教研計劃

一、指導思想：

以學校教導處工作計劃為依據，以“立足課堂，實施有效教學，全面提高教學質量”為工作

重點，組織本組老師，深入學習教學課標，并貫穿于整個教學中。另外針對一年級學生的學

習特點和年齡特點，結合生動的教學課堂實例，進行富有針對性和實效性的探索研究。讓學

生在生動有趣的語文課堂中，學習語文，發展語文素養。

二、工作思路：

、組織本組老師結合課堂教學實例，繼續收集、學習相關教行理論，進行討論交流，寫學習

心得。并把學到的理論知識運用到課堂教學實踐中。

、依據教學常規要求，認真完成語文教學工作。除了積極配合學校組織的行政聽課、隨堂聽

課，抽查作業與教師備課等各項活動以外，我們教研組還將進行不定期的作業互查、教研組

內開展“互聽互評”活動，努力提高課堂教學質量。突出年級特色。

、把對學生的養成教育（學習習慣、行為規范〉、安全教育作為年級工作重點。

.努力抓好學生的學習常規，把培養學生良好的學習習慣貫穿于整個語文教學的全過程。積

極組織學生參加各級各類的比賽活動。

、經常開展交流心得活動，互學互助。

三、具體實施：

月：

、認真開展教研組活動并通過本組的教研計劃，學習課標，理清教學思路，確定每周集體備

課的時間與內容。

、分單元制定教學計劃。

、各位老師訂好小組輪流課課題。

、堅持周二的小組教研活動。

、做好集體備課工作。

月：

、繼續學習新課標與有關教學經驗，并進行研討。

、例行檢查教案、評課與作業批改情況。

、組織學生一次春游活動，并開展贊美春天的詩歌朗頌會。

月：

、專題研討：如何使語文的課堂作業更有針對性。同時，進行課堂作業本互查活動。

、認真做好課堂教學隨筆的整理工作。

、繼續做好育藍工程，并在教研會上做好教學心得的交流工作。

、識字教學交流平臺。

、開展“神筆馬良”寫字比賽活動。

、小結半學期的工作。

月：

、結合研討課教學實例，側重于反思。

、研究專題心得交流。

、專題研討：如何指導一年級學生復習。

、學習低段教學教研動態、文章。

月：

、教研活動工作小結。

、與時檢查教學進度并做好期末復習計劃工作。

教學計劃

一、教材分析

本冊教材包括''入學教育如漢語拼音"識字K課文內語文園地"口語交際〃幾個部分。教

材開頭是入學教育，用四幅圖幫助學生了解學校生活，使學生喜歡上學，喜歡學校。然后是

漢語拼音部分，共課，在學習拼音的同時認識個常用字。而后是識字（一）、篇課文，識字

（二）、篇課文。篇課文分作個單元，每個單元的課文在內容上有一定聯系。在每個單元之

后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。全冊設個口語

交際話題，使學生在創設的情景中進行口語交際訓練。

二、教學目標

）以圖上的內容為憑借，結合本校實際，進行入學的常規教育。

）用四一一五周的時間，學會聲母、韻母、聲調，能準確的拼讀音節：能正確的書寫聲

韻母和音節。

）學會個字，會認個字，學會種常用筆畫。

）在識字、學詞、學句中進行朗讀，背誦訓練，積累語言，受到思想品德的熏陶，培養愛

美的情趣。養成良好的閱讀習慣。

三、教學重點、難點

漢語拼音、識字、閱讀是本冊語文教學的重點，特別漢語拼音的教學是本冊教學的難點。

四、教學內容

本學期的教學內容包括：入學教育、漢語拼音、識字、閱讀課文、語文園地、口語交際。

五、教學措施。

、漢語拼音的教學采用直呼和拼讀相結合。

、注重培養聽說能力，制定訓練計劃，逐步提高聽說能力。采用各種形式的教學手段，

如''童話引路猜字謎"等方法，激發和培養學生的學習興趣，充分調動學生的積極性。

、采用各種形式的教學手段進行識字教學，如''童話引路爾猜字謎"、象形字、會意字、按

事物歸類識字等方法來激發和培養學生的學習興趣，通過指導學生在生活中識字，建立識字

本、識字卡來充分調動學生的學習積極性。

、充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發

展，由形象思維向抽象思維轉化，教師要設計好教學的每?個環節，適時演播，恰當講解。

對于一些具有時代氣息的課文內容，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂

趣，受到良好的思想教育。

、激發課外閱讀的興趣。每周安排一定的時間講童話故事，結合校本課程《古詩文欣賞》

的學習交流來激發學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《好兒童》.

