2025春人美版(2024)美術(shù)初中七年級(jí)下冊(cè)第三單元向《和諧的環(huán)境》是2024人美版美術(shù)初中七年級(jí)下冊(cè)第三單元“向美而居”中的重要一課。本單元圍繞生活環(huán)境中的美學(xué)展開(kāi)，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解并創(chuàng)造生活中教材通過(guò)展示大量不同風(fēng)格、不同地域的環(huán)境圖片，從自然景觀到城市街景，從傳統(tǒng)村落布局到現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直觀感受和諧環(huán)境的多樣性與豐富性。同時(shí)，介紹了環(huán)境設(shè)計(jì)中遵循的美學(xué)原則，如對(duì)稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律等，以及這些原則如何在實(shí)際環(huán)境中得以體現(xiàn)。教材還設(shè)置了相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)校園或社區(qū)環(huán)境進(jìn)行觀察分析，并嘗試提出改進(jìn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在營(yíng)造和諧環(huán)境中的責(zé)任與作用，七年級(jí)學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段，對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇，具有較強(qiáng)的觀察力和想象力。在之前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已掌握了一些基本的美術(shù)知識(shí)和技能，如簡(jiǎn)單的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用等，具備一定的審美基礎(chǔ)。然而，對(duì)于環(huán)境美學(xué)這一較為抽象的概念，學(xué)生的理解可能還停留在表面，尚未深入探究環(huán)境和諧美的內(nèi)在規(guī)律和價(jià)值。此階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力正在逐步發(fā)展，但在面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境分析和設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，可能會(huì)遇到困難，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注度較高，但將個(gè)人感受與美術(shù)知識(shí)相結(jié)合，以藝術(shù)視角審視和改善環(huán)境的能力有待1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察不同類型的環(huán)境，敏銳感知環(huán)境中的和諧之美，包括自然元素與人工元素的協(xié)調(diào)搭配、色彩的和諧統(tǒng)一、空間布局的合理性等，提高學(xué)生2.藝術(shù)表現(xiàn)：讓學(xué)生掌握運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言和多種表現(xiàn)手法，如繪畫(huà)、手工制作、模型搭建等，表達(dá)對(duì)和諧環(huán)境的理解與想象。學(xué)會(huì)運(yùn)用線條、形狀、色彩、材質(zhì)等元素，3.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，從獨(dú)特的視角出發(fā)，對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)提出新穎的想法和創(chuàng)意。通過(guò)對(duì)校園、社區(qū)等熟悉環(huán)境的分析與改造設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐精神，使學(xué)生能夠?qū)?chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。4.文化理解：使學(xué)生了解不同文化背景下對(duì)和諧環(huán)境的理解與追求，認(rèn)識(shí)到環(huán)境不僅是物質(zhì)空間，更是文化的載體。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)建筑、民俗村落等具有文化特色環(huán)境的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的意識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野。理解和諧環(huán)境的概念和要素，包括自然環(huán)境與人文環(huán)境的相互關(guān)系、環(huán)境設(shè)計(jì)中的美學(xué)原則及其應(yīng)用。掌握觀察和分析環(huán)境的方法，能夠運(yùn)用美術(shù)知識(shí)和技能，對(duì)環(huán)境中的和諧與不和諧之處進(jìn)行評(píng)價(jià)和表達(dá)。學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料和手段，設(shè)計(jì)并創(chuàng)作表現(xiàn)和諧環(huán)境的作品，如繪制環(huán)境規(guī)劃圖、制作環(huán)境模型等。如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解和諧環(huán)境的內(nèi)涵，不僅僅停留在視覺(jué)層面的美觀，更要體會(huì)到環(huán)境與人類生活、文化傳承、生態(tài)平衡等多方面的內(nèi)在聯(lián)系，從而在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中體現(xiàn)出深度和內(nèi)涵。幫助學(xué)生突破思維定式，在設(shè)計(jì)作品時(shí)充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出具有創(chuàng)新性和可行性的環(huán)境設(shè)計(jì)方案，避免作品千篇一律，缺乏個(gè)性和獨(dú)特視角。1.講授法：系統(tǒng)講解和諧環(huán)境的概念、要素、美學(xué)原則等理論知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過(guò)清晰的講解，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，理解抽象的概念和原理。2.欣賞法：展示豐富多樣的環(huán)境圖片、視頻資料，包括優(yōu)秀的環(huán)境設(shè)計(jì)案例和存在問(wèn)題的環(huán)境實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行欣賞和分析。讓學(xué)生在欣賞中感受和諧環(huán)境的魅力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題環(huán)境中的不足之處，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和批判性思維。3.討論法：組織學(xué)生分組討論環(huán)境中的現(xiàn)象和問(wèn)題，如校園環(huán)境的優(yōu)化、社區(qū)公共空間的利用等。通過(guò)討論，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。