語文教案語文教案「篇一」一、教學目標1、認識本課8個生字，“欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉”；正確書寫6個生字，識記部首“金字旁”。2、在正確朗讀課文的基礎上，指導讀好貝多芬勤奮練琴的句子。3、通過學習課文知道只有勤奮苦練才能取得成功。二、教學重點、難點1、重點：理解描寫貝多芬刻苦練琴的語句，激發學生對貝多芬產生敬佩之情。2、難點：通過閱讀了解貝多芬的手指為什么會發燙，懂得只有勤奮苦練才能取得成功。三、教學準備課件、生字卡四、教學過程（一）揭示課題：1、我們都知道手有許多本領，可是你們知道嗎？手的本領都離不開手指。出示：（）的手指誰能說說，怎樣的手指？（細長、纖細、靈活、靈巧）2、大家說得都不錯，今天我們要學的課文也和手指有關——出示課題（1）誰來讀讀課題？指名讀。（“的”讀得輕而短）（2）一起讀。齊讀課題（3）質疑。讀了課題你想知道什么？3-4交流：手指為什么會發燙？誰的手指發燙？手指發燙了怎么辦？（二）整體感知：1、下面就讓我們去課文中找找答案，一起來看看動畫，聽聽故事。思考這個問題：誰的手指發燙？（放課文動畫）2、故事中是誰的手指發燙啊？生交流1。你看得可真仔細！（出示圖片），看，這就是貝多芬。誰來向大家介紹介紹？（出示句子：貝多芬是德國偉大的音樂家。）（指名1人讀）（1）學習生字“偉”：這里有個生字，一起讀。它是一個形聲字，你有好辦法記住它嗎？換部首記（違、圍）；（2）把它送到句子中，一起讀。齊讀句子3、那貝多芬的手指為什么會發燙呢？帶著這個問題請小朋友自己讀讀課文。看清自學要求。（出示自學要求）請一個小朋友來為我們讀讀要求。（1）借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通課文。（2）核對小節號。（3）用好辦法記住生字。（4）思考：貝多芬的手指為什么會發燙？4、反饋：（1）核對小節號。告訴我這篇課文共有幾小節？手勢<<<123>>>（2）接龍讀課文。剛才大家讀得都很認真，現在我們來接龍讀課文。誰先開始？一起讀課題。5、課文中還藏著這些詞語呢？（出示詞語：隨時、輕手輕腳、努力、偉大、欣賞、鋼琴、繼續、匆忙）（1）學生帶讀詞語。請幾個小朋友帶大家讀。（2）（生字泛紅）學生字。詞語中的字寶寶你有好辦法記住它嗎？欣：換部首（近，芹，昕）賞：“欣”能和另一個生字組成好朋友——欣賞,小組讀。老師要提醒小朋友的是它的部首是：貝字底鋼：學習“金字旁”這個字中有一個我們今天要學的新部首“金字旁”，看老師寫，師范寫，注意豎提不出頭。金字旁的字多和金屬有關，你知道哪些“金字旁”的字?積累：鉛、鐘、錯、銀、鐵琴：形聲字，合一合繼：換部首（斷）；書空筆順匆：勿加一點努：形聲字，換部首（怒）6、好，我們回到課文中，貝多芬的手指為什么會發燙啊？交流：彈琴對呀，小朋友可真聰明，老師獎勵大家聽一首貝多芬創作的曲子。聽——（放《悲愴》）說說：你聽到了怎樣的琴聲？出示：我聽到（）的琴聲。（1）指名交流（2）老師這里也有兩個詞語，出示：高亢激昂委婉深沉跟讀高亢激昂的琴聲高而洪亮，聽了讓人情緒激動昂揚；委婉深沉的琴聲有高有低，婉轉起伏，好像風兒在淺吟低唱。剛才我們聽到的這首曲子就是這樣——（3）出示句子：琴聲時而高亢激昂，時而委婉深沉……誰來讀，想想怎樣才能讀好？指名2；“時而”就是“有時”的意思；引讀（三）深入學習1、過渡：在維也納一家簡陋的小旅館里，有一位旅客也在欣賞這美妙的琴聲呢！(出示維也納圖片)這就是奧地利的首都——維也納。許多舉世聞名的音樂大師，如莫扎特、貝多芬、舒伯特、約翰施特勞斯父子都曾在這兒創作出許世界聞名的音樂作品。因此，維也納又被公認為“音樂之都”。出示：第一節。我們一起來讀讀課文第一小節。齊讀第一節。2、（出示第二節）引讀<<<123>>>過渡：天花板怎么會滲水呢？3、輕聲讀讀課文第三節（出示），旅客看到了什么？