《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。

六、救學進度

第一周：入學教育一一漢語拼音第課（）

第二周：漢語拼音第課（）一一復習一

第三周：第課（）一一第課（）

第四周：第課（）一一第課（）

第五周：第課（）一一復習三

第六周：第課（）一一復習四

第七周:識字（一）《一去二三里》一一識字《在家里》

第八周：《操場上》一一口語交際（有趣的游戲〉

第九周：課文〈畫〉——〈小小竹排畫中游》

第十周：（哪座房子最漂亮〉一一口語交際〈我們的畫〉

第十一周：〈靜夜思）一一《陽光）

第十二周：〈影子〉一一口語交際（這樣做不好〉

第十三周：識字（二）〈比一比）一一〈菜園里）

第十四周：〈日月明）一一口語交際〈我會拼圖）

第十五周：課文（我多想去看看〉一一〈平平搭積木〉

第十六周：〈自己去吧）一一口語交際〈該怎么辦〉

第十七周：（小松鼠找花生〉一一（借生日〉

第十八周：〈學孩子〉一一口語交際〈小兔運南瓜）

新課標一年級語文上冊教案

漢語拼音1

教學目標

.學會、、三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

.認識聲調符號，掌握、、的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

.認識四線格，學習使用四線格。

重點：、、的音、形教學。

難點：掌握的發音，學會、、的四聲。

第一課時

教學目標

.學會、、三個單韻母，讀準音，認清形。

.認識聲調符號，掌握、、的四個聲調，

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你

們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習、、三個單韻母的發音

.教學單韻母

()演示課件，問：它們在干什么？(小姐姐在練嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出的音)

這就是我們要學習的第一個單韻母，它就念，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發音，學生練習發音。

指名讀，齊讀。

()認識四聲，掌握的四個聲調

“”是單韻母，出示四聲卡片，?、'、▼、’,這些就是四聲符號。

我們先給戴上一聲的帽子，讀(板書：)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記

住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在上，讀（板書：）范讀，指名選，二聲要

往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在上后，要讀成（板書：）范讀，指名

讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，戴上它后就讀（板書：）范讀，指名讀，發四

聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

.教學單韻母

（）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”

聲很像。

（出示單韻母的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（）掌握的四聲

依次出示的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

.教學單韻母

（）看圖，你發現了什么？

“鵝”的音讀平了就是的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（）在學習、四聲的基礎上自學的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

.出示、、的卡片，復習發音。

.出示、、的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母、、并且掌握了它們的四

聲

第二課時

教學目標

.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

.認識四線格，學習使用四線格。

.能正確書寫、、。

一、復習導入

.上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

.齊背四聲兒歌

.復習發音：

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫、、

.學習的筆順

教師示范書寫：占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，并在練習本寫三個。

、學習的筆順

教師示范書寫：也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個。

.學習的筆順

教師示范書寫：也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意:

是

一筆寫成的。學生由空，在本上練習。

.小結：、、都占中格，并要占滿格。

.學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：

攏圓嘴巴：

扁扁嘴巴:

五、總結

我們認識了單韻母、、，掌握了它們的音、形與書寫，又認識了四線格，學會了如何在

四線格中正確書寫字母。

六、布置作業

.在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

.練習朗讀短文。

七、板書設計

0

教學反思:

漢語拼音

教學目標

.學會、、U三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

.掌握、、u的四個聲調，能直接讀出聲調。

.學會、、三個整體認讀.

