越來越狹窄了。空間是狹窄的，狹窄到身體被限制

在幾十平方米的格子里。時(shí)間是狹窄的，狹窄到獨(dú)處幾乎成為奢望。時(shí)空的狹窄逼迫得人與事也狹

窄起來，疏于用心經(jīng)營。這些狹窄擠壓得人心幾乎成了一個(gè)沒有任何彈性的實(shí)體，脆弱冷漠、僵硬

疏離。

⑤此刻，在這樣一個(gè)偶然的黃昏，這一切都被撫慰。那顆心被抻開、再抻開。終于，它變得柔

軟了、敞亮了、自在了、豁達(dá)了。

⑥這片遙遠(yuǎn)的麥田讓我想起那片更遙遠(yuǎn)的麥田。

⑦故鄉(xiāng)產(chǎn)麥，麥田如沙漠般遼闊無垠。田里易夾生野麥和燕麥，它們和小麥長得幾乎一模一樣，

因此很難區(qū)分。不過，它們的穗子和小麥穗明顯不同。于是，每到抽穗時(shí)節(jié)，鄉(xiāng)人們就會(huì)踵入麥田

拔除雜麥。

⑧那天，我做功課累得昏昏沉沉，母親帶我去麥田拔雜麥。平原地區(qū)的麥田連綿成海，人的視

線幾乎不受阻隔，被空曠拉到無限。我一頭扎進(jìn)麥田里，目光如放出去的釣線，輕而易舉地就在麥

海中鉤起獵物。

⑨不知過了多久，我腰身酸疼，抬身舒緩，不經(jīng)意間瞥見夕陽正懸在樹梢，樹遠(yuǎn)如養(yǎng)，無數(shù)朵

茶菜做成托盤盛著咸蛋黃樣的落日。余暉如金水般明晃晃、金燦燦地流動(dòng)著——整個(gè)麥田神圣了。

天地那么博大，而我那么渺小，這對年少輕狂的我來說，是一個(gè)巨大的打擊。我心里的驕狂在那一

刻湮滅了，我感覺自己成為一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)微不足道的點(diǎn)，如浮塵般輕飄飄地浮在天地間。直至后來

讀陳子昂的詩“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，我才能準(zhǔn)確描述當(dāng)年

的感受----孤獨(dú)渺小。

⑩那天，麥田教給我謙卑和敬畏。那晚我輾轉(zhuǎn)難眠，用目光在中國地圖上游歷了一遍又一遍。

一個(gè)村莊的麥田就可以那么曠博，九百六十萬平方公里的土地上有多少個(gè)村莊呢？

今，我終于明白那天在我身上到底發(fā)生了什么。那是一個(gè)女孩意識覺醒的日子，她在與天

地的對話中找到了自己的坐標(biāo)，知道了“我是誰”“為什么而來”“又將去往何處"。我想，每個(gè)

人都有一塊自己的麥田，它養(yǎng)育我們的身體，啟蒙我們的精神，引領(lǐng)我們的人生旅程。

?天色漸青，遙遠(yuǎn)的麥田漸漸入夢。我知道，我又一次得到了它的點(diǎn)醒。

（選自《中國青年作家報(bào)》，有刪改）

8.下列對本文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（C）（3分）

A.文章第②段劃線句子反復(fù)描寫了五月麥子的顏色，突出了麥子還未成熟時(shí)的狀態(tài)和蓬勃的活力,

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蘊(yùn)含著作者的愉悅之感。

B.文章第⑥段，在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用，承接上文對眼前麥田的描寫，引出下面對故鄉(xiāng)麥