找到句子，用“——”劃出。誰找到了？交流2（出示）和他們一樣的人拍一下手。出示：透過門縫，他看見一位年輕的先生正在全神貫注地彈著琴，身邊放著一盆冷水。他不時地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續彈琴。（1）誰來為我們讀讀這句話？指名（2）這句句子很長，看老師幫助你們（長句分割符），誰能讀得更好。指名2（3）這位同學讀得真棒，他還強調了這個詞語出示：“全神貫注”你來帶小朋友讀，“全神貫注”是什么意思？（指注意力很集中）你還知道哪些詞也是指注意力集中的？（指名3，一心一意，專心致志，聚精會神）（4）你們的詞匯可真豐富，引讀句子——“不時地”是什么意思？（指名1，“不停地、經常不斷”）他不時地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續彈琴為什么不用毛巾擦手，并且不是在水里浸一會兒，是只浸一下，而是“甩甩雙手”呢？（說明他不想浪費時間，抓緊時間練琴。）（5）是啊，貝多芬彈琴可真專注啊！請女同學一起來讀讀這句話，讀出你們的感受；男同學呢——5、出示句子：原來，他彈得（太久），十個手指（都發燙了），需要隨時（用涼水冷卻一下）。因為匆忙，水（濺了一地），正順著地板縫（滴到樓下）。（1）原來如此！貝多芬正是為了抓緊分秒練琴，才會如此急急忙忙地浸一下手。正是為了抓緊時間練琴，貝多芬匆忙地都顧不上——（擦擦手、休息一會、揉一揉）指名3-4（2）旅客在門外觀察了很久，屋里的貝多芬練的時間就更久了！當是十手指都發燙了，他才不得不用涼水冷卻一下。他是那樣地投入，那樣地努力。讓我們一起讀讀課文第三節，再去體會一下貝多芬是如何刻苦練琴的。齊讀第三節。6、（引讀第四節）你知道嗎？他就是（大音樂家貝多芬先生）。小朋友如果你就是那位旅客，當你得知眼前的這位刻苦練琴的年輕人就是大音樂家時，此時你會怎么想，怎么說？指名37、是呀，那位旅客也發出了同樣的贊嘆（出示第五節）誰來讀？2你的贊嘆的確是發自內心的。我們一起來夸一夸貝多芬，齊讀“真努力呀，偉大的音樂家！”。小結：是啊，正是因為貝多芬的勤奮，努力，他才能成為一名偉大的音樂家。（四）鞏固1、這節課小朋友也學得很認真，看看你能用課文中的詞語把詞組補充完整嗎？2、最后讓我們在貝多芬優美動聽的樂曲中來讀讀課文吧。3、總結：希望我們每個小朋友都能像貝多芬通過自己的努力成為社會的棟梁。語文教案「篇二」教學目標1、掌握生字詞2、把握文章，理解敬畏自然的內涵，理解語言中包含的哲理。3、理解本文題材特點，側重議論的表達方式，學習反問修辭方法。教學步驟第一課時一、導入我們常常說：人定勝天征服自然，課文的作者卻主張敬畏自然（板書課題），對大自然要又敬重，又畏懼，這是兩種對立的觀點，你站在哪一邊？且看課文為什么主張敬畏自然而嘲笑征服自然呢？二、學習字詞蓬(péng)蒿(hāo)咫(zhǐ)尺(chǐ)狼(láng)藉(jí)吶(nà)喊(hǎn)相(xiāng)形(xíng)見(jiàn)絀(chù)精(jīng)巧(qiǎo)絕(jué)倫(lún)美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo)鯤(kūn)鵬(péng)混(hùn)淆(xiáo)咫尺：比喻距離很近吶喊：亂七八糟自不量力：不能正確估計自己的力量，指做力不能及的事情。相形見絀：跟另一個人或事物比較起來顯得遠不如。精巧絕倫：精細巧妙，獨一無二，沒有可以相比的。不可思議：無法想象，難于理解三、整體感知（一）自讀課文思考：1、找出表達作者觀點的語句2、作者是從哪些方面的論述得出這樣的結論的？（二）討論，回答上面的問題規范：作者的觀點P89最后一段3、歸納本文行文的特色：（1）總的概括與具體的展開相結合（2）巧妙運用對比的手法（3）議論性的散文，主要使用議論的表達方式，內容是議論性的，有論點、論據、論證，但顯著的特色是：富有文學色彩，講究形象的語言，文學的語言，有濃郁的抒情和感情色彩。