2023一年級數學下冊一20以內的退位減法（十幾減9）教學實錄蘇教版主備人備課成員設計思路本節課以“2023一年級數學下冊一20以內的退位減法（十幾減9）”為主題，通過創設情境、游戲互動、小組合作等方式，引導學生掌握退位減法的計算方法，提高學生的計算能力和數學思維能力。課程內容與課本緊密相連，注重培養學生的動手操作能力和合作意識，符合一年級學生的認知特點。核心素養目標1.培養學生數感，理解減法意義，感知20以內數的組成。

2.發展學生符號意識，通過操作活動，體驗退位減法的計算過程。

3.培養學生空間觀念，通過圖形操作，理解退位減法的計算方法。

4.增強學生應用意識，學會用退位減法解決簡單的實際問題。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在進入本節課之前，已經學習了10以內的加減法，對數的順序和數的組成有一定的認識。他們能夠進行簡單的10以內加減法計算，但尚未接觸過退位減法。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對數學學習充滿好奇，對新鮮事物有較高的接受度。他們的學習能力較強，但注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學手段來維持他們的學習興趣。學習風格方面，部分學生偏好直觀操作，通過動手實踐來理解概念；而部分學生則更傾向于通過觀察和模仿來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習退位減法時，可能會遇到以下困難：一是理解“退位”的概念，二是掌握從十位借位到個位的計算步驟，三是將抽象的計算過程與具體的情境相結合。此外，由于學生個體差異，部分學生可能在理解速度和計算準確性上存在差異。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用直觀演示和操作活動相結合的教學方法，通過教具展示和實際操作，幫助學生理解退位減法的概念。

2.設計“數字拼圖”游戲，讓學生在游戲中練習退位減法，提高趣味性和參與度。

3.利用多媒體課件展示退位減法的計算過程，幫助學生建立直觀的數感。

4.組織小組討論，讓學生交流計算心得，培養合作學習和解決問題的能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師出示一只裝滿10個蘋果的籃子，提問：“籃子里有多少個蘋果？”然后逐漸減少蘋果，提問：“現在籃子里還有多少個蘋果？”引導學生思考減法的過程。

2.回顧舊知：教師引導學生回顧10以內加減法的基本計算方法，強調加減法的意義。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師講解“十幾減9”的計算方法，通過圖片和教具演示退位的過程。

2.舉例說明：教師舉例“15-9”的計算過程，引導學生觀察并理解退位的步驟。

3.互動探究：教師提出問題，如“如果你有15個糖果，吃掉了9個，還剩多少？”引導學生通過討論和動手操作，嘗試解決類似問題。

三、鞏固練習（約25分鐘）

1.學生活動：教師分發練習題，讓學生獨立完成“十幾減9”的計算，如“14-9”、“16-9”等。

2.教師指導：教師巡視課堂，針對學生在計算過程中遇到的問題，個別指導，幫助學生糾正錯誤。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師展示一些生活中的退位減法情境，如購物找零、分蛋糕等，讓學生運用所學知識解決實際問題。

2.學生分組討論，分享自己解決實際問題的方法，教師點評并總結。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調“十幾減9”的計算方法。

2.學生回顧課堂所學，分享自己的學習心得。

六、課后作業（約10分鐘）

1.教師布置課后作業，包括練習題和實際操作題，如“用退位減法計算以下題目：17-9、18-9、19-9”。

2.學生完成作業，教師檢查并給予反饋。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學手段和方法，幫助學生理解和掌握“十幾減9”的計算方法，同時培養學生的數學思維和解決問題的能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.計算能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練地進行20以內的退位減法計算，如“十幾減9”的題目，如“14-9”、“16-9”等，提高了他們的計算速度和準確性。

2.理解能力增強：學生對“退位”這一概念有了更深刻的理解，能夠認識到在減法過程中，當被減數的個位數小于減數時，需要從十位借位，這種理解能力對于后續的數學學習具有重要意義。

3.操作能力培養：通過動手操作教具和參與游戲活動，學生將抽象的數學概念轉化為具體的操作過程，這種操作能力對于他們解決實際問題非常有幫助。

4.解決問題能力提高：學生在課堂上通過解決實際問題，如購物找零、分蛋糕等，運用所學知識解決問題，提高了他們的實際應用能力。

5.合作學習能力發展：在小組討論和合作活動中，學生學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，共同解決問題，這有助于他們形成良好的學習習慣和團隊協作精神。

6.邏輯思維能力提升：通過本節課的學習，學生不僅掌握了退位減法的計算方法，還學會了如何運用邏輯思維去分析問題、解決問題，這種思維能力對于他們未來的學習和生活都將產生積極影響。