.學會使用四線格。

重點

教會學生讀準U三個單韻母的音。

難點

學會U的四聲，讀好二、三聲。

教學過程

第一課時

教學目標

.學會、、u三個單韻母，讀準音，認清形。

.掌握、、口的四個聲調。

一、指導復習單韻母、、

出示卡片，齊讀

今天我們來學習漢語拼音第課

二、學習、、U的讀音與四聲

.教學單韻母

（）（出示第一幅圖）問：你發現了什么？（一件衣服）

（出示的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（）掌握的四聲

出示的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

.教學單韻母

（）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，和烏鴉的烏發音一樣）

指導讀，指名讀。

（）學習的四聲

分小組試讀，指讀。

.教學單韻母｛

（出示第三幅圖與｛的四聲）問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領讀。

三、復習｛的四聲

第二課時

一、復習導入

齊讀｛的卡片，指讀｛的四聲。

二、指導學習｛的筆順

.教師引導學生觀察四線格中的｛

問：它們各占在什么格？（、（占中格和上格，占中格｝

.教師示范書寫：｛

學生在練習本上書寫三遍。注意｛的筆順：先寫，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

.讓學生再練習三遍、、｛

三、學習、、三個整體認讀音節。

四、總結

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了｛三個單韻母的音、形與書寫。

五、布置作業

.將｛的四聲在家庭作業本書寫一遍

.朗讀課后短文

六、板書設計

0

教學反思:

漢語拼音

教學目標

.學習四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

.學會聲母和單韻母拼成音節的方法。

.學會帶調拼讀音節。

重點：

讀準聲母的音，練習帶調拼讀音節。

難點：

掌握帶調拼讀音節。

教學過程

第一課時

一、復習導人

.指讀、齊讀個單韻母

.小組讀帶調韻母!）］

從今天開始，我們學習聲母

二、指導學習聲母

.指導看圖

O（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在趴坡；摸瞎子；

工藝品佛像）

（）問：你還發現了什么？

?師指導的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是的發音.（出示的卡片）先聽老師讀，注意：聲母

應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范的音，發音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學順口溜：兩扇小門一一。

范讀音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上一

.指導正確書寫

（）觀察四線格上的的形：它們各占什么格？

（）師指導書寫：占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右

半圓。一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。的筆順共三筆,

占中格，要占滿。共筆，占中格和上格，但不頂上格。

（）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時

一、復習導入

.抽讀聲母

.讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

.指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

.啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成

.（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母和單韻母拼起來，他們倆?碰，拼出什么？

.示范拼讀

.學生練讀一一

.看圖拼帶調音節：

（）圖上畫的什么？

（）練讀

.分小組練習拼讀和拼成音節，和拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

三、練習拼讀音節

0

四、指導朗讀課后短文

.師范讀，生跟讀。

.指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中是雙唇音，發音時，和都要送氣。是唇齒音，上唇貼近下唇,

讓氣流從中縫摩擦出來。發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼

讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業

.將每個抄寫三遍

.練習拼讀、、、與、、相拼的音節

回

七、板書設計:________________________

教學反思：

漢語拼音

教學目標

.學會四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

.學會與單韻母組成的音節與四聲。

.培養學生看圖和讀書的能力。

重點：

學會的音、形。

難點：

練習與相拼的音節。

教學過程

第一課時

一、復習

.指讀個單韻母。

.齊讀個聲母

.認讀音節：！六$

二、指導學習聲母

.學習

（）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

（）示范發的音，就是馬奔跑時發出的聲音，發音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然

放開就能發出這個音。

（）學習順口溜：左下半圓一一

（）——有什么區別？

.學習

＜）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？的形狀像什么？（傘柄）

（）示范的發音，方法與差不多，但要送氣。

O練習發音

（）學習順口溜：傘柄朝下一一

.學習

（）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

（）的順口溜：一扇小門一一

（）示范發音：發音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（）學生練習發音

.學習

O（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（）示范發音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（）學生練習發音