田的回憶，照應(yīng)題目“遙遠(yuǎn)的麥田”。

C.文章第⑨段引用陳子昂的詩句，準(zhǔn)確地描述了自己在面對天地的博大時(shí)，所產(chǎn)生的孤獨(dú)渺小和

壯志難酬的感受，更有感染力。

D.文章末段“我又一次得到了它的點(diǎn)醒”，文中兩次“點(diǎn)醒”，一次是身居農(nóng)村年少輕狂時(shí)，一

次是扎根城市感覺“我”的世界越來越狹窄時(shí)。

【解析】沒有產(chǎn)生壯志難酬的感受。

9.聯(lián)系上下文，品析下列句子，思考并回答括號里的問題。（4分）

（1）我長久地站在那里，站成了一株麥子，披著輕薄的晚震，浴著涼軟的晚風(fēng)，像麥子一樣搖頭晃

腦。（刪除加點(diǎn)的部分，全句的表達(dá)效果會(huì)有怎樣的變化？）

加點(diǎn)詞語運(yùn)用比擬的修辭手法，描寫了“我”完全沉浸于眼前的美好。刪去加點(diǎn)部分后，全句只是

描寫了作者作為旁觀者在欣賞麥田，不能充分表現(xiàn)作者沉醉的狀態(tài)。

（2）那是一個(gè)女孩意識覺醒的日子，她在與天地的對話中找到了自己的坐標(biāo)，知道了“我是誰”“為

什么而來”“又將去往何處”。（這里的“坐標(biāo)”是什么意思？）

“坐標(biāo)”在這里的意思是作者對自己有了更清醒的認(rèn)識，對未來有了更明確的追尋方向。

10.請分析選文插入第⑦?⑩段有何作用？（3分）

交代了“我”隨母親在故鄉(xiāng)的麥田里拔雜麥?zhǔn)斋@謙卑和敬畏的經(jīng)歷，解釋了上文“這片遙遠(yuǎn)的麥田

讓我想起那片更遙遠(yuǎn)的麥田”的原因，突出了故鄉(xiāng)的麥田對“我”的點(diǎn)醒作用。

11.文中“遙遠(yuǎn)的麥田”有許多意蘊(yùn)，請結(jié)合本文的內(nèi)容和主旨加以探究。（4分）

示例：“遙遠(yuǎn)的麥田”既指的是回憶中年少時(shí)的麥田，指時(shí)間上的遙遠(yuǎn)；也指廣闊的、遼遠(yuǎn)的麥田，

指空間上的遙遠(yuǎn)。“我”現(xiàn)在生活的世界是狹窄的、冷漠的、僵硬的，與麥田所展現(xiàn)出的純粹、真

誠相去甚遠(yuǎn)。麥田撫慰“我”的心靈，讓“我”在這里感到自在、豁達(dá)，它是“我”心靈的家園。

讓閱讀為青春增色

徐川

①最是書香能致遠(yuǎn)。2023年，有關(guān)部門印發(fā)《全國青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》，切實(shí)引導(dǎo)

激勵(lì)青少年學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書。青少年是祖國的未來、

民族的希望，肩負(fù)著時(shí)代賦予的重任。如何通過讀書學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)、挺立脊梁，扣好人生的第一粒

扣子，關(guān)乎個(gè)人成長成才，也關(guān)乎黨和國家事業(yè)發(fā)展。處于人生的重要階段，廣大青少年要像海綿

汲水一樣汲取知識，通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增

長才干。

②激發(fā)閱讀興趣，厚實(shí)青春底氣。閱讀是青少年獲取知識、啟迪智慧的重要來源，也是立大志、

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明大德、成大才、擔(dān)大任的必由之路。選一本好書入門，有助于激發(fā)閱讀興趣、喚醒閱讀活力，讓

青少年愿意讀、喜歡讀、堅(jiān)持讀。“小德川流，大德敦化”，由閱讀興趣激發(fā)到閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，由

“要我學(xué)”到“我栗學(xué)”，由“學(xué)一陣”到“學(xué)一生”，青少年才能在博覽群書、日積月累中提升

思想道德品質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新創(chuàng)造和終身學(xué)習(xí)的能力，堅(jiān)定理想信念、樹立

遠(yuǎn)大志向，在感悟時(shí)代、緊跟時(shí)代中珍惜韶華，自覺按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己。

