第17課《屈原（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第17課《屈原（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《屈原（節(jié)選）》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文九年級下冊第17課，學(xué)生將學(xué)習(xí)屈原的生平事跡、文學(xué)成就以及作品中的思想感情。此內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)到的古詩詞、文言文等知識有關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生更好地理解和欣賞古典文學(xué)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、文化理解力和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《屈原（節(jié)選）》，學(xué)生能夠感受屈原憂國憂民的情懷，提升對古代文學(xué)作品的鑒賞能力；同時(shí)，通過分析屈原的生平和作品，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同感和傳承意識，培養(yǎng)高尚的道德情操。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解屈原的生平事跡及其在作品中的思想感情。

2.鑒賞《離騷》中的修辭手法和藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：

1.深入理解屈原作品中蘊(yùn)含的深刻哲理和民族精神。

2.運(yùn)用現(xiàn)代視角分析屈原作品的時(shí)代意義。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理屈原的生平和作品背景，增強(qiáng)對作品情感的理解。

2.結(jié)合課本注釋和教師講解，引導(dǎo)學(xué)生分析《離騷》中的修辭手法，如比興、象征等，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.采用案例分析和比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生從歷史和文化的角度審視屈原作品的時(shí)代價(jià)值，突破理解難點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文九年級下冊教材電子版、學(xué)校圖書館電子資源庫。

3.信息化資源：屈原生平事跡相關(guān)視頻資料、古代文學(xué)鑒賞教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評論。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、課堂提問、作業(yè)布置。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《屈原（節(jié)選）》中的屈原生平簡介和《離騷》的背景知識。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞屈原的愛國情懷和《離騷》的藝術(shù)特色，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“屈原的愛國情懷在《離騷》中如何體現(xiàn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解屈原生平和《離騷》的背景知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考屈原的悲劇命運(yùn)與他的政治理想之間的沖突。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放屈原故事的短片，引出《屈原（節(jié)選）》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解屈原的生平事跡和《離騷》的藝術(shù)特色，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解屈原的愛國情懷和民族精神。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析《離騷》中的象征手法，如香草美人象征等。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試用自己的語言解釋《離騷》中的象征意義。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解屈原的生平和《離騷》的藝術(shù)特色。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組討論來分析《離騷》的象征手法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于屈原愛國情懷的短文，結(jié)合《離騷》中的具體事例進(jìn)行分析。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀《離騷》全文，以及相關(guān)的研究資料，以拓寬視野。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出文章中的亮點(diǎn)和不足。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，深入閱讀《離騷》全文，并嘗試撰寫讀后感。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《楚辭》選讀：推薦學(xué)生閱讀《楚辭》中的其他篇章，如《九歌》、《天問》等，以了解楚辭的整體風(fēng)格和屈原以外的其他詩人作品。

-《屈原傳》：介紹屈原的生平事跡，可以選用一些簡明扼要的傳記，幫助學(xué)生更全面地了解屈原的生平和思想。

-《離騷》研究論文集：選取一些研究屈原《離騷》的學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界的不同觀點(diǎn)和研究方法。

-《楚文化概覽》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解楚地的歷史、文化背景，以及屈原作品中的文化元素。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-屈原思想與現(xiàn)代價(jià)值：引導(dǎo)學(xué)生思考屈原的思想如何在現(xiàn)代社會中具有現(xiàn)實(shí)意義，比如屈原的愛國主義、理想主義等。

