德育論文論體育課中的德育教育單位：長葛市二十三中作者：李子龍論體育課中的德育教育德育工作是現行教育教學工作當中最重要的一環，也是最需要我們教育工作者去結合實際鉆研的一門基本功。雖然素質教育已經推行了這么多年，但是學生在整體上依舊需要緊抓個體道德素質的培養。筆者是一名體育教師，平常在體育課當中就經常發現學生在課堂上的很多道德素養方面都有待加強。結合筆者多年的課堂實際情況與處理、預防經驗，在此簡單的做以下總結，不當指處還請各位同仁及時斧正：一、在體育課常上學生經常會有意或無意發生的不良行為主要表現為以下幾點：1、極端的以自我為中心，缺乏團體協作意識，不懂平等的進行交流比如在進行各類分組練習當中，有相當一部分同學不能夠主動的去配合，一味的強調自己并希望同伴能夠主動來遷就自己，卻不能很好的去遷就對方的技術能力與身體條件；或者是在練習當中出現技術失誤時，不是一起討論技術配合度與配合技巧，而是一味的去埋怨、指責對方，最終鬧得不歡而散，甚至是產生矛盾與間隙。2、缺乏自信心與勇氣，對于存在難度的一些動作通常都不能勇于嘗試，甚至主動以各種借口逃避學習與練習過程在一些存在技術難度的技能教學中，經常都會有同學會因為要面子，怕失敗而干脆找借口逃避學習與練習過程。比如像木馬、山羊、蹲舉式跳遠、跳箱等等，這些“動作不太雅觀”、“存在失敗的風險”、“很難做好”的教學內容中，經常會有同學找借口逃避訓練，甚至干脆對老師的練習要求無動于衷。3、功利心過重，不能接受失敗，也不能謙虛的面對成功特別是在一些像籃球、接力跑等類似的對抗性分組練習當中，一旦失敗就找各種借口或者是引發比較激烈的爭吵；另外像一些技術練習當中，失敗一次以后就失去了信心，因害怕失敗而不敢大膽的去再次的進行嘗試；同時一些虛榮心較強的同學在一些動作成功或是對抗勝利后，用一些不當的言語去刺激失敗的同學或是對手，不能夠謙虛的應對成功或勝利。二、針對以上幾種情況，筆者所采用的一些措施首先，在那些需要分組的練習項目教學當中，盡可能的進行科學分組，同時綜合的考慮組員或是配合者的技術能力、熟練程度、性格特點、身體素質等情況，分組時盡可能的將能力相當的同學進行相應的分組或結對。另外就是考慮一些特別的“幫帶”小組，讓那些平時表現就經常性比較消極的、或是體育學習能力差的同學，有一個好脾氣、有耐心、有能力的同學做為“小老師”來進行幫帶練習與指導。一般的情況，筆者習慣對教學班級進行固定的分組。通常在開班（開學）三到四周內認真了解每一位學生的性格特點、學習能力、學習積極性這三項基本情況。等了解了每位學生的特點后，就針對課堂上的學習或訓練項目的特點，進行固定分組。在單個項目的教學周期內，固定小組成員，這樣同小組時能力、水平相當，就能夠較為穩定的進行練習中的配合與互助。而當教學項目發生變化時，再結合該教學項目的特點再次進行重新分組，始終保證同一小組內學習、練習的穩定性。然后就是經常發起或是布置一些有趣味的分組練習活動，讓學生在練習中逐漸的獲取協作的樂趣，并在趣味活動中提升技能水平。比如初中體育教學中，較為重要的一個基礎項目就是下肢力量的鍛煉。而那些下肢力量的鍛煉都是非常枯燥無味的，所以筆者經常搞一些即有趣味又能強調協作的活動來調動學生的鍛煉積極性，同時又能夠使學生在鍛煉中體會協作。像“勾腳單腿跳”小游戲，要求兩名同學一組同向并排站立，左側同學右腿小腿后抬，右側同學左腿小腿后抬，兩名同學抬起的小腿疊放后，一起單腿跳至終點，要求中間兩人小腿疊放不能分開。同時，在課堂當中穿插專門的德育教育環節也是非常關鍵的。每安排一個新的項目教學，筆者都會在網上搜集相關的項目資料，每個新項目的第一節課必定是室內課。在室內課上利用多媒體教學，向學生展示該項目的歷史背景，相關的各類信息，更重要的就是發掘該項目當中能夠進行德育延伸的內容，進行重點的整理與德育教學。比如在安排籃球項目的教學時，第一節課筆者都會用NBA中各種關于配合、友情、團隊協作、配合戰術來進行德育教育。三、針對個別學生或個別項目進行一定的心理疏導與特殊安排初中的女生普遍都膽子小，不愛運動，對一些認為“動作很丑”、“很難”、“有危險”的動作都有抗拒心理。加之青春期生理與心理的雙重作用下，體育課上女生往往都喜歡往后躲。針對這種現象，筆者一般都是先重點培養幾個膽大、活潑、大方的女生，以點帶面的進行逐步的擴大范圍。利用這幾名女生在課堂上進行示范、演練，逐漸的調動全體女生的運動熱情與積極性。比如在進行“蹲踞式跳遠”時，筆者先在進行課堂教學之前，在課下約談幾名女生，提前的講解動作要領與技術要點，做通思想工作說服她們在課堂上主動、大膽的進行示范與演練。在實際進行課堂教學時，通過這幾名女生的主動示范與較好的完成效果，來充分的提高班級內女生的運動熱情。另外就是針對一些項目，進行教學時將男女生徹底分開進行練習。像“山羊”、“跳箱”等這些可以在室內進行的項目，同時也存在女生普遍認為的“動作不雅觀”、“姿勢很難看”的特點。在進行教學時，筆者都是安排男生在操場分組練習其他項目，由各小組長及班干部負責操場男生的紀律。而安排女生在體育室進行學習與練習，避免女生在男生面前顧忌太多而無法在練習中放開手腳去做動作。在實際教學當中，男女生分場地不見面的教學安排，取得了很好的效果，女生在練習當中都能夠認真并且優秀的完成動作要求。而那些極個別對動作存在很強的抗拒心理的學生，筆者一般都會讓他（她）們做為見習生跟班見習，在課下讓他（她）們單獨的進行練習與演練。并通過各種手段拉近師生之間的關系與感情，以情感做為紐帶來讓學生慢慢的通過喜歡老師而喜歡體育課，從而由逐漸的轉換其見習生的身份。初中體育教學中的專業技能教育，翻來翻去其實就是那些基本的體能鍛煉，通過體能的鍛煉與技術動作的練習，來提升學生的體育水平。只要德育教育在體育教學中滲透