③掌握閱讀方法，點(diǎn)亮青春燈塔。精其選、解其言、知其意、明其理，閱讀既要學(xué)會(huì)讀“厚”，

結(jié)合興趣志向不斷增加閱讀量，爭取廣聞博覽；也要學(xué)會(huì)讀“薄”，把閱讀所積累的知識融會(huì)貫通。

“學(xué)如弓弩，才如箭鍍”，閱讀是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的過程。面對日新月異的世界，要保持“擠

勁”“鉆勁”“韌勁”，在閱讀中享受樂趣、感悟人生、獲得成長，讓讀書成為一種生活方式，至

千里之遠(yuǎn)、成江海之大。除了讀“有字之書”，還要讀“無字之書”，注重學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷感

悟，以閱讀升華精神、濯凈心靈。

④檢視閱讀成效，激揚(yáng)青春風(fēng)采。“讀萬卷書，行萬里路”，要在祖國大地上躬身踐行，讓青

春在火熱的實(shí)踐中綻放絢麗之花。在讀的廣度上，不但要從書籍中汲取知識，更要向他人、向社會(huì)、

向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，注重讀、思、行結(jié)合，在實(shí)踐中經(jīng)受磨煉，得到提升。在讀的深度上，不能把讀書學(xué)

習(xí)狹義理解為學(xué)習(xí)知識，應(yīng)該堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高擔(dān)當(dāng)能力，激發(fā)

好奇心、想象力、探求欲，培養(yǎng)科學(xué)思維方式和探究能力，避免陷入''少知而迷、不知而盲、無知

而亂”的困境。

⑤黨的二十大報(bào)告提出“深化全民閱讀活動(dòng)”。滿足人民對美好生活的向往，還需在全社會(huì)形

成良好閱讀氛圍。加強(qiáng)書香家庭、書香校園、書香城市創(chuàng)建，從閱覽室到圖書館、文化館，從黑板

報(bào)、宣傳欄到文化墻……把讀書的環(huán)境搭建起來，讓讀書的氛圍濃郁起來，凝聚家、校、社會(huì)的強(qiáng)

大合力，就能激發(fā)廣大青少年讀書學(xué)習(xí)的熱情，以閱讀豐盈精神世界，提升綜合素養(yǎng)，逐漸成長為

德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（選自《人民日報(bào)》）

12.下列不能作為“閱讀為青春增色”的策略的一項(xiàng)是（D）（3分）

A.激發(fā)閱讀興趣B.掌握閱讀方法

C.檢視閱讀成效D.深化全民閱讀

13.選文第③段和第④段的順序能否調(diào)換？請簡要分析。（4分）

不能調(diào)換。因?yàn)棰邸ⅱ芏闻c第①段的中心論點(diǎn)內(nèi)容一一對應(yīng)，依次講述了閱讀方法、閱讀成效，層

層遞進(jìn)，具有很強(qiáng)的邏輯性。

14.本文的中心論點(diǎn)是什么？（3分）

示例一：讓閱讀為青春增色。

示例二：廣大青少年要通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、

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增長才干。

15.請從論證方法的角度為文中劃線句寫一段賞析型批注。（4分）

第③段劃線處運(yùn)用比喻論證，把學(xué)問的根基比作弓弩，才能比作箭頭，闡述了沒有學(xué)問，就不能發(fā)

