Unit2Grammar教學設計2024-2025學年牛津深圳版英語七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2Grammar教學設計2024-2025學年牛津深圳版英語七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit2Grammar教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生英語語法學習興趣，提高學生運用語法知識進行有效溝通的能力。通過本節課的學習，學生能夠掌握一般現在時態的構成和用法，增強語言表達的準確性和流暢性，同時提高對英語語法的敏感度和運用能力，為后續英語學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

①掌握一般現在時態的構成規則，包括主語和動詞的變化形式。

②理解一般現在時的使用場景，如描述習慣性動作、存在狀態、普遍真理等。

③能夠正確運用一般現在時態進行句子構造，包括肯定句、否定句和疑問句。

2.教學難點

①理解和區分一般現在時態和一般過去時態、一般將來時態的用法，避免混淆。

②在實際語境中正確判斷句子應該使用哪種時態，提高語言表達的準確性。

③在復雜句子中識別并正確使用一般現在時態的動詞形式，尤其是在非謂語動詞和情態動詞的搭配中。

④針對不同動詞的變化形式（如規則動詞和不規則動詞）進行有效記憶和應用。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統講解一般現在時態的語法規則，幫助學生建立正確的語法概念。

2.案例分析法：選取典型例句，引導學生分析一般現在時態的用法，提高學生的應用能力。

3.角色扮演法：讓學生在模擬情景中運用一般現在時態進行對話，增強語言實踐能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示語法規則和例句，提高視覺直觀性，增強學習效果。

2.互動軟件：使用英語學習軟件進行在線練習，鞏固所學知識，提高學習效率。

3.課堂練習：設計多樣化的課堂練習題，幫助學生鞏固一般現在時態的運用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞一般現在時態的構成和用法，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能列舉出一般現在時態的常見動詞嗎？”和“如何區分一般現在時態和一般過去時態？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般現在時態的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解一般現在時態，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段描述日常生活場景的視頻，引出一般現在時態，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般現在時態的構成規則，如主語和動詞的變化，并結合例句說明。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據提供的情景描述，用一般現在時態構造句子。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“什么時候使用am/is/are？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用一般現在時態構造句子，體驗語法規則的實際應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現在時態的語法規則。

實踐活動法：設計小組討論和句子構造活動，讓學生在實踐中掌握一般現在時態的運用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解一般現在時態的知識點，掌握其運用技巧。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一些練習題，要求學生運用一般現在時態完成句子或小作文。

提供拓展資源：推薦一些在線英語學習網站，讓學生通過游戲和練習進一步鞏固一般現在時態。

反饋作業情況：及時批改作業，針對學生的錯誤進行個別指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的一般現在時態知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中提到的動詞變化形式，可以引入更多的一般現在時態動詞，如“go,”“eat,”“watch,”“read,”“write,”“do,”“have,”“play,”“sleep,”“study”等，讓學生通過詞匯卡片或在線詞匯游戲來記憶和練習。

-句型拓展：提供一些常用的一般現在時態句型，如“He/She/Itlikes...”“I/We/Theyenjoy...”“They/You/Weare...”等，通過例句和練習幫助學生掌握不同句型的構建。

-文化背景拓展：介紹一些與一般現在時態相關的文化背景知識，如英國人的日常習慣、節日慶祝方式等，通過文化差異的比較，讓學生在學習語法的同時了解文化。

-語法結構拓展：探討一般現在時態與其他時態的轉換，如現在進行時、一般過去時和一般將來時，幫助學生理解時態的內在聯系。

-語境拓展：提供不同語境下的對話或短文，讓學生在真實語境中感知和運用一般現在時態。

2.拓展建議：

-詞匯學習：建議學生通過制作詞匯卡片，將動詞的一般現在時態形式和例句進行配對記憶。可以使用不同的顏色標記不同的時態變化，以便于區分。

-句型練習：鼓勵學生通過角色扮演的方式，用一般現在時態進行對話練習。可以設置不同的情景，如學校生活、家庭生活、日常生活等，讓學生在實際對話中運用語法。

-文化探索：組織學生進行小組討論，分享不同文化中與一般現在時態相關的習慣和習俗，增強學生的文化意識。

-語法比較：設計一個小型的語法比較活動，讓學生通過對比不同時態的用法，加深對一般現在時態的理解。

-語境閱讀：推薦學生閱讀一些簡單的故事或文章，要求他們找出并標記出使用一般現在時態的句子，分析其語境和意義。

-詞匯卡片制作：學生可以選擇自己感興趣的動詞，制作包含動詞一般現在時態形式、例句和圖片的詞匯卡片，用于日常復習。

-句型角色扮演：學生分組，每組選擇一個主題，如“我的家庭”、“我的朋友”等，用一般現在時態進行角色扮演，其他同學觀察并記錄。

-文化分享會：學生收集不同國家的日常習慣圖片或視頻，在課堂上進行展示和討論，對比中英文化的異同。

-語法比較練習：提供一組句子，要求學生判斷哪些句子使用了一般現在時態，哪些使用了其他時態，并解釋原因。

-語境閱讀任務：學生閱讀一篇關于日常生活的小短文，完成閱讀理解題，并找出文中使用的一般現在時態句子，分析其語境。板書設計1.重點知識點

①一般現在時態的定義

②主語和動詞的變化形式

③一般現在時態的用法和例句

④一般現在時態與其他時態的區別

2.關鍵詞

①主語：I,you,he,she,it,we,they

②動詞：be(am,is,are),have,do,does,go,eat,watch,read,write,do,have,play,sleep,study,etc.

3.重點句子

①Iamastudent.

②Shehasacat.

③Weenjoyreadingbooks.

④Theyareplayingfootball.典型例題講解1.例題：

-題目：用一般現在時態填空。

-句子：Mymother_______(cook)breakfasteverymorning.

-答案：cooks

2.例題：

-題目：選擇正確的動詞形式填空。

-句子：She_______(go)toschoolbybus.

-選項：A.goesB.goingC.goD.went

-答案：A.goes

3.例題：

-題目：用一般現在時態完成句子。

-句子：Ifit_______(rain),wewillstayindoors.

-選項：A.rainsB.rainC.willrainD.rained

-答案：A.rains

4.例題：

-題目：用一般現在時態填空。

-句子：They_______(nothave)homeworkonweekends.

-選項：A.doesn'tB.don'tC.isn'tD.aren't

-答案：B.don't

5.例題：

-題目：選擇正確的動詞形式填空。

-句子：Thedog_______(bark)loudlywhenithearsanoise.

-選項：A.barksB.barkedC.barkingD.willbark

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