高中地理第二章區域可持續發展第1節中國黃土高原水土流失的治理教學實錄中圖版必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中地理第二章區域可持續發展第1節中國黃土高原水土流失的治理教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2023年3月15日星期三第2節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生地理實踐力、人地協調觀和綜合思維等核心素養。通過學習黃土高原水土流失的治理，學生能夠運用地理知識分析環境問題，提出解決方案，提升地理實踐能力；認識到人與自然和諧共生的重要性，培養人地協調觀；同時，通過跨學科知識的整合，發展綜合思維能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入本節課之前，已經學習了地理信息系統、自然地理環境的基本特征等知識，對區域地理有一定的了解。但關于黃土高原水土流失的具體成因、治理措施等方面的知識可能掌握不全面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一年級學生對自然環境和社會問題有較高的關注度和探究欲望，對地理學科的學習興趣較為濃厚。學生具備一定的地理分析能力和邏輯思維能力，但地理實踐能力相對較弱。學習風格上，部分學生偏好通過圖表、地圖等視覺材料學習，而另一部分學生則更傾向于通過文字描述和案例分析來理解地理知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習黃土高原水土流失的治理時，可能會遇到以下困難：一是對黃土高原地貌特征和生態環境的理解不夠深入；二是難以將所學知識與實踐相結合，提出有效的治理方案；三是面對復雜的問題，缺乏綜合分析和解決的能力。針對這些困難，教師需引導學生積極參與課堂討論，通過實例分析和實地考察等方式，幫助學生克服學習障礙。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、地理信息系統軟件（如ArcGIS）、教學平板電腦

-課程平臺：學校地理教學平臺、在線教育資源網站

-信息化資源：黃土高原水土流失治理相關視頻資料、圖片庫、地理信息系統數據

-教學手段：課堂講授、小組討論、案例分析、實地考察、地理信息系統操作演示五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對黃土高原水土流失治理的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道黃土高原嗎？它面臨的主要環境問題是什么？”

展示一些關于黃土高原水土流失的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其嚴重性和治理的必要性。

簡短介紹黃土高原的基本情況，包括地理位置、地貌特征、水土流失的原因等，為接下來的學習打下基礎。

2.黃土高原水土流失治理基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解黃土高原水土流失治理的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解黃土高原水土流失的定義，包括其主要成因和影響因素。

詳細介紹黃土高原水土流失的組成部分，如土壤侵蝕、植被破壞等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.黃土高原水土流失治理案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解黃土高原水土流失治理的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的黃土高原水土流失治理案例進行分析，如陜西楊凌示范區、甘肅慶陽生態修復工程等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解黃土高原水土流失治理的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用治理措施解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與黃土高原水土流失治理相關的主題進行深入討論，如“如何提高植被覆蓋率”、“如何合理規劃土地利用”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對黃土高原水土流失治理的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調黃土高原水土流失治理的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括黃土高原水土流失治理的基本概念、案例分析等。

強調黃土高原水土流失治理在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

7.布置作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于黃土高原水土流失治理的短文或報告，內容可以包括個人對案例的分析、對治理措施的評價以及未來展望等。

