第一單元《方法導航設計制作》第2課時（教學設計）-2024-2025學年六年級上冊綜合實踐活動浙教版主備人備課成員教學內容《方法導航設計制作》第2課時，教材內容為六年級上冊綜合實踐活動浙教版中第5-7節，主要包括：1.簡易模型的設計與制作；2.創意作品的設計與制作；3.作品展示與評價。通過本節課的學習，學生能夠掌握模型設計與制作的基本方法，培養創新意識和實踐能力。核心素養目標培養學生創新思維、動手實踐能力和審美鑒賞能力，提升學生的綜合素養。通過設計制作活動，激發學生探索精神和合作意識，提高學生的問題解決能力和審美判斷能力，使學生能夠在實踐中運用所學知識，發展個性，培養良好的學習習慣和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：簡易模型的設計原理。強調模型設計的基本步驟，如確定設計主題、選擇材料、繪制草圖等，以確保學生能夠理解并掌握模型設計的整體流程。

-重點二：創意作品的制作技巧。通過實際操作，教授學生如何運用不同材料進行創新設計，如紙張、塑料、木材等，以及如何通過切割、拼接、上色等手法實現創意表達。

2.教學難點：

-難點一：創意思維的激發。引導學生突破思維定勢，鼓勵學生從不同角度思考問題，提出獨特的創意點子。

-難點二：模型結構的穩定性。指導學生如何設計并制作出既美觀又穩固的模型，例如通過合理設計結構、選擇合適的連接方式等。

-難點三：審美鑒賞能力的提升。幫助學生學會從審美角度評價作品，包括色彩搭配、形狀設計、功能實用性等方面，從而提高學生的審美鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：分發六年級上冊綜合實踐活動浙教版教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集與設計制作相關的圖片、圖表和視頻，用于展示不同設計作品的案例和制作技巧。

3.實驗器材：準備剪刀、膠水、紙張、塑料板等制作材料，以及必要的工具如尺子、直尺、鉛筆等。

4.教室布置：設置分組討論區，配備實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行創作和討論。教學過程一、導入新課

1.老師角色：以提問的方式引入新課，激發學生興趣。

老師：“同學們，你們在生活中有沒有遇到需要解決問題的時候？比如，我們如何設計一個既美觀又實用的儲物盒呢？”

2.學生學習：積極思考，分享生活中的設計案例。

二、新課講授

1.老師角色：講解簡易模型的設計與制作的基本步驟。

老師：“今天我們要學習的是簡易模型的設計與制作。首先，我們要確定設計主題，比如一個儲物盒。接下來，我們需要選擇合適的材料，比如紙張、塑料板等。然后，繪制草圖，確定模型的基本形狀和尺寸。最后，通過切割、拼接等手法制作出我們的模型。”

2.學生學習：跟隨老師的講解，了解設計制作的基本步驟。

3.老師角色：展示創意作品的設計與制作案例。

老師：“下面，我將展示一些創意作品的設計與制作過程。請同學們觀察這些作品，思考它們是如何運用不同的材料和制作技巧來實現的。”

4.學生學習：觀察案例，分析作品的設計思路和制作方法。

5.老師角色：講解作品展示與評價的方法。

老師：“在制作完作品后，我們需要進行展示和評價。展示時，要向同學們介紹我們的設計理念、制作過程和作品特點。評價時，可以從美觀性、實用性、創新性等方面進行。”

6.學生學習：了解作品展示與評價的方法，為后續實踐做好準備。

三、實踐操作

1.老師角色：分組指導學生進行實踐操作。

老師：“現在，請大家分組進行實踐操作。每組需要選擇一個設計主題，然后按照我們剛才學到的步驟進行設計制作。在制作過程中，遇到問題可以互相討論、共同解決。”

2.學生學習：分組討論，選擇設計主題，進行實踐操作。

四、作品展示與評價

1.老師角色：組織學生進行作品展示。

老師：“現在，請每組派代表展示你們的作品。在展示過程中，要向同學們介紹你的設計理念、制作過程和作品特點。”

2.學生學習：認真觀看其他組的作品展示，了解不同的設計思路和制作方法。

3.老師角色：組織學生進行作品評價。

老師：“接下來，請同學們對每組的作品進行評價。評價時，可以從美觀性、實用性、創新性等方面進行。每組選出你認為最優秀的一組作品。”

