四年級上冊數學教案7.3三步計算式題練習蘇教版一、課題名稱本節課我們將學習四年級上冊數學中的7.3節內容——三步計算式題練習。二、教學目標1.讓學生能夠熟練運用三步計算的方法解決實際問題。2.培養學生的計算能力和邏輯思維能力。3.提高學生解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解并運用三步計算的方法解決實際問題。重點：熟練掌握三步計算的方法。四、教學方法1.啟發式教學，引導學生主動思考。2.講練結合，注重實際操作。五、教具與學具準備1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學具：練習本、筆。六、教學過程（一）導入1.創設情境：今天我們來學習如何解決一些復雜的三步計算題目，讓我們看看誰能夠最快地解決這些問題。2.介紹課題：四年級上冊數學7.3節——三步計算式題練習。（二）新課導入1.課本原文內容：例1：小明家養了8只雞，比小華家多5只。小華家養了多少只雞？解：小明家養的雞數減去5，得到小華家養的雞數。85=3（只）答案：小華家養了3只雞。2.分析：本例題是一個典型的三步計算題目。我們需要找出已知條件和問題，然后根據問題設計計算步驟，進行計算。（三）課堂講解1.講解三步計算的方法：第一步：找出已知條件和問題。第二步：根據問題設計計算步驟。第三步：進行計算。2.舉例講解：例2：小華有15本書，小紅比小華多5本書，小剛比小紅多10本書。小剛有多少本書？分析：本例題同樣是一個三步計算題目。我們需要找出已知條件和問題，然后根據問題設計計算步驟，進行計算。3.隨堂練習：1.小明有20元，比小華多10元，小華有多少元？答案：小華有10元。2.小紅有8個蘋果，比小麗多3個，小麗有多少個蘋果？答案：小麗有5個蘋果。（四）課堂小結本節課我們學習了如何運用三步計算的方法解決實際問題，重點掌握了找出已知條件和問題、設計計算步驟、進行計算這三個步驟。七、教材分析本節課的教材內容緊密聯系實際生活，有助于提高學生的計算能力和邏輯思維能力。通過三步計算的方法，學生能夠更好地理解數學問題，提高解決實際問題的能力。八、互動交流1.討論環節：a.學生分組討論，分享自己在課堂上的收獲。2.提問問答：a.教師提問：如何找出已知條件和問題？b.學生回答：仔細閱讀題目，找出題目中的已知條件和問題。九、作業設計1.作業題目：1.小紅有12個橘子，小剛比小紅多8個橘子，小剛有多少個橘子？2.小明家養了15只雞，比小華家多5只，小華家養了多少只雞？3.小麗有18個鉛筆，比小芳多6個鉛筆，小芳有多少個鉛筆？2.答案：1.小剛有20個橘子。2.小華家養了10只雞。3.小芳有12個鉛筆。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過實例講解和練習，讓學生掌握了三步計算的方法。在今后的教學中，應繼續注重培養學生的計算能力和邏輯思維能力。2.拓展延伸：a.鼓勵學生運用所學知識解決生活中的實際問題。b.引導學生思考，如何將三步計算方法應用于其他數學問題中。重點和難點解析在本次教學過程中，有幾個細節是我認為需要特別關注的。是三步計算方法的引入和講解，這是本節課的核心內容。我需要確保學生能夠理解并掌握這個方法，因為它是解決復雜計算題目的關鍵。當我引入三步計算方法時，我特別注重讓學生明白每一步的目的。第一步是找出已知條件和問題，這是整個計算過程的基礎。我通過實例向學生展示了如何從題目中提取信息，并強調了理解題意的重要性。我解釋說，就像偵探在尋找線索一樣，我們需要仔細閱讀題目，找出那些能夠幫助我們解決問題的信息。在第三步，即進行計算時，我特別強調準確性和速度。我提醒學生們，計算時不僅要確保結果正確，還要注意解題的效率。我通過一些簡單的練習來幫助學生提高計算速度，同時保持準確性。