2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit10Wherewereyouyesterday第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄湘少版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit10Wherewereyouyesterday第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年X月X日第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)真實(shí)情境的對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)了解不同文化背景下的生活，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，自主探究語(yǔ)言規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。

4.增強(qiáng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，通過(guò)學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念和積極的人生觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)字母、音標(biāo)和簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。他們具備了一定的詞匯量和基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。對(duì)于本單元的主題“Wherewereyouyesterday”，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一般過(guò)去時(shí)的概念，但對(duì)其運(yùn)用可能還處于初級(jí)階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)提高英語(yǔ)聽(tīng)力；有的學(xué)生則更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看圖片和視頻來(lái)理解新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行描述時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是在時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確運(yùn)用和過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成上。此外，由于詞匯量有限，學(xué)生可能難以表達(dá)復(fù)雜的過(guò)去事件。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ孕哦憩F(xiàn)出緊張和不自然。教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、錄音機(jī)。

2.課程平臺(tái)：湘少版英語(yǔ)教材配套在線資源平臺(tái)。

3.信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典。

4.教學(xué)手段：圖片、視頻、角色扮演道具、故事卡片。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體播放一段與單元主題相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)或視頻片段，吸引學(xué)生的注意力。

2.提問(wèn)學(xué)生：“Whatdoyouseeinthevideo?Whatishappening?”（你在視頻中看到了什么？發(fā)生了什么？）

3.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的場(chǎng)景和人物活動(dòng)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、講授新課（15分鐘）

1.引入一般過(guò)去時(shí)態(tài)的概念，講解其構(gòu)成和用法。

2.通過(guò)圖片和例句展示一般過(guò)去時(shí)的典型結(jié)構(gòu)，如：“Iwatchedamovieyesterday.”（我昨天看了一場(chǎng)電影。）

3.教師示范幾個(gè)簡(jiǎn)單句子的過(guò)去時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生跟讀并模仿。

4.學(xué)生分組練習(xí)，互相轉(zhuǎn)換句子，鞏固一般過(guò)去時(shí)的用法。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，包括填空、選擇題和改寫(xiě)句子等。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.集體檢查答案，針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行講解和糾正。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)學(xué)生：“Whatdidyoudoyesterday?”（你昨天做了什么？）

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)描述自己的活動(dòng)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生用完整的句子表達(dá)，如：“Iwenttotheparkwithmyfriends.”（我和朋友們?nèi)チ斯珗@。）

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬昨天的活動(dòng)場(chǎng)景。

2.學(xué)生分組準(zhǔn)備，教師提供提示和指導(dǎo)。

3.每組進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

4.教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)的用法。

2.提問(wèn)學(xué)生：“Canyouusethepasttensetodescribeastory?”（你能用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述一個(gè)故事嗎？）

3.學(xué)生嘗試用一般過(guò)去時(shí)描述一個(gè)故事，教師給予反饋和指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，正確描述過(guò)去發(fā)生的事情。他們?cè)诰毩?xí)和課堂活動(dòng)中，能夠識(shí)別和應(yīng)用過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，如使用動(dòng)詞的過(guò)去式和助動(dòng)詞“did”。

2.技能提升：

學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力得到了顯著提升。他們能夠通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，理解并模仿過(guò)去時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)。在角色扮演和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)流利度增加，能夠自信地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

3.詞匯積累：

學(xué)生在課堂練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)習(xí)并掌握了與“昨天”相關(guān)的詞匯，如“yesterday”、“watched”、“visited”、“ate”等。這些詞匯的積累有助于學(xué)生構(gòu)建更豐富的語(yǔ)言表達(dá)。

4.語(yǔ)法運(yùn)用：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則，包括動(dòng)詞的過(guò)去式變化和時(shí)態(tài)的一致性。他們?cè)趯?xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中能夠更好地運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)。

5.學(xué)習(xí)策略：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了通過(guò)角色扮演和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果的方法。他們意識(shí)到通過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要性，并開(kāi)始在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中采用類(lèi)似策略。

6.文化意識(shí)：

學(xué)生在了解不同文化背景下人們的生活習(xí)慣和活動(dòng)時(shí)，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言不僅僅是溝通工具，也是文化的一部分。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在小組合作和自主練習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)能夠主動(dòng)尋求幫助，并在教師的引導(dǎo)下找到解決問(wèn)題的方法。

8.情感態(tài)度：

學(xué)生在課堂上的積極互動(dòng)和成功表達(dá)，增強(qiáng)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。他們開(kāi)始享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，并愿意在日常生活中更多地使用英語(yǔ)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

a.提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用情況。例如，教師可以提問(wèn)：“Canyoutellmewhatyoudidyesterday?”（你能告訴我你昨天做了什么？）通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度。

-教師還可以設(shè)計(jì)一些判斷題，讓學(xué)生判斷句子是否使用了正確的過(guò)去時(shí)態(tài)。例如：“Shewaseatingicecreamyesterday.”（她昨天在吃冰淇淋。）這樣的問(wèn)題有助于學(xué)生鞏固對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

b.觀察評(píng)價(jià)：

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，評(píng)估他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠自信地用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，以及他們是否能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-教師還可以關(guān)注學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如是否能夠與同伴有效溝通，是否能夠共同完成任務(wù)。

c.測(cè)試評(píng)價(jià)：

-在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一份小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等，旨在全面評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-測(cè)試后，教師應(yīng)及時(shí)批改試卷，分析學(xué)生的錯(cuò)誤類(lèi)型，了解他們?cè)谀男┓矫娲嬖诶щy，以便在后續(xù)教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

a.作業(yè)批改：

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在一般過(guò)去時(shí)態(tài)運(yùn)用中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。例如，檢查學(xué)生是否正確使用動(dòng)詞的過(guò)去式，是否遵循時(shí)態(tài)的一致性原則。

-對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)給出具體的反饋意見(jiàn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃恼?/p>

b.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：

-教師在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，不僅指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要鼓勵(lì)他們的進(jìn)步。例如，對(duì)于能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)生，教師可以給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-教師還可以針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況，提出改進(jìn)建議，幫助他們提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

c.作業(yè)反饋：

-教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。反饋可以是口頭形式，也可以是書(shū)面形式，如批改后的試卷或作業(yè)本。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋意見(jiàn)，進(jìn)行自我反思和改進(jìn)，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的概念

-動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成規(guī)則

-時(shí)態(tài)一致性原則

②詞匯：

-yesterday（昨天）

-watched（看）

-visited（訪問(wèn)）

-ate（吃）

-played（玩）

-went（去）

③句型：

-I