2025屆高考語文一輪復習：語言文字運用（修辭）近幾年，高考在文學類文本閱讀、古代詩歌鑒賞、語言文字運用題中對修辭手法的考查比較頻繁。修辭手法題所給材料、所設情境多來自現實生活，與自然、社會、人生密切相關。高考對修辭手法的考查，一是立足于“常見”，即命題范圍限定在比喻、比擬(擬人、擬物)、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問和反問等常見修辭手法中；二是歸結于“正確運用”，要求考生結合具體語境對修辭手法的運用進行判斷、理解?？疾榉绞街饕袃煞N：一是修辭手法的判定(選擇題)，二是修辭手法的賞析(主觀題)。

修辭手法的判定熟練掌握各種修辭手法，理解其特征及作用、效果，不僅要有對其概念的準確理解，更要在具體的語境中做出準確判斷。修辭手法的判定“兩步驟”修辭手法的賞析對修辭手法的考查除了以客觀題的形式要求判斷語段中使用的修辭手法外，還常以主觀題的形式要求對語段中的某一種修辭手法進行賞析，或是與其他考點結合在一起考查對修辭手法的運用。修辭手法的賞析“三步驟”常見修辭手法一、比喻概念比喻就是打比方，即用跟甲事物有相似點的乙事物來描寫或說明甲事物結構由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(表比喻關系的標志性詞語)條件(1)甲和乙必須是本質不同的事物，否則不能構成比喻。(2)甲、乙之間必須有相似點類別(1)明喻。本體、喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯結。(2)暗喻。本體、喻體都出現，中間用比喻詞“是、成了、變成”等聯結。有時暗喻不用比喻詞。(3)借喻。不出現本體，直接敘述喻體。如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(4)博喻。連用幾個喻體，從不同的角度，多方面地說明或描繪本體，可用幾個喻體說明本體的各個方面，也可用幾個喻體說明本體的一個方面。如：我現在還不能完全測出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出……帶給我各種驚奇、震動感受作用(1)具體、形象、生動。如：柳媽打皺的臉也笑了起來，使她蹙縮得像一個核桃。(2)淺顯易懂。如：人心像大海，看似平靜，實則暗潮洶涌。(3)表達感情。如：地下“烏龜”(坦克)亂爬，頭上“烏鴉”(飛機)成陣提示(1)帶“像”的不一定都是比喻句，“像”在句中也可能表示推測、舉例、想象、比較等。(2)有的句子使用“好像”“仿佛”等詞，以一種感覺來描述表現另一種感覺，這是“通感”，不是“比喻”。通感即“移覺”，是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯的一種修辭格。如：微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。“清香”是嗅覺，“歌聲”是聽覺，作者將兩種感覺互通，用“歌聲”來表現“清香”，即為通感二、比擬概念把甲事物模擬作乙事物來寫類別(1)擬人。把物當作人來寫，把事物“人化”。如：太陽的臉紅起來了。(2)擬物。①把人當作物來寫，把人“物化”。如：維吾爾族姑娘插上金色的翅膀，在廣闊的天地間飛翔。②把此物當作彼物來寫。如：這些閃電的影子，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了作用(1)色彩鮮明。(2)描繪形象。(3)表意豐富提示運用“比擬”的兩個注意點：(1)必須符合人物的思想感情，符合所在的語境。如“秋雨跳著舞，一下就是幾天，什么活也干不了，真悶死人”?！疤琛辟x予“秋雨”以歡快的動作和感情，與后句人物的心情相悖。(2)用以比擬的本體與擬體應有相似點或相近點，使比擬生動自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨著眼，發出低低的私語，相互打著招呼說‘再見’”，說它們互相說“再見”，顯然不符合星星的特征三、借代概念不直接說出要說的某人或某事物的本來名稱，而是借用和它密切相關的名稱來代替。用來代替的事物叫作借體，被代替的事物叫作本體類別(1)特征代本體。如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。(2)材料代本體。如：懶將白發對青銅。(3)標志代本體。如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！(4)人名代著作。如：我們要多讀點魯迅。(5)綽號代本人。如：“蘆柴棒”，去燒火！(6)專名代泛稱。如：一千個讀者眼中有一千個哈姆萊特。(7)具體代抽象。如：不拿群眾一針一線。(8)部分代整體。如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣作用(1)形象生動，重點突出。如：那一對西裝革履從前面慢悠悠地走過來。(2)簡潔，精練。如：公園里的長凳上坐著兩個人，一個“馬褂”，一個“西裝”。(3)靈活，不死板，給人以幽默感。如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了提示借代與借喻的區分技巧：(1)看實際上是兩種事物還是一種事物。借喻的喻體和本體是兩種事物，而借代大多數情況下都是用原來事物的一部分來指代該事物。(2)看能否變成明喻。借喻可以變成明喻，而借代則不能四、夸張概念為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等著意做擴大或縮小描述類別(1)擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式。(2)超前夸張：在時間上把后出現的事物提前一步的夸張形式。如：農民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。”(3)縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺……”的夸張形式作用(1)形象漫畫化，使特點更顯著。(2)揭示事物本質，起強調作用。(3)態度鮮明，有強烈的感情色彩五、對偶概念用字數相等、結構形式相同的兩個句子來表達相近或相對意思的修辭手法類別(1)形式上：①單句對偶，用一句對一句。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。②偶句對偶，用兩句對兩句。如：六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。③多句對偶，用三句對三句，或用更多的句子相對。如：登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。(2)內容上：①正對，上下句表達的意思是相似的、相近的或互補的。如：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。②反對，上下句表達的意思是相反的或相對的，多指同一事物的兩個方面。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。③串對(流水對)，上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。如：野火燒不盡，春風吹又生作用(1)便于吟誦，易于記憶。(2)用于詩詞，有音樂美。(3)凝練概括，抒情酣暢

六、排比概念由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起的修辭手法類別(1)成分排比，一個句子中的某些成分組成排比。如：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。(2)單句排比。如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！(3)復句排比。如：如果我們能夠研制出一種類似鷹眼的搜索、觀測技術系統，就能夠擴大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠程激光制導武器的發射。如果能給導彈裝上小巧的“鷹眼系統”，那么它就可以像雄鷹一樣，自動尋找、識別、追蹤目標，做到百發百中作用(1)內容集中，增強氣勢。(2)條分縷析，敘事透辟。(3)節奏鮮明，便于抒情七、反復

概念為了強調某個意思、表達某種感情，有意重復某個詞語或句子類別(1)連續反復。如：山谷回音：“他剛離去，他剛離去……”(2)間隔反復。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡呼起來作用(1)反復詠嘆，表達強烈情感。(2)格式整齊有序，而又回環起伏，充滿韻律美八、設問概念為了引人注意，故意先提出問題，然后作出回答作用(1)突出文章的重點，增強語言的氣勢，引起讀者的注意，有助于更好地抒情論理。(2)可使行文有波瀾，收到生動、不呆板的效果九、反問概念反問也叫激問、反詰、詰問，是用疑問的形式表達確定意思的一種修辭手法。只問不答，答案暗含在問句中。如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？類別或用肯定