7.學習興趣激發：通過多樣化的教學手段和游戲活動，學生對數學學習產生了濃厚的興趣，這種興趣將促使他們更加主動地參與到數學學習中。

8.自信心增強：學生在掌握了退位減法的計算方法后，能夠自信地面對類似的數學問題，這種自信心對于他們克服學習中的困難、提高學習成績至關重要。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-退位減法的概念

-退位減法的計算步驟

-十幾減9的算理

②關鍵詞：

-退位

-借位

-十幾

-個位

-十位

③重點句子：

-當個位不夠減時，需要從十位借位。

-退位減法中的借位相當于從十位減去1，個位加上10。

-十幾減9的結果等于十幾減去9，再加上1。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節課我們學習了20以內的退位減法，特別是“十幾減9”的計算方法。

2.通過實際操作和游戲，同學們已經理解了退位的概念，并掌握了從十位借位的計算步驟。

3.我們強調了在計算過程中，當個位數小于減數時，需要從十位借位的算理。

4.同學們能夠熟練地進行“十幾減9”的計算，比如“14-9”可以轉化為“10+4-9”來計算。

當堂檢測：

1.書面檢測：

-請同學們完成以下題目，并獨立計算結果：

a)15-9=?

b)16-9=?

c)18-9=?

d)19-9=?

-對于每個題目，要求同學們寫出完整的計算過程。

2.口頭檢測：

-教師隨機提問幾位同學，讓他們口頭解釋“十幾減9”的計算步驟，并給出具體的例子。

-提問示例：“如果你有17個糖果，吃掉了9個，你能用退位減法來計算剩下多少個糖果嗎？”

3.實踐檢測：

-教師設置一個簡單的情境，如“教室里有10個學生，走了9個，還剩下多少個學生？”讓學生現場進行退位減法計算。

-教師觀察學生的計算過程，確保他們理解并正確應用了退位減法。

檢測結束后，教師進行點評和總結，對學生的表現給予積極的反饋，對于計算錯誤的部分，教師耐心講解并指導學生改正。同時，教師可以針對學生的不同掌握程度，提供個性化的輔導，確保每位學生都能理解和掌握退位減法。重點題型整理1.計算題：

-題型：15-9=?

-解答：首先，個位數5小于減數9，所以需要從十位借位。將十位的1變成0，個位的5變成15，然后15-9=6。因此，15-9=6。

2.填空題：

-題型：如果我有18個糖果，吃掉了9個，我還剩下____個糖果。

-解答：使用退位減法，18-9=9。因此，填空答案為9。

3.應用題：

-題型：小明有17本書，借給小紅9本，小明還剩多少本書？

-解答：使用退位減法，17-9=8。因此，小明還剩8本書。

4.比較題：

-題型：比較以下兩組算式的結果，哪一組的結果更大？

a)14-9=?與13-8=?

b)16-9=?與15-7=?

-解答：

a)14-9=5，13-8=5，兩組結果相同。

b)16-9=7，15-7=8，第二組結果更大。

5.組合題：

-題型：結合以下信息，完成計算：

a)小紅有10個蘋果，小明比小紅多5個蘋果。

b)小明吃掉了3個蘋果，小紅吃掉了2個蘋果。

c)計算小明和小紅一共剩下多少個蘋果。

-解答：

a)小明有10+5=15個蘋果。

b)小明剩下15-3=12個蘋果，小紅剩下10-2=8個蘋果。

c)小明和小紅一共剩下12+8=20個蘋果。教學反思與總結今天上了“20以內的退位減法（十幾減9）”這一節課，我覺得整體來說還是不錯的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如通過教具展示、游戲互動和小組合作等，這些方法都挺受學生歡迎的。特別是那個“數字拼圖”游戲，學生們在游戲中不僅學到了知識，還提高了計算的樂趣。不過，我也發現，有些學生對于游戲中的規則理解不夠，導致在游戲中出現了混亂。所以，我需要在今后的教學中，更加細致地引導學生理解游戲規則，確保每個學生都能參與到游戲中來。

其次，我在講解新知的時候，盡量用簡單的語言和直觀的例子來幫助學生理解。比如，我用蘋果籃子的例子來講解減法的過程，學生們都挺容易理解的。但是，我也注意到，有些學生對于抽象的計算步驟還是有些迷茫。因此，我打算在今后的教學中，多設計一些具體的情境，讓學生在實際操作中感受和理解退位減法的計算方法。

在教學管理方面，我發現個別學生在課堂上容易分心，這影響了他們的學習效果。針對這個問題，我決定在今后的課堂上，更多地關注每個學生的表現，及時提醒他們集中注意力，同時也要通過小組合作等方式，讓每個學生都有機會參與到課堂活動