清平樂村居：宋詞欣賞與語文教學設計一、教案取材出處《清平樂·村居》（宋代·辛棄疾）二、教案教學目標通過對《清平樂·村居》的鑒賞，培養學生對宋詞的審美能力。通過分析詞的寫作手法和意境，提高學生的文學鑒賞水平和語文素養。通過對詞中鄉村生活的描繪，引導學生關注農村，了解傳統農村文化。三、教學重點難點重點：掌握《清平樂·村居》的基本內容和藝術特色。理解詞中描繪的鄉村生活畫面。分析詞的寫作手法，如意象、意境、修辭等。難點：深入理解詞中的象征意義和隱喻手法。體會詞中所表現的作者情感和時代背景。在鑒賞過程中，引導學生發揮想象力，拓展思維。教案內容：詩歌背景及作者介紹（1）辛棄疾，宋代文學家，豪放派代表人物之一。此詞作于辛棄疾任鎮江知府期間，描寫了鄉村生活畫面。（2）背景：南宋時期，戰亂頻繁，農村生活困苦。詞人通過對農村生活的描繪，抒發了對家鄉的思念和對農村人民生活狀況的關注。詩歌內容分析（1）詞的上闋：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？”描繪了詞人飲酒之余，所見鄉村景象。茅檐、溪水、青草，構成了一幅寧靜美好的鄉村畫面?！白砝飬且粝嗝暮谩?，表現了詞人對家鄉方言的喜愛，以及與鄉親們的和諧相處?！鞍装l誰家翁媼？”通過詢問白發老人的家世，引出下闋的內容。（2）詞的下闋：“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！泵枥L了農村家庭的日常生活。大兒、中兒各司其職，體現了農村家庭和諧、勤勞的氛圍?！白钕残和鲑嚒?，表現了詞人對小兒的喜愛，以及對童年時光的懷念?！跋^臥剝蓮蓬”，展現了詞人對自然生活的熱愛。詩歌鑒賞（1）詩歌寫作手法：詞人運用了大量的意象、意境和修辭手法，如“茅檐”、“溪水”、“青草”等，描繪了一幅生動的鄉村畫面。（2）象征意義：詞中通過對農村生活的描繪，表現了詞人對家鄉的思念和對農村人民生活狀況的關注。（3）情感表達：詞人在描繪鄉村生活的同時抒發了對童年時光的懷念，以及對家鄉的深情厚意。表格：教學內容重點分析詩歌背景及作者介紹理解作者背景，掌握詞的寫作背景，為深入鑒賞詩歌打下基礎。詩歌內容分析分析詩歌的基本內容和藝術特色，提高學生的文學鑒賞水平。詩歌鑒賞鑒賞詩歌的寫作手法、象征意義和情感表達，拓展學生的思維，提高語文素養。四、教案教學方法情境教學法：通過模擬或再現《清平樂·村居》中的鄉村生活場景，讓學生身臨其境地感受詞中的意境，提高學生的情感體驗和審美能力。討論法：組織學生就詩歌中的意象、意境、修辭手法等進行討論，激發學生的思維，培養他們的批判性思維能力。比較分析法：將《清平樂·村居》與其他宋詞作品進行比較，分析其異同，幫助學生更好地理解宋詞的特點。合作學習法：將學生分成小組，讓他們共同完成詩歌鑒賞的任務，提高學生的團隊合作能力和溝通能力。五、教案教學過程導入：教師播放一段描繪鄉村生活的視頻或音樂，引導學生回憶鄉村生活的場景。提問：“你們對鄉村生活有什么樣的印象？”學生分享自己的看法。詩歌背景介紹：教師介紹辛棄疾的生平和創作背景，以及《清平樂·村居》的寫作背景。提問：“為什么辛棄疾會選擇這樣的題材來寫作？”學生討論并回答。詩歌內容分析：教師帶領學生逐句解讀詩歌，分析詩歌中的意象和意境。提問：“’茅檐低小，溪上青青草’這兩句描繪了怎樣的畫面？”學生回答并分享自己的理解。詩歌鑒賞：教師引導學生分析詩歌的寫作手法，如意象、意境、修辭等。提問：“這首詞中使用了哪些修辭手法？它們有什么作用？”學生討論并給出答案。小組合作學習：將學生分成小組，每個小組選擇一首與《清平樂·村居》風格相似的宋詞進行鑒賞。小組討論并總結，然后向全班匯報。教師總結本次課程的主要內容，強調宋詞的特點和辛棄疾的寫作風格。提問：“通過學習這首詞，你們對宋詞有了哪些新的認識？”學生分享自己的學習心得。六、教案教材分析教材內容：《清平樂·村居》是辛棄疾的代表作之一，具有很高的文學價值和審美價值。教材特點：詩歌描繪了鄉村生活的美好畫面，語言樸實無華，意境深遠。教學目標：通過學習這首詞，學生能夠了解宋詞的基本特點，提高文學鑒賞能力，培養對鄉村生活的關注。教學難點：理解詩歌中的象征意義和隱喻手法，體會詞人的情感和時代背景。教學方法：結合情境教學法、討論法、比較分析法和合作學習法，引導學生深入理解詩歌內容，提高學生的文學素養。教學環節教學方法教學目標導入情境教學法激發學生對鄉村生活的興趣，為詩歌鑒賞奠定基礎。詩歌背景介紹講授法幫助學生了解詩歌的寫作背景，為深入理解詩歌內容做準備。詩歌內容分析討論法引導學生分析詩歌的意象和意境，提高學生的文學鑒賞能力。詩歌鑒賞比較分析法通過對比分析，幫助學生更好地理解宋詞的特點。小組合作學習合作學習法培養學生的團隊合作能力和溝通能力，提高學生的文學素養。講授法七、教案作業設計作業一：詩歌翻譯與賞析操作步驟：學生將《清平樂·村居》翻譯成現代漢語。在翻譯的基礎上，寫出自己對詩歌意境的賞析。鼓勵學生結合自己的生活經歷，談談對鄉村生活的感悟。具體話術：“請大家嘗試將這首詞翻譯成現代漢語，注意保留詞的原汁原味。”“翻譯完成后，請思考這首詞描繪的意境，結合自己的感受，寫一段賞析?！弊鳂I二：鄉村生活調查操作步驟：學生分組，每組選擇一個鄉村作為調查對象。通過實地考察、采訪村民等方式，收集鄉村生活的資料。撰寫一份關于所選鄉村生活現狀的調查報告。具體話術：“同學們，我們將進行一項鄉村生活調查，每組選擇一個鄉村，積極參與?！薄罢{查過程中，可以采訪當地村民，了解他們的生活狀況，收集第一手資料。”作業三：詩歌創作操作步驟：學生以《清平樂·村居》為靈感，創作一首自己的詩歌。鼓勵學生運用詩歌中的意象和意境，表達自己的情感和思考。具體話術：“今天，我們將進行一次詩歌創作活動，請大家以《清平樂·村居》為靈感，創作一首屬于自己的詩歌?！薄霸趧撟鬟^程中，不妨借鑒詞中的意象和意境，表達你們對生活的獨特見解。”八、教案結語結語內容：“今天，我們一起走進了辛棄疾的《清平樂·村居》，感受到了詞中那份對鄉村生活的熱愛和對家鄉的思念。在今后的生活中，能夠保持對美好事物的敏感，用詩歌和文字記錄下自己的情感和思考?！薄霸诘膶W習中，能夠繼續摸索宋詞的魅力，感受中華文化的博大精深。感謝大家的積極參與，希望你們在作業中有所收獲，有所成長?！弊鳂I類