四、問題探究（一）敬畏自然的含義是什么？1、敬重意味著應該怎樣對待自然？2、畏懼是不是意味無所不為？3、為什么應該畏懼自然？4、你認為應該怎樣正確對待自然？（二）作者為什么提出要敬畏自然為什么說敬畏自然就是敬畏人類自己討論（三）宇宙的智慧宇宙的生命究竟存不存在？這個智慧這個生命是從什么意義上說的？都是擬人的手法作者說：人本身就是自然智慧的最高體現，是她的杰出的作品之一這也是用擬人的手法，有生動形象親切的關系，宇宙智慧與人類智慧成為相對的兩個概念，二者具有可比性。五、作業搜集資料（練習四）第二課時一、回顧上節課所學習的內容提問練習一二、結合富有哲理的語句，深入理解課文1、人類為自己取得的這些成就喜形于色，然而，誰能斷言那些浪跡斑斑的礦空不會是人類自掘的陷阱呢？2、宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。三、學習反問的修辭方法1、什么是反問？2、梵文的作用？3、比較反問句和陳述句表達效果的不同（課后練習三）四、作業語文教案「篇三」教學目標1.觀察圖畫，滲透觀察事物的方法，引發學生展開想象，并有創意地理解圖畫的意思。2.用自己的話編寫一個比較完整的童話小故事并寫下來。重難點滲透觀察順序，有創意地理解圖畫的意思，寫出獨具個性的寫話。樂學善思辦法通過觀察圖片，引導學生創新、想象。教學流程一、創設情境，導入新課同學們，夜幕降臨了，彎彎的月亮和明亮的星星見面了，它們之間發生了怎樣的故事呢？讓我們快快走近它們，和它們共度這段美好的時光吧。自讀提示，明確要求自讀提示，指生說提出了什么要求？學生說，教師歸納，板書，幫助學生弄清楚習作的內容與要求。引導觀察，解讀圖畫觀察圖畫，想象圖上的月亮和星星在什么時間、什么地方見面了。月亮和星星它們在一起會說些什么，做些什么？它們的心情怎么樣？指生回答。口述幫事，適機點評學生自己練說。同桌互說。板前表演說。行筆成文，相機輔導學生在動筆寫話過程中，教師及時個別指導。朗讀寫話，交流評議指生讀寫話。師生共同評議。語文教案「篇四」語文園地本單元的語文園地由四個板塊組成。交流平臺——引導學生交流自己的發現：總結一段話中的關鍵語句可能的位置及關鍵語句的作用。識字加油站——安排了兩組帶有“蟲、魚”偏旁的字構成的詞語，會認6個生字。詞句段運用——引導學生讀ABB式的詞語，想象畫面，并選擇一兩個詞語寫句子；用給出的句子開頭說一段話，培養學生的語言組織和表達能力。日積月累——積累古詩《早發白帝城》。學生對關鍵句已經有較深刻的印象，在交流中能說出自己對于關鍵句的感悟。用給出的句子開頭說一段話，學生了解了關鍵句，說起來也很容易。發現漢字的特點，學生能借助圖片并結合以往學習的經驗，較快識字。讀詞語這一板塊，學生也能迅速在眼前浮現畫面。教學中要關注學生的個性差異和不同學生的學習需求，所以在“交流平臺”的交流中，若有的學生無話可說，可用舉手的方式確定他們是否有些想法和已經說過的一樣，激勵他們在下一次的交流中，能早一點說出自己的想法。這一板塊完成后，迅速進入說一段話的板塊，實現知識的遷移。“識字加油站”可放手由學生自我完成。讀詞語想象畫面，并選擇一兩個詞語寫句子可先由教師示范引例，再指導學生寫句子。【知識與技能】1．能交流、總結一段話中關鍵語句可能的位置及關鍵語句的作用。試著用給出的關鍵語句說一段話。2．發現漢字的特點，會認6個生字。3．讀詞語想象畫面，并選擇一兩個詞語寫句子。4．積累古詩《早發白帝城》。【過程與方法】創設交流平臺，培養學生勇于表達的能力。讀詞語，想象畫面，引導學生掌握理解詞語的方法。【情感、態度與價值觀】讀背古詩，體會詩人重獲自由時歡暢輕快的心情。重點1．選擇詞語寫句子。2．能用指定的句子開頭，試著說一段話。難點背誦古詩，感悟詩情。