我讓學生明白，計算并不是簡單的數字堆砌，而是一個邏輯推理的過程。我通過一些簡單的算術問題，引導學生思考如何從已知條件推導出答案。例如，在解決“小明有15本書，比小華多10本”這樣的問題時，我會讓學生先思考小明和小華各自有多少本書，然后再進行計算。我引入了“逆向思維”的概念。我讓學生嘗試從結果出發，反向推導出問題的解法。這種方法不僅能夠幫助學生更好地理解計算過程，還能夠提高他們的解題能力。例如，在解決“小華有多少只雞”的問題時，我會讓學生先從小明家的雞數減去5，這樣他們就能理解計算步驟的來源。1.訓練學生使用草稿紙進行計算，這樣可以避免在計算過程中出錯。2.強調在計算過程中保持專注，避免因分心而導致的錯誤。3.鼓勵學生互相檢查計算結果，以提高準確性。在教學過程中，我還注重了學生的反饋。我通過提問和小組討論的方式，了解學生對三步計算方法的掌握程度。我發現，當學生能夠主動提出問題并嘗試解決問題時，他們的學習效果會更好。在作業設計方面，我確保了題目既有難度又具有實用性。我設計了不同類型的題目，包括選擇題、填空題和解答題，以覆蓋不同的知識點。我還提供了詳細的答案和解析，幫助學生鞏固所學知識。在課后反思和拓展延伸部分，我鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。我提出了一些問題，如“你如何在生活中運用三步計算方法？”和“你還能想到哪些類似的計算問題？”以此來激發學生的思考。本節課的重點在于讓學生掌握三步計算方法，難點在于如何讓學生理解并運用這個方法。通過我的詳細講解和補充說明，我相信學生們能夠更好地理解和應用這個方法，從而提高他們的數學能力。一、課題名稱本節課我們將學習的是人教版小學語文四年級上冊第三單元中的“《小英雄雨來》課文閱讀與理解”。二、教學目標1.讓學生通過閱讀《小英雄雨來》，理解課文內容，感受雨來的勇敢和機智。2.培養學生的閱讀理解能力，提高學生的語文素養。3.通過對課文的分析，引導學生學習雨來的精神，樹立正確的人生觀和價值觀。三、教學難點與重點難點：理解課文內容，體會雨來的勇敢和機智。重點：掌握閱讀理解的方法，學會從課文內容中提取信息。四、教學方法1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解課文內容。2.閱讀法：引導學生自主閱讀，培養閱讀興趣和習慣。3.討論法：通過小組討論，提高學生的合作能力和表達能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、圖片、黑板。2.學具：課本、筆記本、筆。六、教學過程（一）導入1.課本原文內容：《小英雄雨來》2.分析：本節課我們將通過閱讀《小英雄雨來》，了解雨來的勇敢和機智，體會他的英雄精神。（二）新課導入1.介紹課文背景：在抗日戰爭時期，雨來是一位機智勇敢的小英雄。2.閱讀課文第一自然段，引導學生了解雨來的家庭背景和性格特點。（三）課堂講解1.講解課文內容，分析雨來的勇敢和機智：a.雨來在敵人來的時候，機智地躲過了敵人的搜查。b.雨來在敵人的威脅下，勇敢地保護了村子的安全。2.通過提問，引導學生思考雨來的行為背后的原因。（四）隨堂練習1.完成課后練習題，鞏固對課文的理解。2.分組討論，分享對雨來勇敢和機智的認識。（五）課堂小結本節課我們學習了《小英雄雨來》，了解了雨來的勇敢和機智，體會了他的英雄精神。七、教材分析《小英雄雨來》是一篇反映抗日戰爭時期兒童英雄事跡的課文，具有很高的教育價值。通過閱讀這篇課文，學生可以了解到雨來的勇敢和機智，從而激發他們的愛國情懷。八、互動交流1.討論環節：a.教師提問：“雨來為什么能夠如此機智勇敢？”b.學生分組討論，分享各自的觀點。2.提問問答：a.教師提問：“如果你是雨來，你會怎么做？”b.學生回答，教師點評。九、作業設計1.作業題目：1.