揮才能的道理，間接證明閱讀的重要性。

（三）古代詩文閱讀

張養(yǎng)浩行義

張養(yǎng)浩，字希孟，濟(jì)南人。幼有行義，嘗出，遇人有遺楮幣①于途者，其人已去，追而還之。讀

書不輟，父母憂其過勤而止之，養(yǎng)浩晝則默誦，夜則閉戶，張燈竊讀。山東按察使焦遂聞之，薦為

東平學(xué)正。

及選授堂邑縣尹。首毀淫祠②三十余所，罷舊盜之朔望參者③，曰：“彼皆良民，饑寒所迫，不

得已而為盜耳；既加之以刑，猶以盜目之，是絕其自新之路也。”眾盜感泣，互相戒曰：“毋負(fù)張

公。”有李虎者，嘗殺人，其黨暴戾為害，民不堪命，舊尹莫敢詰問。養(yǎng)浩至，盡置諸法，民甚快

之。去官十年，猶為立碑頌德。

（選自《元史?張養(yǎng)浩傳》，有刪改）

【注釋】①楮（chti）幣：元代發(fā)行的一種紙幣。②淫祠：在正神（谷神、土神等）以外濫

設(shè)的神祠，如供奉“狐仙”“蛇妖”等的祠堂。③罷舊盜之朔望參者：免除了有強(qiáng)盜前科的人每月

初一、十五例行到官府接受審訊檢查的規(guī)定。

16.下列對張養(yǎng)浩的評價(jià)不符合文意的一項(xiàng)是（B）（3分）

A.品行端正，勤奮刻苦。B.勤勉政事，以德報(bào)怨。

C.執(zhí)法公正，不畏強(qiáng)暴。D.心懷憐憫，體恤百姓。

【解析】文中沒有說張養(yǎng)浩“以德報(bào)怨”。

17.簡述“去官十年，猶為立碑頌德”的原因。（4分）

因?yàn)閺堭B(yǎng)浩寬厚仁德，秉公執(zhí)法，心系百姓，所以他調(diào)離堂邑十年，百姓仍然為他立碑，歌頌他的

恩德。

18.下列加點(diǎn)詞語的意義和用法不一致的一項(xiàng)是（C）（3分）

A.遇人有遺楮幣于途者其一犬坐于前（蒲松齡《狼》）

B.追而還之有賣油翁釋擔(dān)而立（歐陽修《賣油翁》）

C.父母憂其過勤而止之及魯肅過尋陽（《資治通鑒?孫權(quán)勸學(xué)》）

D.猶為立碑頌德為人謀而不忠乎（《〈論語〉十二章》）

【解析】A.于：介詞，在；B.而：都是表承接,不譯；C.過：過于/經(jīng)過；D.為：介詞，替。

【參考譯文】

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張養(yǎng)浩，字希孟，濟(jì)南人。（張養(yǎng)浩）從小就有德行和節(jié)義，有一次他出門，碰到有人把紙幣

遺失在路上，（當(dāng)張養(yǎng)浩發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，）那個(gè)人已經(jīng)離開了，（張養(yǎng)浩）就追上去把錢還給他。（張

養(yǎng)浩）一天到晚不停地讀書，他的父母擔(dān)心他過于辛勞，制止了他這樣做，于是他白天默默地背誦，

到了夜晚就關(guān)上房門，點(diǎn)上燈偷偷地讀。山東按察使焦遂聽說了這件事，推薦他做東平學(xué)正。

后來張養(yǎng)浩被選授為堂邑縣尹。（張養(yǎng)浩）上任后首先搗毀了濫設(shè)的神祠三十多所，免除了有

強(qiáng)盜前科的人每月初一、十五例行到官府接受審訊檢查的規(guī)定，（張養(yǎng)浩）說：“他們都是善良的

百姓，因?yàn)轲嚭龋坏靡讯プ隽藦?qiáng)盜；已經(jīng)用刑法處罰了他們，還把他們當(dāng)強(qiáng)盜看待，這就

斷絕了他們改過自新的路。”強(qiáng)盜們感動(dòng)得流眼淚，（他們）相互勸誡說：“不要對不起張公。”

有一個(gè)叫李虎的人，曾經(jīng)殺過人，他的同黨也都暴虐殘忍，危害百姓，百姓不堪忍受，從前的縣尹

都不敢過問這件事。張養(yǎng)浩到這里以后，將他們?nèi)恳婪☉吞帲习傩辗浅８吲d。（張養(yǎng)浩）調(diào)離

堂邑十年，（百姓）仍然為他立碑，歌頌他的恩德。

清江引?

［元］張可久

西風(fēng)信來家