部編版語文八年級上冊《13.唐詩五首使至塞上》教學設計一.教材分析《使至塞上》是部編版語文八年級上冊中的一首唐詩。這首詩描繪了邊塞風光的壯麗，表達了詩人對邊疆將士的敬意和對國家命運的憂慮。本詩語言優美，意境深遠，具有很高的文學價值和歷史價值。在本課的教學中，我們將引導學生感受邊塞風光的獨特魅力，體會詩人的情感，并學習詩歌的表現手法。二.學情分析八年級的學生已經有一定的文言文基礎，對唐詩也有一定的了解。但邊塞詩這一題材可能較為陌生，因此需要教師在教學中進行適當的引導。同時，學生可能對詩中的歷史背景和文化內涵了解不多，需要在教學過程中進行補充。此外，學生可能對詩歌的表現手法和修辭技巧有一定的掌握，但仍需進一步深化理解。三.教學目標能夠理解詩文內容，體會詩人的情感。能夠理解邊塞風光的特點，感受詩歌的意境。能夠分析詩歌的表現手法和修辭技巧，提高鑒賞能力。能夠了解詩文的歷史背景和文化內涵，拓寬知識面。四.教學重難點理解詩文內容，體會詩人的情感。分析詩歌的表現手法和修辭技巧。了解詩文的歷史背景和文化內涵。五.教學方法講授法：教師講解詩文內容，引導學生理解詩文。引導法：教師引導學生發揮想象，感受邊塞風光。討論法：教師學生討論，提高學生的鑒賞能力。補充法：教師補充詩文的歷史背景和文化內涵，拓寬學生知識面。六.教學準備教師準備PPT，展示詩文內容、邊塞風光圖片和歷史背景。準備相關的歷史文化資料，以便在教學中進行補充。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過展示邊塞風光的圖片，引導學生發揮想象，進入邊塞詩的意境。然后簡要介紹詩文的歷史背景，引出本課《使至塞上》。呈現（10分鐘）教師朗讀詩文，學生跟讀。然后教師逐句講解詩文內容，引導學生理解詩文。操練（15分鐘）教師提出問題，引導學生進行思考和討論。如：詩中的邊塞風光有什么特點？詩人通過哪些詞語表達了自己的情感？鞏固（10分鐘）教師學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和感受。然后教師進行點評和小結。拓展（10分鐘）教師引導學生欣賞其他邊塞詩，如《涼州詞》、《塞下曲》等，讓學生感受邊塞詩的魅力。小結（5分鐘）教師對本課內容進行小結，強調詩文的內容、意境和表現手法。家庭作業（5分鐘）教師布置作業：要求學生背誦詩文，并寫一篇關于邊塞風光的短文。板書（隨教學進行）教師在板書上書寫詩文標題、作者和重點詞語，方便學生學習和復習。教學過程中每個環節所用時間僅供參考，具體時間可根據實際情況進行調整。在本次《使至塞上》的教學設計實施過程中，我深刻反思了教學內容、教學方法、學生反饋等方面，發現了諸多問題，并針對這些問題提出了相應的解決辦法和改進措施。以下是我在教學反思中的所思所得。首先，我認識到在教材分析環節，雖然對詩文內容進行了詳細的解讀，但在歷史背景和文化內涵的補充上還有所欠缺。學生在理解詩文時，可能會對詩中所描繪的邊塞風光和詩人情感產生疑惑。因此，在今后的教學中，我將更加注重詩文歷史背景和文化內涵的講解，幫助學生更好地理解詩文，提高他們的文學素養。其次，在學情分析環節，我發現學生對邊塞詩這一題材較為陌生，因此在感受詩文意境方面存在一定難度。針對這一問題，我在呈現環節中采用了多媒體展示邊塞風光圖片的方式，以激發學生的想象力和興趣。然而，在實際操作中，我發現部分學生對圖片的欣賞仍停留在表面，對詩文意境的理解不夠深入。為此，我計劃在今后的教學中，適當增加邊塞詩的課外閱讀，讓學生在欣賞圖片的同時，了解更多邊塞詩作，從而提高他們對邊塞風光和詩文意境的感悟。在教學過程中，我運用了講授法、引導法、討論法和補充法等多種教學方法。但在實際操作中，我發現部分學生在討論環節參與度不高，對詩歌表現手法和修辭技巧的分析不夠深入。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生的引導，鼓勵他們積極發言，提高課堂互動性。同時，我將增加一些有趣的詩歌鑒賞活動，如詩歌朗誦、詩歌創作等，以激發學生的學習興趣，提高他們的詩歌鑒賞能力。此外，在教學過程中，我注意到部分學生對詩文內容的理解仍存在困難。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，適當放慢講解速度，給予學生更多的時間和空間去消化吸收知識。同時，我將加強對學生的個別輔導，關注他們的學習進度，幫助他們克服學習中的困難。在課堂實施過程中，我還發現部分學生對家庭作業的完成情況不夠理想。為了解決這一問題，我計劃在今后的教學中，加強對家庭作業的監督和反饋。我將及時檢查學生的作業完成情況，對完成優秀的學生給予表揚，對完成不佳的學生進行批評和指導，以提高他們的學習積極性。總之，本次教學設計在實施過程中雖然取得了一定的成效，但仍然存在諸多不足。在今后的工作中，我將根據學生的實際情況，不斷調整教學內容和方法，努力提高教學質量，為學生的語文學習奠定堅實的基礎。同時，我也將不斷學習，提高自己的教育教學水平，以期在今后的教學工作中取得更好的成績。在本次《使至塞上》的教學設計中，作業設計是一個重要的環節。作業設計不僅要能夠鞏固學生對詩文內容的理解，還要能夠提高學生的詩歌鑒賞能力和創造力。因此，我設計了以下幾種作業形式：背誦作業：要求學生背誦《使至塞上》，并能夠正確書寫。這樣的作業可以幫助學生記憶詩文，加深對詩文內容的理解。寫作作業：要求學生寫一篇關于邊塞風光的短文，可以是描寫邊塞風光的美麗，也可以是表達對邊塞將士的敬意等。這樣的作業可以提高學生的寫作能力，同時也能讓學生更好地理解詩文內容。研究作業：要求學生選擇一首邊塞詩，進行深入研究，包括詩的作者、背景、內容、意境等方面。這樣的作業可以提高學生的研究能力，讓他們學會如何深入理解一首詩。創意作業：要求學生以《使至塞上》為題材，進行一次創意表達，可以是繪畫、攝影、音樂、舞蹈等形式。這樣的作業可以激發學生的創造力，讓他們從不同的角度理解和表達詩文。在作業評價方面，我將采用以下幾種方式：學生自評：要求學生在提交作業時，對自己的作業進行自我評價，包括自己在作業中的優點和不足。同伴評價：要求學生互相評價，互相學習，從同伴的作業中找到優點和不足，進行借鑒和改進。教師評價：我將對學生的作業進行詳細評價，包括作業的正確性、完整性、創新性等方面。對于完成優秀的作業，我將給予表揚；對于完成不佳的作業，我將給予指導和幫助。除了作業設計，我還計劃邀請專家對本次教學設計進行點評。專家的點評可以為我提供寶貴的意見和建議，幫助我更好地改進教學設計，提高教學質量。在專家點評方面，我希望能夠得到以下幾個方面的建議：教學內容：專家能否認為我所選的教學內容適合學生，是否需要進行調整。教學方法：專家能否認為我采用的教學方法有效，是否需要進行改進。教學評價：專家能否認為我所設計的作業評價方式合理，是否需