4.實(shí)踐法：安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察、調(diào)查以及設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高觀察能力、分析能力和動(dòng)手能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。5.示范法：教師在課堂上進(jìn)行示范，如環(huán)境繪畫(huà)的步驟、模型制作的技巧等。通過(guò)直觀的示范，讓學(xué)生更清晰地了解創(chuàng)作過(guò)程和方法，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)1.多媒體課件，包含大量高清的環(huán)境圖片、精彩的視頻片段(如自然紀(jì)錄片、城市建設(shè)宣傳片等)、相關(guān)的藝術(shù)作品以及詳細(xì)的文字資料，用于輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)2.繪畫(huà)工具，如鉛筆、彩筆、油畫(huà)棒、水彩顏料、畫(huà)紙、畫(huà)板等，供學(xué)生進(jìn)行繪3.手工制作材料，如彩色卡紙、皺紋紙、廢舊紙盒、塑料泡沫、樹(shù)枝、樹(shù)葉、膠水、剪刀、膠帶等，用于學(xué)生制作環(huán)境模型。4.測(cè)量工具，如卷尺、直尺等，方便學(xué)生在實(shí)地觀察時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。5.展示道具，如展示架、展板等，用于展示學(xué)生的作品。七、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入(3分鐘)1.教師活動(dòng)：播放一段時(shí)長(zhǎng)約2分鐘的視頻，視頻內(nèi)容為美麗的自然風(fēng)光，如青山綠水的森林、寧?kù)o的海邊沙灘、廣袤的草原等，以及充滿活力與秩序的城市環(huán)境，如現(xiàn)代化的建筑、整潔的街道、繁華的商業(yè)區(qū)等。播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，在視頻中我們看到了各種各樣的環(huán)境，這些環(huán)境給你們帶來(lái)了怎樣的感受?是什么讓這些環(huán)境看起來(lái)如此吸引人呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境與美的關(guān)系。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極思考教師提出的問(wèn)題，舉手發(fā)言，分享自己觀看視頻后的感受，如美麗、舒適、和諧等，并嘗試分析使環(huán)境吸引人的因素，如色彩搭配、空間布局等。堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境美的感知和興趣。以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，自然引出本節(jié)課的主題和諧的環(huán)境，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。(二)新授(18分鐘)1.和諧環(huán)境的概念與要素(5分鐘)教師活動(dòng)：展示多組對(duì)比圖片，一組是和諧優(yōu)美的環(huán)境圖片，如蘇州園林，亭臺(tái)樓閣與山水花草相得益彰，體現(xiàn)了自然與人文的完美融合；另一組是雜亂無(wú)章、缺乏和諧感的環(huán)境圖片，如垃圾堆積的街道、布局混亂的建筑。通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)和諧環(huán)境的概念，即自然環(huán)境與人文環(huán)境相互協(xié)調(diào)、相互映襯，在空間、色彩、形式等方面達(dá)到一種平衡與統(tǒng)一的狀態(tài)。接著，詳細(xì)講解和諧環(huán)境的要素，包括自然元素(如山水、植物、陽(yáng)光、空氣等)、人工元素(如建筑、道路、橋梁、公共設(shè)施等)學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察對(duì)比圖片，積極參與討論，在教師的引導(dǎo)下，理解和諧環(huán)境設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的圖片對(duì)比和深入的講解，讓學(xué)生對(duì)和諧環(huán)境有一個(gè)清晰、2.環(huán)境設(shè)計(jì)中的美學(xué)原則(6分鐘)教師活動(dòng)：運(yùn)用多媒體課件展示不同環(huán)境設(shè)計(jì)案例，分別講解對(duì)稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律等美學(xué)原則在其中的應(yīng)用。例如，展示北京故宮的中軸線布局，講解對(duì)稱原則給人帶來(lái)的莊重、穩(wěn)定之感；展示埃菲爾鐵塔的結(jié)構(gòu)，分析其比例與尺度的精妙之處，使鐵塔既高大雄偉又不失和諧美觀；展示城市中富有節(jié)奏感的路燈排列或建筑外立面的線條變化，闡述節(jié)奏與韻律原則如何為環(huán)境增添動(dòng)感與活力。講解學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看案例展示，跟隨教師的講解，觀察環(huán)境中的美學(xué)元素，積極設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際案例分析，讓學(xué)生直觀感受美學(xué)原則在環(huán)境設(shè)計(jì)中的具體體現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用美學(xué)原則分析環(huán)境的方法，提高學(xué)生的審美分析能力，為學(xué)生教師活動(dòng)：將學(xué)生帶到校園中，選擇一個(gè)具有代表性的區(qū)域，如校園花園、操場(chǎng)或教學(xué)樓前廣場(chǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從和諧環(huán)境的要素和美學(xué)原則兩個(gè)方面進(jìn)行觀察和分析。提出問(wèn)題，如“這個(gè)區(qū)域的自然元素和人工元素是如何搭配的?是否和諧?”“在空間布局上，是否符合比例與尺美感?”等。讓學(xué)生分組進(jìn)行觀察和討論，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的草圖或文字記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)。10分鐘后，組織學(xué)生回到教室，邀請(qǐng)各小組代表分享觀察分析結(jié)果，教師學(xué)生活動(dòng)：在校園中積極觀察，分組熱烈討論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行分析，認(rèn)真記錄觀察發(fā)現(xiàn)。小組代表在課堂上分享小組討論成果，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)地觀察和分析，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際環(huán)境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力。小組討論和分享環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，(三)實(shí)踐創(chuàng)作(15分鐘)1.