＜）學習順口溜：一根小棒一一

.指導書寫：

的形狀像什么？（馬蹄印）的筆順：共兩筆，占中格和上格。

的筆順：共兩筆，寫在上格和中格。

共兩筆，占中格。

豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習

.認讀聲母

.說順口溜猜字母

第二課時

一、復習檢查

.指讀聲母

.區分的不同點，和的不同點，和的不同點。

小組討論，指名說。

.拼讀音節：指名讀、齊讀

二、學習拼讀

.看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

.出示音節

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

.出示音節

分小組拼讀、指名拼。

.教直呼方法，拼音時，先擺好的口形，緊接著用的本音連帶調的韻母，一口氣呼出音

節

用同樣方法看圖學習其他音節

三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼

四、拼讀音節并作比較

五、指導學生朗讀課后短文

六、總結

我們學習了四個聲母，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像一樣半開。

教學反

漢語拼音

教學重點：

?學會“”三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫0

.讀準?”與單韻母相拼的音節。

.初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是的音節。

教學難點：準確地拼讀三拼音節。

第一課時

教學過程：

一、復習

.抽讀個單韻母卡片。

.接順序讀讀個聲母卡片。

.拼讀音節："iiue匕"

二、學習””的音形與書寫

(一)學習聲母

.學習的音

()出示“”圖，提問：圖上畫的是什么？

()借助鴿子的“鴿”的音學習的音，讀的時候注意讀得輕短些。

()教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

O學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。

()開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

.學習””的形

()仔細觀察圖怎樣記憶的形？

()編記憶小兒歌；字加彎、、

.書寫字母

()認識基本筆畫“豎左彎”。

()觀察書中的筆順和占格位置，請同學說一說。

()教師范寫：第一筆是什么？點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教

師寫；注意展左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

()學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生

發合格小獎票。

(-)學習聲母

.學習的音：

()出示的圖，提問：圖上畫的是什么？

()這個字母怎么讀？教師糾正讀音：一邊范寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對

著嘴，感覺有氣流沖出。

()學生練習讀，體會發音方法。

()同桌互讀，相互糾正。

()指名讀。

.學習的形

()怎么記住的形呀？

()請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水。

.書寫字母“”

()認識基本筆畫：“小左斜右斜

()怎樣寫好聲母呢？請大家認真觀察范字與筆順。

()學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“I”，第二筆寫前先在中格找到

中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點,

最后連接三個點，也就是左斜右斜。

()學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

()在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說

一說。

()每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

()再展示，看看書寫上否有進步。

(三)學習聲母

.學習的音

()出示圖，提問：圖上畫的是什么？

()借“喝”的音學習。發音時，雖然有氣流沖出，但比發時的氣流弱。

()學生練讀，體會發音方法。

()指名讀。

()開火車讀。

.學習的形

()的形像什么？

()編兒歌：一把椅子。

.書寫字母

()學生觀察筆順與點格位置。

()學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

()展示學生書寫的“”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

()學生評改，注意與的區別。

三、復習鞏固：指名讀“、、”三個字母。

四、小結：

今天我們又認識了個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好!

附：板書:

國….

第二課時

教學過程：

一、復習:

.看卡片讀聲母“、、”的音。

.抽讀個單韻母。

二、練習“、、”與單韻母組成的音節。

.出示

()自己試著讀一讀，

()指名拼讀。

()請同學說說兩拼音的基本方法。

()開火車拼讀。

.出示

()自己試著進行拼讀。

()同桌同學互讀，相互糾正。

()個別讀，同學糾正。

三、學習三拼音節

(一)學習“G”的拼讀

.電腦上出示：小女孩推一^?

<)請同學進行音節的拼讀。

O再請同學說說拼讀的要領。

.電腦出示：小女孩推——d-d圖片(西瓜)

請大家看大屏幕：你發現了什么？

.老師告訴你們這叫三拼音節。“"是聲母，在前邊；點擊“”變藍色。“”是韻母,

在中間：點擊變綠色。””是韻母，在后邊，點擊變紅色。我們把中間的韻母叫介

母。點擊綠色"”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎么讀好三拼音節

呢？

.我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母“”，再讀介母，緊接著讀韻

母“a”，連成一個音節。聽我讀一遍“a”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，飛”強調

讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”

的拼讀要領。

.學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確

發音。

(二)三拼音節練習

0

()自己試著拼一拼。

()請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。

()指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。

()同桌互讀，相互糾正。

()個別讀，全班同學糾正。

回一

()自己試讀。

()同桌同學互讀.