教師：課件。學生：課前梳理一下本單元的學習收獲，預習《早發白帝城》。2課時第一課時能交流、總結一段話中關鍵語句可能的位置及關鍵語句的作用。試著用給出的關鍵語句說一段話。重點試著用給出的關鍵語句說一段話。難點能交流、總結一段話中關鍵語句可能的位置及關鍵語句的作用。一、交流平臺1．出示文段，找出文段的關鍵句。小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。2．請學生找出這個語段是圍繞哪句話寫的。（小城里每一個庭院都栽了很多樹。）3．結合上面的語段，讓學生談談自己的體會。（引導學生從關鍵句的位置、作用等方面來談。）教師小結，板書。關鍵句位置——段首、段中、段尾作用——表達這段話的主要意思4．練一練。（1）找出與關鍵句意思不相符的句子。中山公園是個風景優美的地方。門口有很多小攤販在賣東西。公園里湖水清澈見底，湖里的魚兒不時躍出水面，惹人駐足觀賞。湖底的水草婀娜多姿，像舞蹈家在翩翩起舞。微風吹來，鏡子似的湖面上泛起條條波紋。？“門口有很多小攤販在賣東西。”這句話與風景優美這一中心詞不相符。（2）哪些句子符合關鍵句的意思？請打勾。中心句：秋天的果園真是一幅美麗的畫卷。①蘋果羞紅了臉。（√）②高粱舉起了燃燒的火把。（？）③那一串串紫葡萄，紫得那么晶瑩，像一顆顆光亮的寶石。（√）④稻谷笑彎了腰。（？）二、詞句段運用圍繞給出的關鍵語句，試著說一段話。師：同學們，現在你們會圍繞給出的關鍵語句來說一段話嗎？1．出示句子開頭。○車站的人可真多。○我喜歡夏天的夜晚。師：同學們，你們覺得要說些什么呢？2．學生交流要說的內容。3．學生匯報。4．教師總結。圍繞第一句話，要寫出車站的人很多的情景。圍繞第二句話，要寫出夏天夜晚的景色，突出喜歡的理由。5．學生在小組內自由發言。6．小組選出說得好的一名同學在班中發言。語文園地關鍵句位置——段首、段中、段尾作用——表達這段話的主要意思語文教案「篇五」人似秋鴻來有信，事如春夢了無痕。——蘇軾【鑒賞】人可以像秋鴻般有信息，年年重回舊地；而那些早已過去的往事，卻猶如春夢一般，未曾留下一絲痕跡。“事如春夢了無痕”通常用來感嘆往事的飄渺，難以尋覓，留下的只是無盡的眷戀與縈懷，若用來代表失去的戀情，則在追憶、懷念中，還蘊蓄著一份苦痛遇見迷惘。人皆養子望聰明，我被聰明誤一生。——蘇軾《洗兒》【鑒賞】這首“洗兒詩”，是蘇軾藉對兒子的期盼，抒發自己滿腔的激憤。表面是在嘲弄自己聰明一世，失意一生，實際卻是在諷刺那些“愚且魯”的無能之輩。【原詩】皆養子望聰明，我被聰明誤一生。惟愿孩兒愚且魯，無災無難到公卿。基礎積累一、注音（開始積累吧！）軫（）甌隍懿梓襜騑鳧闥甍浦舸（）軸（）霽（）鶩（）蠡遏眄閽迥舛筵愨簪笏渚睇袂二、詞類活用找出并寫出意義和用法1、襟三江而帶五湖2、徐孺下陳蕃之榻3、騰蛟起鳳4、屈賈誼于長沙5、竄梁鴻于海曲6、雄州霧列，俊采星馳7、望長安于日下，目吳會于云間8、賓主盡東南之美四、古今異義找出并寫出古義和今義⑴千里逢迎⑵儼驂騑于上路⑶窮且益堅，不墜青云之志五、一詞多義（實詞）1、故：①豫章故郡，洪者新府②故天將降大任于是人也③桓侯故使人問之④既克，公問其故2、盡：①賓主盡東南之美②潦水盡而寒潭清③則智者盡其謀3、屬：①時維九月，序屬三秋②有良田美池桑竹之屬③在骨髓，司命之所屬4、即：①項羽即日因留沛公飲②胡天八月即飛雪③且壯士不死即已，死即舉大名耳5、引：①控蠻荊而引甌越②恭疏短引③司馬懿引二十萬軍④乃設九賓之禮于廷，引趙使者藺相如6、窮：①窮島嶼之縈回②窮且益堅③日暮途窮7、數：A、shù①識盈虛之有數②一曲紅綃不知數B、shǔ數呂師孟叔侄為逆C、shuò而公子親數存之8、趨：①他日趨庭②入而徐趨③今背本而趨末六、重點虛詞9、且：①窮且益堅，不墜青云之志②北愚公者，年且九十③存者且偷生，死者長已矣④臣死且不避，卮酒安足辭哉⑤不者，若屬皆且為所虜10、矣：①蘭亭已矣，梓澤丘墟②前人之述備矣③太后曰：”敬諾，年幾何矣？”