描述雨來在敵人來的時候的機智行為。2.分析雨來在敵人的威脅下的勇敢表現。3.闡述雨來的行為對你的啟示。2.答案：1.雨來在敵人來的時候，機智地躲過了敵人的搜查，保護了自己和村莊的安全。2.雨來在敵人的威脅下，勇敢地保護了村子的安全，表現出了他的英雄氣概。3.雨來的行為啟示我們要勇敢面對困難，機智應對挑戰。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過閱讀《小英雄雨來》，讓學生了解了雨來的勇敢和機智，激發了他們的愛國情懷。2.拓展延伸：a.鼓勵學生閱讀更多關于抗日戰爭時期英雄事跡的書籍。b.組織學生開展“我是小英雄”主題班會，讓學生分享自己的勇敢事跡。重點和難點解析在教學《小英雄雨來》這一課時，我認為有幾個細節需要我特別關注。是學生對課文內容的理解和感受，這是教學的核心。我需要確保他們能夠深入理解雨來的勇敢和機智，并從中汲取精神力量。在導入環節，我特別注重通過創設情境，激發學生的興趣。我會詳細描述抗日戰爭時期的社會背景，讓學生對故事的發生有一個清晰的歷史概念。我會這樣補充和說明：當我介紹課文背景時，我會用生動的語言描述那個動蕩的年代，讓學生感受到戰爭的殘酷和孩子們的艱難生活。我會強調雨來所處環境的特殊性，以及他在那樣的環境中展現出的非凡勇氣和智慧。在課堂講解中，我關注的重點是如何引導學生深入理解課文內容。我會這樣詳細說明：在講解課文時，我會逐句分析，讓學生明白每一段文字背后的含義。我會特別強調雨來在面對敵人時的心理活動，以及他如何運用智慧保護自己和村莊。我會通過提問，引導學生思考雨來的行為背后的動機和原因。我發現有些學生對于英雄的概念理解得比較淺顯，所以我會在講解中著重強調雨來行為的深遠意義。我會用雨來的故事來啟發學生，讓他們明白勇敢和機智不僅僅是面對敵人時的表現，更是一種在日常生活中面對困難和挑戰時的態度。我會這樣告訴學生：“雨來的勇敢和機智并不僅僅是在戰場上，更是在日常生活中。就像我們在學習上遇到難題時，也要像雨來一樣，用智慧去解決問題。”在隨堂練習環節，我關注的重點是讓學生將理論知識與實際操作相結合。我會這樣詳細說明：在完成課后練習題時，我會鼓勵學生獨立思考，不要急于求成。我會通過小組討論，讓學生學會合作和交流。我會這樣指導學生：“在討論時，我們要尊重每個人的觀點，共同探討問題的答案。這樣我們才能從不同的角度理解課文，體會到雨來的精神。”在互動交流環節，我特別關注的是如何通過提問和討論，激發學生的思維。我會這樣詳細說明：在討論環節，我會提出開放性問題，如“如果你是雨來，你會怎么做？”這樣的問題可以讓學生站在雨來的角度思考，從而更好地理解他的行為。在提問問答環節，我會鼓勵學生積極發言，我會這樣引導他們：“請大家大膽地說出自己的想法，無論是對是錯，都是我們學習的過程。”在作業設計方面，我注重的是讓學生通過實踐鞏固所學。我會這樣詳細說明：在作業題目中，我會設計一些與課文內容相關的題目，如描述雨來的機智行為和勇敢表現。我會鼓勵學生在生活中尋找類似的情況，思考如何像雨來一樣勇敢面對。在課后反思及拓展延伸部分，我關注的是如何將課文內容與學生的實際生活相結合。我會這樣詳細說明：在課后反思中，我會讓學生思考雨來的故事對自己的啟示，并鼓勵他們在生活中踐行這種精神。在拓展延伸部分，我會推薦一些相關的書籍和電影，讓學生在課余時間繼續學習。通過這些詳細的補充和說明，我相信學生們能夠更好地理解《小英雄雨來》這篇課文，從中汲取精神力量，并將其應用到自己的生活中。一、課題名稱本節課我們將學習的是人教版小學語文四年級上冊第二單元中的“《記金華的雙龍洞》課文閱讀與理解”。二、教學目標1.讓學生通過閱讀《記金華的雙龍洞》，理解課文內容，感受作者對自然景觀的描寫。2.培養學生的閱讀理解能力，提高學生的語文素養。3.通過對課文的分析，引導學生學習作者觀察和描寫的方法。