()指名讀。

四、讀兒歌：

.找出紅色的字母讀一讀。

.教師畫出：、、6、G、G讓學生練習拼讀。

.請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

.同桌同學互讀、互背。

.全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。

五、小結：

今天我們又結識了個聲母朋友“”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的

拼讀方法，你們真聰明！

附：板書

教學反思：

漢語拼音

教學重點：

.學會“、、”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

.學會“、、”與“u”相拼兩點省略的規則。

教學難點：

“、、”與“U”相拼時，“U”上兩點省略。

第一課時

教學過程：

一、談話導入：

你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：(........U)o認識了哪些聲母家

族的朋友。(..................)今天我們一起再認識個聲母朋友“、、”，你們愿意

嗎？(貼卡片)。

二、學習“、、”的音形與正確書寫

(一)學習"”的音形

.出示的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？

()教師范讀，糾正學生的錯誤發音。

()學生練習讀。

.學生的形

()你有什么好辦法記住的形？

()編小兒歌：豎彎加點、、。

.書寫字母“”

()怎樣寫好字母呢？請大家看看書，是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？

占什么格？

()學生邊說教師邊在四線三格中板書。

()學生抄寫字母。教師巡視，個別輔導。

(二)學習字母

.出示圖

()問：這是什么呀！

O自己試著讀讀這個字母？

()教師范讀，發現問題與時糾正。

O開火車讀字母。

.學習的形

()同桌同學說說怎么記住的形?

()小兒歌：左上半圓、、或字。

()區別””的音形。

.書寫字母

O看看書上的字母是怎樣寫的？

()教師在四線三格中寫范字

O自己試著在本上練習寫一個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿與執筆方法。

(三)學習的音形

.出示的圖

O你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎?

<)指名讀

()開火車讀

.學習的形

<)你們看看圖中哪兒像的形呀！

O讀記憶小兒歌：一個叉子、、

書寫字母“”

O認識“\”右斜、“/”左斜。

()左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順?

()教師強調先寫右斜，再寫左斜。

()教師范寫

回一

先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接

右斜，再連接左斜。

()學生在本上練習寫一個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學并

發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

三、小結：

今天我們又學習了三個聲母“、、”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

附：板書

第二課時

教學過程：

一、復習

.讀字母卡片：“、、”

.背誦學過的聲母。

二、游戲中學習“、、”與“U”相拼去點規則。

.請個同學帶上“、、”的頭飾到前邊來，小“(1”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小

帽子也到前邊來，他只要見到“、、”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“、、”

的身旁就成了“、、”。

.教兒歌：小u小(1有禮貌，見了就摘帽，摘了帽子不是，還是

板書：

-tlf

—U-

—(I-

.請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書：

一（1—

—u

一u-

.自己讀音節

.同桌互讀音節。

.指名讀

三、學習三拼音節

.背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

.自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

.指名拼讀，教師糾正。

.同桌同學互相拼讀、糾正。

四、看圖拼讀音節

.看圖：圖上畫了什么？

.讀圖下音節

()自己試拼

()同桌互相拼

()指名拼。

五、讀兒歌：

.出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

.找出你們學過的音節讀一讀：I1

.結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

.學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。

六、小結：

今天我們認識了個聲母朋友“、、”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且

學會了“、、”與“(1”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。

教學反思:

漢語拼音

教學重點:

1、學會“”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2、學會“”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