4.學生學習：積極參與作品評價，提高審美鑒賞能力。

五、課堂小結

1.老師角色：總結本節課的學習內容。

老師：“今天，我們學習了簡易模型的設計與制作，了解了創意作品的設計與制作方法，以及作品展示與評價的技巧。希望大家在今后的生活中，能夠運用所學知識，創造出更多美好的作品。”

2.學生學習：回顧本節課的學習內容，鞏固所學知識。

六、課后作業

1.老師角色：布置課后作業，鞏固所學知識。

老師：“請大家課后思考，如何將所學的設計與制作技巧應用到日常生活中，比如設計一個實用的家居物品。下節課我們將分享大家的作品。”

2.學生學習：思考課后作業，為下節課做好準備。

七、板書設計

1.老師角色：在黑板上書寫本節課的重點內容。

老師：“簡易模型的設計與制作、創意作品的設計與制作、作品展示與評價。”

2.學生學習：觀察黑板上的板書，加深對重點內容的理解。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.設計與制作能力的提升：

-學生能夠運用所學知識，獨立完成簡易模型的設計與制作。

-學生掌握了創意作品的制作技巧，能夠運用不同材料進行創新設計。

-學生在實踐操作中，學會了如何運用切割、拼接、上色等手法，提高了動手操作能力。

2.創新思維的發展：

-學生在設計中能夠突破思維定勢，提出獨特的創意點子。

-學生在小組合作中，學會了從不同角度思考問題，培養了創新意識。

3.審美鑒賞能力的提高：

-學生能夠從美觀性、實用性、創新性等方面評價作品，提高了審美鑒賞能力。

-學生在觀察和分析作品的過程中，學會了欣賞和借鑒他人的設計。

4.團隊合作與溝通能力的加強：

-學生在小組合作中，學會了分工合作、共同解決問題，提高了團隊合作能力。

-學生在作品展示與評價環節，學會了如何表達自己的觀點，增強了溝通能力。

5.問題解決能力的提升：

-學生在實踐操作中，遇到問題時能夠主動思考、積極尋求解決方案。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人的意見，提高了問題解決能力。

6.學習興趣和積極性的提高：

-學生在實踐操作中，體驗到了設計的樂趣，激發了學習興趣。

-學生在作品展示與評價環節，感受到了成功的喜悅，增強了學習積極性。

7.綜合素養的全面發展：

-學生在設計與制作過程中，培養了耐心、細心、責任感等品質。

-學生在實踐操作中，學會了如何將所學知識應用到實際生活中，提高了綜合素質。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。首先，我想分享一下我在教學方法上的反思。

1.教學反思：

-我發現，在引入新課的時候，我用了提問的方式，效果還不錯。學生們都能積極參與，分享他們生活中的設計案例，這讓我覺得學生們對設計制作的話題很感興趣。

-在講解設計步驟時，我盡量用簡單的語言，結合實際案例，讓學生們更容易理解。不過，我發現有些學生對于創意思維的激發這一環節有些困難，他們可能還不太習慣從多個角度思考問題。

-實踐操作環節，我注意到學生們在制作過程中遇到了一些問題，比如材料選擇、結構穩定性等。我及時給予了指導，但也許可以更早地讓學生們進行小組討論，這樣他們可能能更快地找到解決問題的方法。

2.教學總結：

-學生們在設計制作過程中表現出了很高的熱情，他們能夠按照步驟完成簡易模型的設計與制作，這讓我很欣慰。

-創意作品的設計與制作環節，學生們展現出了各自的想象力，有些作品甚至出乎我的意料，這讓我看到了他們潛在的創新潛力。

-在作品展示與評價環節，學生們不僅能夠自信地介紹自己的作品，還能夠從多方面進行評價，這說明他們在審美鑒賞能力上有了明顯的進步。

當然，也存在一些問題和不足：

-有些學生在創意思維上還是有所欠缺，需要我在今后的教學中更加注重啟發和引導。

-在實踐操作環節，我發現部分學生對于工具的使用不夠熟練，這可能需要我在課前準備時提供更多的指導或安排專門的工具使用培訓。

-評價環節，我發現部分學生的評價標準不夠客觀，這可能需要我在評價方法上進行一些調整，比如引入更具體的評價標準。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我將更多地采用啟發式教學，鼓勵學生從不同角度思考問題，激發他們的創意思維。

-我會安排一些工具使用培