-楚辭藝術(shù)特色：探究楚辭在文學(xué)史上的地位和藝術(shù)特色，如楚辭的抒情手法、語言風(fēng)格等。

-屈原與楚辭在當(dāng)代的影響：討論屈原及其作品在當(dāng)代文學(xué)、藝術(shù)、教育等領(lǐng)域的影響。

-屈原作品中的地理文化背景：研究屈原作品中所體現(xiàn)的楚國地理和文化特色，如水鄉(xiāng)風(fēng)情、巫術(shù)文化等。

-《九歌》選讀：可以選取《東皇太一》、《云中君》等篇章，讓學(xué)生體會楚辭中的祭祀文化和浪漫主義色彩。

-《天問》選讀：通過閱讀《天問》，引導(dǎo)學(xué)生思考屈原對宇宙、人生、道德等問題的深刻探討。

-《屈原傳》推薦閱讀：《史記·屈原賈生列傳》等傳記，了解屈原的政治生涯和個(gè)人遭遇。

-《離騷》研究論文集：《離騷》的象征意義、藝術(shù)價(jià)值、思想內(nèi)涵等方面的研究論文。

-《楚文化概覽》：探討楚地的地理環(huán)境、歷史變遷、民俗風(fēng)情等，幫助學(xué)生理解屈原作品中的文化背景。

在課后自主學(xué)習(xí)和探究中，學(xué)生可以采取以下幾種方式：

-小組合作：組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論和研究，共同完成拓展閱讀和探究任務(wù)。

-課題研究：選擇一個(gè)具體的拓展閱讀材料或探究方向，進(jìn)行深入的課題研究。

-寫作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于寫作實(shí)踐，如創(chuàng)作詩歌、散文或評論文章。

-演講比賽：組織學(xué)生進(jìn)行屈原作品主題的演講比賽，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思辨能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《屈原（節(jié)選）》這一課，感覺整體上還算順利，但也有些地方讓我覺得需要改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我比較注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索和思考。比如，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，并設(shè)計(jì)了一系列問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就有一定的思考方向。這讓學(xué)生在課堂上能夠更加主動(dòng)地參與到討論中來，他們的思維也變得更加活躍。

但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂上，部分學(xué)生的參與度并不是很高。這可能是因?yàn)槲覍φn堂氛圍的營造還不夠到位，或者是學(xué)生對屈原這一話題的興趣不夠濃厚。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)更加輕松、互動(dòng)的課堂氛圍。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和感受屈原的愛國情懷。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們在討論和扮演中，對屈原的理解更加深刻。不過，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗η@一人物還不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，提前做好相關(guān)背景知識的鋪墊，讓學(xué)生有更多的信心和勇氣參與到課堂活動(dòng)中來。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯(cuò)。我盡量做到公平、公正地對待每一位學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時(shí)給予反饋。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂上，有時(shí)候我會過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如，在講解屈原的生平事跡時(shí)，我沒有充分地引導(dǎo)學(xué)生去感受屈原的悲壯和崇高，這可能導(dǎo)致了學(xué)生對屈原的情感共鳴不夠強(qiáng)烈。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我覺得還是達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生在知識上對屈原有了更深入的了解，在技能上提升了文學(xué)鑒賞能力，在情感態(tài)度上增強(qiáng)了愛國主義情感。當(dāng)然，也有一些不足之處。

比如，有些學(xué)生在回答問題時(shí)，對屈原作品中的某些細(xì)節(jié)理解不夠準(zhǔn)確，這說明我在講解時(shí)可能沒有做到足夠細(xì)致。另外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)雖然增加了，但仍有部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍φn堂氛圍的營造還不夠到位。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.在講解重點(diǎn)知識時(shí)，我會更加細(xì)致，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解。

3.在課堂管理上，我會更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺芮谋瘔押统绺摺?/p>

4.我會鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的參與度和積極性。板書設(shè)計(jì)①屈原生平簡介

-屈原出生年月

-屈原的官職和成就

-屈原的文學(xué)成就

②《離騷》主要內(nèi)容

-《離騷》的背景

-《離騷》的主題思想

-《離騷》的藝術(shù)特色

③屈原的思想與影響

-屈原的愛國情懷

-屈原的道德理想

-屈原對后世的影響典型例題講解在講解《屈原（節(jié)選）》這一課時(shí)，我們可以通過以下典型例題來幫助學(xué)生深入理解和掌握課文知識點(diǎn)：