教學難點：

區別聲母“”和整體認讀音節“”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀

打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、激發學習興趣

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，

單韻母家族的“{”個小朋友，還有聲母家族的“、、、”個小朋友，

你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“”3個小朋友，而且還

要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“”，一會兒它們帶我

們去整體認讀家族。

二、借助插圖學習聲母"”的音形

(一)學習聲母的音形

、出示的圖，學習字母的音

(1)問：圖上畫的是誰在干什么？

(2)你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

(3)講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母的讀音。發音時，舌尖向前平

伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些

就是的音了。自己試試？

(4)教師范讀“”。

(5)學生練讀“”，體會發音要領。

、記憶"”的形

O問：看看圖有什么好辦法記住"”的形呀

O學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2

（二）學習聲母的音形

、出示“”的圖，學習字母的音

（1）間：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母的讀音。發音的方法基本與

“”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（4）教師范讀“”。

（5）學生練讀，體會發音要領。

、記憶的形

O問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀

（）學生說記憶順口溜：半個圓圈。

（）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母的音形

、出示的圖，學習字母的音

（）問：你們看這是什么呀？

O你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

O講：你們可以借助“絲”的音來學習字母的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平

伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄健中擠出來。自己試一試？

O教師范讀。

（）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

、記憶的形

O問：仔細看看圖，哪兒像字母的形呀

（）學生說記憶順口溜：半個8字。

O學生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導書寫

（）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“”的？比比誰觀

察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？"”像2；“”像半圓；“”像

半個80學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執

筆的方法。

四、小結：這節課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫

得也非常好！下節課我們接著學習這3個字母與“”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

附：板書

第二課時

教學過程：

一、復習

、抽讀學過的聲母卡片。

、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

二、學習聲母"”與單韻母"”組成的音節。

、出示書中“”與“”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

、同桌同學互拼，相互糾正。

、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創設活動情景學習整體認讀音節

（一）學習音節

、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

比如：同學在滋水。

、問：“滋”的音節是什么呢？帶著頭飾的學生說：”的音節就是我"。說完，

教師帶著的頭飾，說：“是聲母，不是音節，要想給'滋'注音，必須要我這個單韻母

來幫忙，就成為了音節”。教師板書：

、教師范讀：聲母“”和音節“”，讓學生聽聽有什么區別？

、教師強調：只要把聲母的音讀長些、響亮些就是音節的音，這叫整體認讀音

節，不用拼直接讀。

、學生練習讀，體會它們的區別。

、教師板書"”的四聲，問：你們發現了什么？

、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“”上標聲調時要去點。

、學生練習讀的四聲。

、用“”的四聲調組詞或說句子。

(二)學習音節“”

、師說：我們都知道"”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、

絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

、師板書：“".

、能用學習””的讀音方法試著讀讀“”嗎？

、學生練習讀，教師糾正。

、同桌互讀，互相糾正。

、指名讀。

、學習“”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

四、學說兒歌

()出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

()把你會讀的音節畫下來讀一讀。

()指名拼讀學過的音節。

()結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

()教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結

今天我們又認識了3個聲母朋友“”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,

而且還學習了整體認讀音節并能讀準它們的四個聲調，真棒！

附：板書

0"

教學反思：

漢語拼音

教學重點：

、學會“”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

、能準確拼讀“”和帶調韻母拼成的音節。

、學會“”四個整體認讀音節。

教學難點：

區別聲母“”和整體認讀音節"”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼

讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、復習

、順序背誦學過的個聲母。

、讀個單韻母。

、帶調的單韻母。

二、借助插圖學習聲母””的音形。

、學生自己借助圖學習聲母的音形。

、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

、學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”

來試讀字母"”的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以

請別的同學試讀。

、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“”這四個聲母都是翹舌音。

發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭

頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

、教示范讀，學生練習讀，教師與時糾正。

、出示“；；”對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別

輔導。

、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

三、正確書寫“”四個聲母

、讓學生自己觀察“”的占格位置。

回一

、引導學生觀察“”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能

分開

、教師范寫“”，學生觀察。

、學生練習書寫“”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方

法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

、教師指導書寫前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

、教師范寫要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，

就像剛出土的幼苗一樣。

、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。

、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極

性。

四、小結

這節課我們又認識了個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!