教師活動(dòng)：布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的環(huán)境主題，如校園一角的改造設(shè)計(jì)、理想中的社區(qū)環(huán)境規(guī)劃或家鄉(xiāng)的自然景觀美化等，運(yùn)用繪畫(huà)或手工制作的方式，創(chuàng)作一幅體現(xiàn)和諧環(huán)境理念的作品。在學(xué)生創(chuàng)作前，再次強(qiáng)調(diào)和諧環(huán)境的要素和美學(xué)原則，提醒學(xué)生在作品中充分體現(xiàn)這些要點(diǎn)。展示一些優(yōu)秀的學(xué)生作品范例，為學(xué)生提供創(chuàng)作靈感。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、材料選擇等方面的問(wèn)題，給予針對(duì)性的建議和幫助。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)2.學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師的要求，確定創(chuàng)作主題，構(gòu)思創(chuàng)作方案，選擇合適的材料和表現(xiàn)手法，開(kāi)始動(dòng)手創(chuàng)作。在創(chuàng)作過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，努力3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。在創(chuàng)作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的(四)作品展示與評(píng)價(jià)(10分鐘)1.教師活動(dòng)：組織學(xué)生將作品展示在展示架或展板上，邀請(qǐng)每位學(xué)生上臺(tái)介紹自己作品的創(chuàng)作思路、運(yùn)用的表現(xiàn)手法以及如何體現(xiàn)和諧環(huán)境的理念。介紹結(jié)束后，引導(dǎo)其他學(xué)生從創(chuàng)意新穎性、和諧環(huán)境要素的體現(xiàn)、美學(xué)原則的運(yùn)用、作品的整體效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生作品中的優(yōu)點(diǎn)，如獨(dú)特的創(chuàng)意、巧妙的材料運(yùn)用、對(duì)和諧環(huán)境的深刻理解等，同時(shí)指出存在的不足，如某些美學(xué)原則運(yùn)用不夠恰當(dāng)、作品細(xì)節(jié)處理不夠完善等，并提出改進(jìn)建議。2.學(xué)生活動(dòng)：積極展示作品，自信地向同學(xué)們介紹創(chuàng)作思路和作品內(nèi)涵。認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的作品介紹和評(píng)價(jià)，從他人作品中學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，反思自己作品的不足之處，積極參與評(píng)價(jià)討論，發(fā)表自己的看法和建議。3.設(shè)計(jì)意圖：作品展示為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生從他人評(píng)價(jià)中獲得啟發(fā)，明確自己的努力方向，進(jìn)一步提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。(五)課堂總結(jié)(3分鐘)1.教師活動(dòng)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括和諧環(huán)境的概念與要素、環(huán)境設(shè)計(jì)中的美學(xué)原則、觀察與分析環(huán)境的方法以及學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)和諧環(huán)境對(duì)于人類生活的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中，繼續(xù)關(guān)注身邊的環(huán)境，用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)和環(huán)保意識(shí)，為營(yíng)造更加和諧美好的環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽(tīng)教師總結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，思考教師提出的建議，明確自己在今后生活中對(duì)環(huán)境應(yīng)有的責(zé)任和行動(dòng)方向。3.設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)和諧環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。(六)知識(shí)拓展(1分鐘)1.教師活動(dòng)：展示一些國(guó)內(nèi)外在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的前沿成果和創(chuàng)新案例，如利用環(huán)保材料打造的可持續(xù)發(fā)展建筑、將藝術(shù)與城市公共空間完美融合的街頭藝術(shù)項(xiàng)目等，簡(jiǎn)單介紹這些案例所運(yùn)用的新技術(shù)、新理念，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)環(huán)境設(shè)計(jì)的探索欲望。2.學(xué)生活動(dòng)：觀察展示的案例，聆聽(tīng)教師講解，感受環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新魅力，拓寬對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的認(rèn)知。3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)拓展，讓學(xué)生了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和對(duì)未來(lái)的憧憬，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)與生活緊密聯(lián)系的深刻認(rèn)識(shí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)內(nèi)容主板書(shū)和諧的環(huán)境1.概念與要素：自然元素、人工元素、相互關(guān)系2.美學(xué)原則：對(duì)稱與均衡、比例與與分析：校園環(huán)境實(shí)例分析副板書(shū)學(xué)生作品展示區(qū)(張貼學(xué)生優(yōu)秀作品)創(chuàng)作要點(diǎn)：主題明確、要素和諧、美學(xué)運(yùn)用、創(chuàng)意獨(dú)特在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生對(duì)和諧環(huán)境的概念、要素及美學(xué)原則有了較為深入的理解，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論、實(shí)地觀察和創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，展現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力、審美能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。然而，教學(xué)過(guò)程中也暴露出