例題1：

問題：請結(jié)合《離騷》中的詩句，分析屈原在作品中表現(xiàn)出的愛國情懷。

答案：在《離騷》中，屈原多次表達(dá)了對國家和人民的深切關(guān)懷。例如，“哀民生之多艱，長太息以掩涕兮；民生各有所樂兮，余獨(dú)好修以為常。”這里的“哀民生之多艱”表現(xiàn)了屈原對百姓疾苦的同情，“民生各有所樂兮，余獨(dú)好修以為常”則體現(xiàn)了他對國家和民族的忠誠。通過這樣的詩句，我們可以感受到屈原的愛國情懷。

例題2：

問題：請分析《離騷》中的“香草美人”象征手法，并舉例說明其在作品中的運(yùn)用。

答案：“香草美人”是屈原在《離騷》中常用的象征手法，它既代表了美好品德，也象征了高尚人格。例如，“扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。”這里的“江離”、“辟芷”和“秋蘭”都是香草的名稱，它們象征著屈原的高潔品質(zhì)和道德追求。通過這些象征手法，屈原表達(dá)了自己對美好品質(zhì)和理想人格的追求。

例題3：

問題：請解釋“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”這句話在《離騷》中的意義。

答案：這句話出自《離騷》的開頭，表明了屈原的身份和家世背景。其中，“帝高陽之苗裔兮”表明屈原是帝嚳的后代，“朕皇考曰伯庸”則說明他的父親名叫伯庸。這句話在《離騷》中的意義在于，它揭示了屈原的身世，為讀者了解他的生平和思想提供了背景。

例題4：

問題：請分析《離騷》中“九歌”的藝術(shù)特色，并舉例說明。

答案：“九歌”是《離騷》中的一部分，它以祭祀為主題，具有濃郁的宗教色彩和民族特色。在藝術(shù)特色上，它主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是音樂性強(qiáng)，歌詞朗朗上口；二是語言生動(dòng)形象，運(yùn)用了許多修辭手法；三是情感真摯，表達(dá)了對神靈的崇敬和對生命的熱愛。例如，“青青園中葵，朝露待日晞”這句歌詞，以葵花比喻自己，表達(dá)了對美好未來的向往。

例題5：

問題：請解釋《離騷》中“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這句話的含義。

答案：這句話是《離騷》中的名句，表達(dá)了屈原在追求理想道路上的堅(jiān)定信念。其中，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”描繪了前方的道路漫長而遙遠(yuǎn)，“吾將上下而求索”則表明了屈原不懼艱難險(xiǎn)阻，將不懈努力去追求真理和理想。這句話體現(xiàn)了屈原的進(jìn)取精神和堅(jiān)定意志。課堂1.課堂評價(jià)：

在教學(xué)過程中，我注重通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行課堂評價(jià)，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，通過提問的方式，我可以即時(shí)了解學(xué)生對《屈原（節(jié)選）》這一課的掌握程度。我會設(shè)計(jì)一些開放性問題，如“你認(rèn)為屈原的愛國情懷在《離騷》中是如何體現(xiàn)的？”和“《離騷》中的‘香草美人’象征手法有哪些特點(diǎn)？”等，以此來考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。

其次，觀察是另一個(gè)重要的評價(jià)手段。我會在課堂上觀察學(xué)生的參與度、討論中的表現(xiàn)以及課堂作業(yè)的完成情況。例如，在小組討論時(shí)，我會注意觀察每個(gè)學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

此外，定期進(jìn)行小測驗(yàn)也是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方式。我會設(shè)計(jì)一些簡短的測試題，如“屈原在《離騷》中提到了哪些神靈？”和“請列舉《離騷》中至少三個(gè)象征手法及其作用。”等，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶和運(yùn)用能力。

在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，我會及時(shí)采取措施進(jìn)行解決。比如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個(gè)知識點(diǎn)理解不夠深入，我會進(jìn)行針對性的講解和補(bǔ)充；如果學(xué)生在討論中缺乏參與，我會鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，并提供幫助。

2.作業(yè)評價(jià)：

對于學(xué)生的作業(yè)，我總是認(rèn)真批改和點(diǎn)評，并及時(shí)反饋給每位學(xué)生。以下是我對作