特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！

附：板代

第二課時

教學過程：

一、復習上節課學習的內容。

二、看圖拼讀音節

、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

、出示圖下的音節

、學生自己試讀。

、同桌互相讀，相互糾正。

、指名讀。教師與時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節。

、開火車讀。

三、學習整體認讀音節

、讀四個聲母“”，提醒學生讀時要注意輕短些。

、出示四個整體認讀音節“"讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。

、指名讀。

、教師強調：借助“”的音，再讀得長些、響些就是“”的音了。

、教師范讀，學生隨讀，指名讀。

、出示“”與“”的發音進行比較，區別平舌音和翹舌音。

、開火車讀。

四、學說兒歌

()出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

()把你會讀的音節畫下來讀一讀。

()自己試著讀兒歌，把讀不準的音節畫下來。

()指名拼讀學過的音節。可以提出讀不準的音節，同學之間互相幫助。

()同桌互相幫助讀兒歌。

()結合圖，請學生讀兒歌。

()教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結

今天我們又認識了4個聲母朋友“”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，

而且還學習了整體認讀音節“”，真棒！

附：板書

教學反思：

漢語拼音

第一課時

教學目的：

.學會、、個復韻母，能認清形，讀準音。

.學會、、的四個聲調。

教學重點：

掌握個復韻母的音、形與四聲。

教學難點：

掌握個復韻母的音、形、標調方法。

教學過程：

一、導入新課

.看卡片、讀字母：.........。。

,教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了個聲母朋友和個單韻母朋友，今天我

們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：

板書：.、、

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。

二、看圖學習復韻母、、的音形

(一)學習復韻母的音形

.學習的音

()請個同學到前邊來，讓他們挨得很近。

問：你們發現什么了？

<)出示圖：

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

()指名讀。教師結合學生發音情況進行具體指導：發音時，先張大嘴巴發的音，口形

由大變小很快滑向，讀得重，讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成。

()教師講后范讀，學生繼續體會發音方法。

()采】僅個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

.記住的形

()問：你們看復韻母是由哪兩個字母組成的？

()再讀，同學讀讀的讀音。邊讀邊記住的形。

(二)學習復韻母的音形

.學習的音

()出示圖：

問：你們能不能用學習的音形方法學習的音、形呀？個同學為一組討論，一會兒我們請每

組的代表當小老師給大家講一講？

()請小組派出的小老師給大家講的音形

(圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發出的聲音就是的音0請大家看枯

樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成的形。是由單韻母和組成的。)

()教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣

好的小組也獎勵一朵小紅花。

()如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

(三)學習的音形

.出示圖：

()問：誰能自己試著借助圖畫來學習的音形？學生自學。

()同桌同學互相說說你是怎樣學的？

()請同學匯報學習結果：(圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習

的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是的形。)

()教師糾正發音方法。發時，先發的音，接著發，口形由圓到扁，逐步交成的音。最

后讀成。

(四)總結復韻母的發音方法

()師講：復韻母、、是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的

音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大

逐漸交成的口形。

()用這樣的方法再試著讀讀、、，體會方法。

三、學習復韻母、、的四聲

.讀、、個復韻母

.按順序讀個單韻母........U,告訴學生他們是好兄弟，老大，老二，老三，老四，

老四，老六

.、、都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學

一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

個兄弟標調號，

沒找，

并列標調號，

誰在后面送給誰。

()學生讀讀兒歌

()想想什么意思？

.結合剛才的小兒歌試著給個復韻母標調號。

()出示

請同學想想應該怎樣標調號？

()請同學到黑板上把復韻母標上四聲調

.學生練習讀四聲：

()自己讀

()同桌讀

()齊讀

()按順序讀，不按順序讀。

附：板書設計

第二課時

教學目的：

.學習聲母與、、組成的音節，能準確地拼讀音節。

.能正確地書寫由聲母和、、組成的音節。

.讀好小兒歌。

教學重點：

.能準確拼讀聲母與、、組成的音節。

.正確地抄寫由聲母和、、組成的音節。

教學難點：

能正確地抄寫音節。

教學過程：

一、復習

.讀準個復韻母、、.

.打亂順序讀、、的四聲。

.背標調歌。

二、學習聲母與、、組成的音節

.出示聲母與、、組成的音節

.讓學生自

.同桌同學互相拼拼，拼不準的請同學幫助（同桌質疑、解疑）

.同桌同學都拼不準的，向全班同學質疑，請會拼的學生解疑。

.教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。

.指導讀書

①打開竹第頁（頁碼在書的左下角或右下角）

②讀課題

③老師指導如何按順序讀書。

三、抄寫音節

.電腦出示個音節G、6、3請同學讀一讀。

0

.請同學任意選擇音節組詞。

.怎樣在四線三格中正確地書寫音節呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節套上四線

三格。

0

.師：這三個音節是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學們認真觀察，誰能說?說?