要求學生在課后收集相關資料，進行獨立思考和研究，以加深對黃土高原水土流失治理的理解。六、知識點梳理1.黃土高原的基本概況

-地理位置和范圍

-地貌特征

-氣候特點

-土壤類型

2.黃土高原水土流失的原因

-自然因素：降雨、地形、土壤等

-人類活動：不合理的土地利用、過度放牧、植被破壞等

3.黃土高原水土流失的類型

-水力侵蝕：溝壑、滑坡、泥石流等

-風力侵蝕：沙塵暴、風蝕等

-農業生產活動侵蝕：耕作、施肥、灌溉等

4.黃土高原水土流失的危害

-土地資源退化

-生態環境惡化

-水資源減少

-氣候變化加劇

5.黃土高原水土流失治理的措施

-生態治理：植樹造林、退耕還林還草、水土保持等

-農業治理：合理耕作制度、農業節水、農業面源污染控制等

-工程治理：坡面防護工程、溝道整治、水源涵養工程等

6.黃土高原水土流失治理的案例

-陜西楊凌示范區：生態農業模式、水土保持林建設

-甘肅慶陽生態修復工程：退耕還林還草、防沙治沙

-河南洛陽市：城市綠化、水源涵養區建設

7.黃土高原水土流失治理的政策與法規

-國家水土保持法

-地方水土保持條例

-水土保持規劃與實施方案

8.黃土高原水土流失治理的可持續發展

-生態、經濟、社會效益的協調

-治理與發展的關系

-社會參與和公眾意識

9.黃土高原水土流失治理的技術創新

-水土保持新材料、新技術的研究與應用

-智能化監測與預警系統

-生態修復與重建技術

10.黃土高原水土流失治理的國際合作與交流

-國際組織與項目

-國際合作案例

-國際經驗與啟示七、板書設計①黃土高原概況

-地理位置：黃土高原分布范圍

-地貌特征：黃土堆積、溝壑縱橫

-氣候特點：干旱、半干旱氣候

-土壤類型：黃土土壤

②黃土高原水土流失原因

-自然因素：降雨、地形、土壤

-人類活動：土地利用、植被破壞、過度放牧

③黃土高原水土流失類型

-水力侵蝕：溝壑、滑坡、泥石流

-風力侵蝕：沙塵暴、風蝕

-農業生產活動侵蝕：耕作、施肥、灌溉

④黃土高原水土流失危害

-土地資源退化

-生態環境惡化

-水資源減少

-氣候變化加劇

⑤黃土高原水土流失治理措施

-生態治理：植樹造林、退耕還林還草、水土保持

-農業治理：合理耕作制度、農業節水、農業面源污染控制

-工程治理：坡面防護工程、溝道整治、水源涵養工程

⑥黃土高原水土流失治理案例

-陜西楊凌示范區：生態農業模式、水土保持林建設

-甘肅慶陽生態修復工程：退耕還林還草、防沙治沙

-河南洛陽市：城市綠化、水源涵養區建設

⑦黃土高原水土流失治理政策與法規

-國家水土保持法

-地方水土保持條例

-水土保持規劃與實施方案

⑧黃土高原水土流失治理可持續發展

-生態、經濟、社會效益協調

-治理與發展的關系

-社會參與和公眾意識

⑨黃土高原水土流失治理技術創新

-水土保持新材料、新技術

-智能化監測與預警系統

-生態修復與重建技術

⑩黃土高原水土流失治理國際合作與交流

-國際組織與項目

-國際合作案例

-國際經驗與啟示八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《黃土高原的生態治理與可持續發展》

-視頻資源：《黃土高原的變遷》、《生態修復的挑戰與機遇》

2.拓展要求：

-閱讀材料《黃土高原的生態治理與可持續發展》是一篇關于黃土高原生態治理的綜述文章，內容涵蓋了生態治理的背景、措施、成效以及面臨的挑戰。學生可以通過閱讀這篇文章，深入了解黃土高原生態治理的現狀和未來發展趨勢。

-視頻資源《黃土高原的變遷》和《生態修復的挑戰與機遇》分別從歷史變遷和生態修復的角度，展示了黃土高原的生態環境變化和治理過程，有助于學生直觀地理解水土流失的嚴重性和治理的重要性。

鼓勵學生利用課后時間進行以下拓展活動：

-閱讀文章和觀看視頻后，學生可以撰寫一篇讀書筆記或觀后感，總結自己的學習心得和對黃土高原生態治理的理解。

-學生可以分組討論，分析黃土高原生態治理的成功經驗和面臨的挑戰，探討如何更好地實施生態治理和可持續發展策略。

-教師可以組織學生進行實地考察，參觀當地的水土保持工程或生態修復項目，讓學生親身體驗生態治理的成果和挑戰。

-學生可以收集有關黃土高原的圖片和資料，制作一份關于黃土高原生態治理的展板或報告，展示給全班同學。

-學生可以參與社區環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，將所學知識應用于實際生活中，為環境保護貢獻自己的力量。

教師提供必要的指導和幫助：

-教師可以推薦一些相關的書籍和網站，幫助學生進一步拓展知識面。

-教師可以解答學生在拓展活動中遇到的問題，提供專業知識和建議。

-教師可以組織學生進行小組合作，共同完成拓展任務，培養學生的團隊協作能力。

-教師可以鼓勵學生分享自己的拓展成果，促進課堂互動和知識交流。課堂1.課堂評價

-提問環節：通過課堂提問，了解學生對黃土高原水土流失治理知識的掌握程度。教師可以根據學生的回答情況，及時調整教學策略，確保教學內容的有效性。

-觀察環節：在課堂討論和小組活動中，教師應細致觀察學生的參與度、合作能力和表達能力。通過觀察，教師可以評估學生的實際學習效果，并為后續教學提供依據。

-測試環節：定期進行課堂小測驗，檢驗學生對黃土高原水土流失治理相關知識的理解和記憶。測試內容應與課本內容緊密相關，難度適中。

-反饋環節：在課堂評價過程中，教師應給予學生及時的反饋，肯定他們的優點，指出存在的問題，并指導學生如何改進。

2.作業評價

-批改標準：教師對學生的作業進行認真批改，確保評價的客觀性和公正性。作業評價標準包括作業的正確性、邏輯性、表達清晰度等。

-及時反饋：教師應在作業完成后及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果和不足之處。反饋內容應具體、有針對性，幫助學生改進學習方法。

-鼓勵學生：在作業評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，對他們的進步給予肯定。同時，針對學生的不足，提出建設性的意見，引導他們克服困難。

-多樣化評價方式：教師可以采用多種評價方式，如自評、互評、教師評價等，讓學生在評價過程中反思自己的學習過程，提高自我管理能力。

3.教學評價的具體措施

-課堂提問：設計具有啟發性和針對性的問題，引導學生深入思考。對于學生的回答，教師應給予鼓勵和肯定，并針對錯誤給予及時糾正。

-小組討論：觀察學生在小組討論中的表現，包括參與度、溝通能力、合作精神和解決問題的能力。對學生的討論成果進行評價，鼓勵創新思維。

-實地考察：組織學生參與實地考察活動，觀察他們的實踐能力和環保意識。根據學生的表現，給予評價和指導。

-作業評價：對學生的作業進行細致批改，關注學生