3當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講述在日常生活中遇到?jīng)_突時(shí)的應(yīng)對(duì)策略，包括溝通、協(xié)商和解決沖突的方法。教學(xué)內(nèi)容與課本的《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)“當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)”章節(jié)緊密相連。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在日常生活中遇到的問(wèn)題有關(guān)，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和道德觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，提高道德素養(yǎng)和法律意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和社會(huì)實(shí)踐能力，提升他們的道德品質(zhì)和法律意識(shí)。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)沖突解決的方法，培養(yǎng)批判性思維，增強(qiáng)問(wèn)題解決能力。此外，課程還將促進(jìn)學(xué)生形成尊重他人、誠(chéng)信守法的良好品格，為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)人際交往有一定的認(rèn)識(shí)，能夠理解基本的溝通技巧和禮貌用語(yǔ)。在道德與法治課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的權(quán)利與義務(wù)，對(duì)規(guī)則和法律有一定的了解。然而，在處理沖突時(shí)，他們可能還沒(méi)有形成系統(tǒng)的解決策略。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇，對(duì)生活中的道德問(wèn)題有較強(qiáng)的關(guān)注。他們的學(xué)習(xí)興趣集中在實(shí)際情境和問(wèn)題解決上。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在差異，有的學(xué)生善于觀察和思考，有的則更傾向于通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在面對(duì)沖突時(shí)，可能會(huì)感到困惑和害怕，不知道如何正確處理。此外，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)限制，他們可能缺乏處理復(fù)雜沖突的能力。在課堂上，學(xué)生可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，需要教師引導(dǎo)和示范。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或缺乏自信，在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)不佳。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解沖突解決的基本原則和策略，幫助學(xué)生建立理論基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞具體案例進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬沖突情境，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示沖突案例，增強(qiáng)視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.情境模擬：通過(guò)視頻或動(dòng)畫(huà)模擬沖突場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受沖突解決的過(guò)程。

3.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)沖突解決策略，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何識(shí)別沖突類型”、“沖突發(fā)生時(shí)可以采取哪些行動(dòng)”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解沖突解決的基本原則。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解沖突解決的基本原則，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)真實(shí)的沖突案例視頻，引出“當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解沖突解決的方法，如溝通技巧、協(xié)商策略等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析案例，提出解決沖突的建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解沖突解決的方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解沖突解決的方法，掌握解決沖突的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置案例分析作業(yè)，要求學(xué)生分析案例中的沖突，并提出自己的解決建議。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)沖突解決的理論和實(shí)踐。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成案例分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的沖突解決知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過(guò)程中最為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，以下是對(duì)本節(jié)課“當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)”學(xué)習(xí)后學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得的效果的詳細(xì)分析：

1.知識(shí)與技能的掌握

-理解沖突的常見(jiàn)類型，如個(gè)人沖突、集體沖突、文化沖突等。

-掌握沖突解決的基本原則，包括尊重、理解、合作等。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用溝通技巧，如傾聽(tīng)、表達(dá)、反饋等，以促進(jìn)沖突的解決。

-了解不同沖突解決策略的應(yīng)用場(chǎng)景，如避免、逃避、解決、和解等。

-能夠分析沖突案例，識(shí)別沖突原因，提出合理的解決方案。

2.思維與能力的提升

學(xué)生在本節(jié)課后能夠：

-發(fā)展批判性思維，能夠從多個(gè)角度分析問(wèn)題，不盲目接受觀點(diǎn)。

-增強(qiáng)問(wèn)題解決能力，能夠在面對(duì)沖突時(shí)，迅速找到合適的解決方案。

-提高決策能力，學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊，做出合理的選擇。

-培養(yǎng)邏輯思維能力，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)后，學(xué)生在情感和價(jià)值觀方面取得的效果包括：

-提升自我意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的情緒和行為對(duì)沖突的影響。

-增強(qiáng)同理心，能夠理解他人的感受和需求。

-培養(yǎng)責(zé)任感，意識(shí)到在沖突中承擔(dān)責(zé)任的重要性。

-形成積極向上的價(jià)值觀，如誠(chéng)信、公正、尊重他人等。

4.社交與人際交往能力的提高

學(xué)生在社交和人際交往能力方面取得的效果有：

-學(xué)會(huì)與他人合作，能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮積極作用。

-提高溝通能力，能夠在沖突中有效地與他人交流。

-增強(qiáng)沖突管理能力，能夠在沖突發(fā)生時(shí)保持冷靜，避免事態(tài)升級(jí)。

-培養(yǎng)解決沖突的技巧，能夠在日常交往中更好地處理人際關(guān)系問(wèn)題。

5.實(shí)踐與反思能力的增強(qiáng)

學(xué)生在實(shí)踐和反思能力方面取得的效果包括：

-學(xué)會(huì)反思自己的行為和決策，從沖突中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-提高實(shí)踐能力，能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決沖突。