那你們愿意寫一寫嗎？教師點擊電腦出示四線三格？

回一

.請學生跟著電腦一起寫。

()先寫d音節

①點擊鼠標：在第一個格的后半格寫

②點擊鼠標：在第二個格的前半格寫

③點擊鼠標：最后標上一聲。

0

()再寫3音節

①點擊鼠標：空一個格，在第四個格的后半格寫

②點擊鼠標：在第五個格的前半格寫6

③點擊鼠標：最后在上標上三聲。

()最后寫］音節

你們能說說應該怎樣寫i這個音節嗎？

說后跟著電腦一起寫：

①點擊電腦：空一個格，在第七個格的后半格寫

②點擊電腦：在第八個格的前半格寫

③點擊電腦：最后在上標上二聲。

0-------------------

.教師巡視，個別輔導。然后小結：在書寫音節時，由于拼音格比較小難以寫下一個音

節，因此個拼音格寫一個音節，音節要寫在兩個格的中間，聲母寫在前邊格的后邊，韻母寫

在后邊格的前邊，音節的幾個字母要寫緊湊，勻稱。按順序寫完一個音節所有的字母后再標

調號。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

四、看圖讀音節詞

.出示幅圖:

問：圖上畫的是什么呀！

.出示留下音節詞

（）讓學生自己試著讀一讀。

（）同桌互相讀，相互糾正。

O指名讀。

五、學說兒歌

.出示頁兒歌：讀讀紅色的復韻母。

.借助學過的音節自己試著讀讀兒歌。

.請同學讀兒歌。

.教師糾正后范讀。

.學生練習讀。

.同桌互讀。

.指名讀。

六、教師指導讀全文

.先范讀，讓學生了解讀書的順序。

.教師領讀，學生隨讀。

.學生自由讀，教師巡視，個別輔導。

.指名讀。

七、小結：今天我們又認識了個復韻母朋友，同學們不僅學會了聲母與組成的音節,

而且還能正確地書寫音節，真不簡單！由于同學們學得都很認真，老師獎勵每個學生一朵小

紅花貼在書上。

附：板書設計

教學反思：

漢語拼音

第一課時

教學目的:

.學會、、三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

.學會、、的四個聲調與看圖拼讀韻母帶調音節。

教學重點：

.學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

.讀準、、的四個聲調與音節

教學難點：

準確讀出、、的四個聲調。

教學過程：

一、導入新課

上節課我們認識了個復韻母朋友，還記得嗎？讀、、卡片，體會發音方法。

今天我們再認識個復韻母朋友好嗎？板書：.、、

二、看圖學習復韻母、、的音形

（一）學習復韻母的音形

.出示圖

問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環旗）

.這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

.指名讀后教師糾正發音：是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母滑向后一個字

母，口形由大到圓，一口氣呼出，聲響長些，音輕短，就可發出的音了。

.教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。

.指名讀，開火車讀等多種形式練習。

（二）學習復韻母的音形

.出示的圖，以小組為單位學習的音形。

.請小組中的代表進行講解，其他同學補充。

.教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出的口形，然后口形收攏

發出的音，FI形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。

.同桌互讀，相互糾正。

.采取多種形式讀。

（三）學習復韻母的音形

.出示圖，請學生借助圖來學習的音。

.請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。

.教師適當講解發音方法：發音時，先擺出的口形，然后向滑行，口形由扁

到圓，一口氣呼出，就可讀出的音了。

.教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀。

.開火車讀。

（四）抽讀、、的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把個單韻母做成頭飾,

分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：，戴和頭飾的同學就跑到一起面向大家

站好。

三、書寫、、個復韻母

.說出、、個復韻母的組成。

.說說每個字母應占什么格？

.教師范寫，讓學生觀