三、教學難點與重點難點：理解課文內容，體會作者對自然景觀的描寫。重點：掌握閱讀理解的方法，學會從課文內容中提取信息。四、教學方法1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解課文內容。2.閱讀法：引導學生自主閱讀，培養閱讀興趣和習慣。3.討論法：通過小組討論，提高學生的合作能力和表達能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、圖片、黑板。2.學具：課本、筆記本、筆。六、教學過程（一）導入1.課本原文內容：《記金華的雙龍洞》2.分析：本節課我們將通過閱讀《記金華的雙龍洞》，了解作者對自然景觀的描寫，體會其獨特的觀察和表達能力。（二）新課導入1.介紹課文背景：作者在金華游玩時，對雙龍洞的自然景觀進行了細致的觀察和描寫。2.閱讀課文第一自然段，引導學生了解雙龍洞的基本情況。（三）課堂講解1.講解課文內容，分析作者對自然景觀的描寫：a.作者對雙龍洞洞口、洞內鐘乳石的描寫。b.作者對洞內水流、空氣的描寫。2.通過提問，引導學生思考作者的描寫手法。（四）隨堂練習1.完成課后練習題，鞏固對課文的理解。2.分組討論，分享對作者描寫手法的認識。（五）課堂小結本節課我們學習了《記金華的雙龍洞》，了解了作者對自然景觀的描寫，體會了他的觀察和表達能力。七、教材分析《記金華的雙龍洞》是一篇描寫自然景觀的課文，通過作者的觀察和描寫，展現了雙龍洞的壯麗景色。這篇課文具有很高的語文教育價值，能夠幫助學生提高閱讀理解能力和欣賞自然美景的能力。八、互動交流1.討論環節：a.教師提問：“作者在描寫雙龍洞時，運用了哪些修辭手法？”b.學生分組討論，分享各自的觀點。2.提問問答：a.教師提問：“如果你是作者，你會如何描寫你看到的景色？”b.學生回答，教師點評。九、作業設計1.作業題目：1.描述你曾經見過的自然景觀，并運用修辭手法進行描寫。2.分析作者在描寫雙龍洞時，如何運用觀察和描寫的方法。3.闡述《記金華的雙龍洞》對你的啟示。2.答案：1.（答案根據學生的個人經歷和想象力而定）2.作者在描寫雙龍洞時，運用了比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描繪了洞內的景色。3.《記金華的雙龍洞》讓我明白了觀察和描寫的重要性，以及自然美景的魅力。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過閱讀《記金華的雙龍洞》，讓學生了解了作者對自然景觀的描寫，激發了他們的閱讀興趣。2.拓展延伸：a.鼓勵學生課后閱讀更多描寫自然景觀的文學作品。b.組織學生進行戶外寫生，提高他們的觀察和表達能力。重點和難點解析在教授《記金華的雙龍洞》這一課時，我深知有幾個細節需要我特別關注。是引導學生深入理解課文內容，感受作者對自然景觀的描寫，這是教學的核心。在導入環節，我特別注重通過創設情境，激發學生的興趣。我會詳細描述金華的雙龍洞，讓學生對故事的發生有一個生動直觀的認識。我會這樣補充和說明：當我介紹雙龍洞時，我會用豐富的語言描繪洞內的奇觀異景，讓學生仿佛置身于其中。我會強調雙龍洞的自然美，以及作者對這種美的獨特感受，以此激發學生的好奇心和探索欲。在課堂講解中，我關注的重點是讓學生體會作者對自然景觀的描寫。我會這樣詳細說明：在講解課文時，我會逐句分析作者對雙龍洞的描寫，讓學生明白每一段文字背后的含義。我會特別強調作者如何運用細膩的筆觸，將雙龍洞的景色描繪得栩栩如生。我會通過提問，引導學生思考作者的描寫手法。我發現有些學生對作者的觀察和描寫方法理解不夠深入，所以我會在講解中著重強調這些方法的重要性。我會用實例來展示作者是如何觀察和描寫自然景觀的，比如我會這樣告訴學生：“作者在描寫雙龍洞時，不僅觀察到了洞內的奇觀異景，還注意