-增強(qiáng)解決問(wèn)題的決心和信心，能夠在面對(duì)困難時(shí)不輕易放棄。

-學(xué)會(huì)從失敗中汲取力量，將沖突視為成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)①

-知識(shí)點(diǎn)：沖突的類型

-詞：個(gè)人沖突、集體沖突、文化沖突

-句：沖突分為多種類型，包括個(gè)人之間的沖突、群體之間的沖突以及不同文化背景下的沖突。

②

-知識(shí)點(diǎn)：沖突解決的原則

-詞：尊重、理解、合作

-句：解決沖突時(shí)，應(yīng)遵循尊重他人的權(quán)利、理解沖突原因、尋求共同合作的原則。

③

-知識(shí)點(diǎn)：沖突解決的策略

-詞：避免、逃避、解決、和解

-句：沖突解決策略包括避免直接沖突、暫時(shí)逃避以緩解壓力、尋求解決沖突的途徑以及達(dá)成和解。

④

-知識(shí)點(diǎn)：溝通技巧

-詞：傾聽(tīng)、表達(dá)、反饋

-句：在沖突解決過(guò)程中，有效的溝通技巧包括傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)、清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)以及給予適當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

⑤

-知識(shí)點(diǎn)：案例分析

-詞：案例分析、沖突原因、解決方案

-句：通過(guò)分析具體案例，探討沖突的原因，并提出相應(yīng)的解決方案。

⑥

-知識(shí)點(diǎn)：反思與總結(jié)

-詞：反思、總結(jié)、改進(jìn)

-句：在解決沖突后，進(jìn)行反思和總結(jié)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來(lái)更好地應(yīng)對(duì)沖突做好準(zhǔn)備。

⑦

-知識(shí)點(diǎn)：價(jià)值觀培養(yǎng)

-詞：誠(chéng)信、公正、尊重他人

-句：通過(guò)學(xué)習(xí)沖突解決，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信、公正和尊重他人的價(jià)值觀。

⑧

-知識(shí)點(diǎn)：社交與人際交往能力

-詞：團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力、沖突管理

-句：沖突解決能力的提升有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和沖突管理能力。

⑨

-知識(shí)點(diǎn)：實(shí)踐與反思

-詞：實(shí)踐、反思、成長(zhǎng)

-句：通過(guò)實(shí)際操作和反思，學(xué)生能夠在沖突中不斷成長(zhǎng)，提升自己的實(shí)踐能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《非暴力溝通》——馬歇爾·盧森堡

該書(shū)詳細(xì)介紹了非暴力溝通的原則和方法，對(duì)于學(xué)生理解和實(shí)踐有效的溝通技巧非常有幫助。

-視頻資源：《如何解決沖突》——TED演講

TED演講中，專家們分享了他們的沖突解決經(jīng)驗(yàn)和策略，可以為學(xué)生提供不同的視角和思路。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《非暴力溝通》這本書(shū)，特別是書(shū)中關(guān)于傾聽(tīng)、表達(dá)和反饋的部分，這些是解決沖突時(shí)至關(guān)重要的技能。

-觀看《如何解決沖突》的TED演講視頻，思考視頻中提到的策略如何應(yīng)用到自己的生活中。

-學(xué)生可以選擇其中一個(gè)或多個(gè)案例進(jìn)行分析，嘗試從不同的角度理解沖突的原因和解決方法。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-安排一次讀書(shū)會(huì)或討論會(huì)，讓學(xué)生分享閱讀心得和觀看視頻的體會(huì)。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于沖突解決的小組報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和閱讀材料，分析一個(gè)具體的沖突案例。

-提供一些實(shí)踐活動(dòng)的建議，如角色扮演、模擬沖突解決場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升解決沖突的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在生活中遇到的小沖突，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行解決，同時(shí)記錄解決過(guò)程和結(jié)果。

-定期收集學(xué)生的反饋，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考如何在校園或家庭環(huán)境中促進(jìn)和諧，提出一些建設(shè)性的建議和行動(dòng)計(jì)劃。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以“當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，我該怎么做？”為題，寫(xiě)一篇短文，描述自己遇到?jīng)_突時(shí)的感受和采取的行動(dòng)，以及最終的解決結(jié)果。字?jǐn)?shù)要求在300-500字之間。

2.角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，模擬生活中可能遇到的沖突場(chǎng)景，每個(gè)小組選擇一個(gè)場(chǎng)景，成員分別扮演不同的角色，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決沖突。

3.案例分析：選取教材中或現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)沖突案例，要求學(xué)生分析案例中沖突的原因、解決過(guò)程以及最終結(jié)果，并撰寫(xiě)一份分析報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天進(jìn)行批改，確保作業(yè)反饋的及時(shí)性。

2.指出問(wèn)題：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)閱讀學(xué)生的作品，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，如表達(dá)不清、分析不深入、策略不恰當(dāng)?shù)取?/p>

3.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如如何改進(jìn)表達(dá)方式、如何更深入地分析問(wèn)題、如何選擇更合適的解決策略等。

4.集體反饋：在課堂上，教師可以選擇一些具