部編版語文七年級上冊第6課《散步》教學設計1一.教材分析《散步》是部編版語文七年級上冊第6課的一篇課文，是我國著名作家莫懷戚的一篇散文。文章以作者和家人散步的場景為背景，通過細膩的描繪，展現了家庭的溫馨和睦，以及親情的偉大。文章語言優美，情感真摯，富有感染力，適合初一學生閱讀。本課的教學目標是讓學生感受文章的美，理解文章的主旨，提高朗讀和感悟能力。二.學情分析七年級的學生正值青春期，對家庭和親情有了一定的認識，但面對復雜的情感表達和細膩的描繪，可能還存在一定的理解難度。因此，在教學過程中，教師需要引導學生深入文本，感受文章的情感魅力。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，把握文章的結構和主題。過程與方法：通過合作學習，提高閱讀和感悟能力，學會從細節中感受作者的情感。情感態度與價值觀：感受親情的偉大，學會珍惜家庭和睦，培養良好的家庭觀念。四.教學重難點重點：正確朗讀課文，理解課文大意，把握文章結構。難點：深入理解文章主題，感受作者對親情的獨特見解，以及如何將情感融入日常生活。五.教學方法情境教學法：通過設置情境，讓學生身臨其境地感受文章的情感。合作學習法：引導學生分組討論，共同探討文章的主題和情感表達。朗讀感悟法：通過反復朗讀，讓學生從細節中感受文章的情感。六.教學準備課件：制作與課文內容相關的課件，幫助學生更好地理解課文。課文音頻：準備課文朗讀音頻，方便學生跟讀和感悟。討論話題：提前準備與課文主題相關的討論話題，引導學生深入探討。七.教學過程導入（5分鐘）利用課件展示課文圖片，引導學生觀察并描述圖片中的場景。然后提問：“你們和家人有過散步的經歷嗎？能分享一下你們的感受嗎？”通過導入，激發學生的學習興趣，為接下來學習課文做好鋪墊。呈現（10分鐘）教師帶領學生朗讀課文，讓學生感受文章的語音美和情感。朗讀過程中，教師注意指導學生正確發音和把握語氣。朗讀結束后，讓學生簡單概括課文內容，了解文章主題。操練（10分鐘）學生分組討論，針對課文中的情感細節進行深入探討。教師給出討論話題：“課文中的作者是如何表達親情的？你能從哪些細節中感受到作者的情感？”討論結束后，各組選代表進行分享。鞏固（5分鐘）教師針對學生的討論情況進行總結，強調課文中的情感表達和家庭觀念。然后提問：“你們認為親情在生活中有什么重要性？如何珍惜和表達對家人的愛？”引導學生結合自己的生活實際進行思考。拓展（10分鐘）教師展示與課文主題相關的文章或視頻，讓學生進一步感受親情的偉大。同時，引導學生進行拓展閱讀，提高閱讀能力。小結（5分鐘）教師對本節課的學習內容進行總結，強調親情的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多關心家人，珍惜家庭和睦。家庭作業（5分鐘）布置作業：讓學生結合自己的生活，寫一篇關于親情的感悟文章。要求字數不限，真情實感。板書（5分鐘）教師根據教學內容，進行板書設計。板書內容包括：課文標題、作者、主要人物、情節概括、親情主題等。教學過程中每個環節所用時間僅供參考，實際教學過程中可根據學生實際情況進行調整。教學反思是教師在教學實踐過程中對教學活動進行總結和反思的過程，旨在提高教學效果和教師自身素質。在本次《散步》的教學設計中，我進行了全面的教學反思，總結出以下幾點：一、教學設計中的亮點情境教學法的運用：通過設置情境，讓學生身臨其境地感受文章的情感，提高了學生的學習興趣。合作學習法的運用：引導學生分組討論，共同探討文章的主題和情感表達，培養了學生的合作意識和團隊精神。朗讀感悟法的運用：通過反復朗讀，讓學生從細節中感受文章的情感，提高了學生的朗讀能力和感悟能力。二、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題：在討論環節，部分學生表現出較大的依賴性，不愿意主動發表自己的觀點。解決辦法：教師給予鼓勵和引導，讓學生明白討論的意義和價值，鼓勵他們勇敢地表達自己的看法。問題：在拓展環節，部分學生對親情的重要性認識不足，無法深入體會親情的偉大。解決辦法：教師從生活實際出發，舉例說明親情的重要性，引導學生換位思考，體會親情的偉大。問題：在家庭作業環節，部分學生對寫作存在恐懼心理，不知道如何下筆。解決辦法：教師給予寫作指導，提醒學生從自己的生活經歷出發，真情實感地表達自己對親情的感悟。三、改進措施注重學生個體差異：在教學過程中，關注每個學生的學習需求，因材施教，提高教學效果。增加互動環節：通過設置疑問、討論等方式，引導學生主動參與課堂，提高課堂活力。強化情感教育：在教學過程中，注重培養學生的情感素養，引導學生正確理解和表達情感。豐富教學手段：運用多種教學手段，如多媒體、實物演示等，提高學生的學習興趣。加強家校合作：與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習和生活，形成良好的教育環境。定期進行教學反思：教師要定期對教學活動進行反思，總結經驗教訓，不斷提高教學水平。總之，在本次《散步》的教學設計中，我充分發揮了學生的主體作用，注重培養學生的情感素養，提高學生的朗讀和感悟能力。但在實際教學過程中，仍存在一些問題，如學生依賴性強、對親情的重要性認識不足等。針對這些問題，我制定了相應的改進措施，并在今后的教學實踐中不斷嘗試和探索，以提高教學效果，促進學生的全面發展。作業設計是教學過程中的重要環節，是課堂的延伸和補充。在本次《散步》的教學設計中，我進行了精心的作業設計，旨在鞏固學生的學習成果，提高學生的語文素養。一、作業設計寫作作業：讓學生結合自己的生活，寫一篇關于親情的感悟文章。要求字數不限，真情實感。通過寫作，培養學生的表達能力，深化對親情的理解。朗讀作業：讓學生選擇一篇自己喜歡的文章，進行朗讀練習。要求聲音飽滿，情感豐富。通過朗讀，提高學生的朗讀能力，增強對文章情感的理解。討論作業：讓學生分組討論，針對課文中的情感細節進行深入探討。每組選出一個代表進行分享。通過討論，培養學生的合作意識和團隊精神。二、專家點評在本次教學設計中，我邀請了專家對作業設計進行點評，以便更好地改進教學方法，提高教學效果。專家對作業設計給予了充分肯定，并提出以下幾點建議：寫作作業的設計符合新課程標準的要求，能夠提高學生的寫作能力。建議在寫作過程中，教師能夠給予學生更多的指導和反饋，幫助他們提高寫作水平。朗讀作業的設計有利于提高學生的朗讀能力，培養學生的語感。建議在朗讀過程中，教師能夠關注學生的發音和情感表達，及時給予指導和糾正。討論作業的設計有助于培養學生的合作意識和團隊精神。建議在討論過程中，教師能夠引導學生深入探討，提高他們的思維能力和表達能力。三、改進措施寫作作業：在寫作過程中，教師要關注學生的寫作進度，及時給予指導和反饋，幫助他們提高寫作水平。同時，鼓勵學生多閱讀優秀文章，積累寫作素材。朗讀作業：在朗讀過程中，教師要關注學生的發音和情感表達，及時給予指導和糾正。同時，可以朗讀比賽等活動，激發學生的朗讀興趣。