。七、完成下列名言警句①________________________，煙光凝而暮山紫。②________________________，秋水共長天一色。③漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；__________________________________。④________________________，興盡悲來，識盈虛之有數。⑤老當益壯，寧移白首之心；_____________________________。⑥北海雖賒，扶搖可接；_______________________________。7十旬休假，勝友如云；8關山難越，誰悲失路之人；趣味閱讀螳螂捕蟬【原文】吳王欲伐荊（1），告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子（2）者欲諫不敢，則懷丸操彈（3）于后園，露沾其衣，如是者三旦（4）。吳王曰：“子（5）來，何苦沾衣如此！”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附（6），欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸（7），欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲（8）得其前利（9），而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。（選自劉向《說苑·正諫》）【注釋】（1）[吳王欲伐荊]吳王，指吳王闔閭；荊，楚國。（2）[舍人有少孺子]舍人，國王的侍從官；少孺子，年輕人。（3）[懷丸操彈]藏著子彈拿著彈弓。（4）[旦]早晨。（5）[子]你。（6）[委身曲附]彎曲著身體，屈著前肢。“附”同“跗”，腳背骨。（7）[延頸]伸長頭頸。（8）[務欲]一心想要。（9）[前利]眼前的利益。【簡析】本文通過年輕的侍從官給吳王講的這個故事，告誡人們：凡事須瞻前顧后，全面權衡，千萬不能為了眼前的利益，而忘卻身后的禍患。【譯文】吳王闔閭準備進攻楚國，告誡他身邊的大臣說：“膽敢向我進諫的人就處死。”他的侍從官中有個年輕人，想向吳王闔閭進諫，勸阻他不要進攻楚國，但是有不敢，就藏著子彈拿著彈弓來到吳王闔閭的后園走來走去，露水浸濕了他的衣服，象這樣經過了三個早晨。吳王闔閭說：“你來，為什么要自找苦吃，把衣服沾濕到這個地步！”那年輕的侍從官說：“園子里有棵樹，樹上有只知了，知了在高處鳴叫，它吸著露水，卻不知道螳螂在它后面；螳螂彎著身子，屈著前肢，想要逮住蟬，卻不知道有一只黃雀在他的旁邊；黃雀伸長了頭頸，想要啄螳螂，卻不知道拿著彈弓和子彈的人在他的下面。知了、螳螂、黃雀都一心想要得到眼前的利益，卻不顧它們身后的禍患。”吳王闔閭聽了說：“對啊！”于是停止了用兵語文教案「篇六」教學目標：1、通過了節社壞日新月異的變化，提高了學生的認識事物和分析事物的能力。2、培養學生口語和書面的表達能力及評價能力，引導學生關注生活、關注社會。教學重點：培養學生口語和書面表達能力。教學難點：學會幾種說明方法的運用。教學方法：小組合作探究教具準備：小黑板課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、活動導入。1、談話。2、師板書“變”，要求學生在最短的時間內用“變”組詞。二、組織活動。1、看一看。（1）我們周圍的一切事物也在隨著時間發生變化。（2）小組內交流：注意周圍的生活環境中，有無被忽略的現象，看一看誰的發現最新奇。2、找一找。（1）在我們生變發生這么多的變化，用什么方法可以把這些變化表現出來呢？（2）根據反映的問起收集資料，選擇好方式