《畫》教學設計

教學目標

1.學生6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2.會認3個字。

3.知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1.學會6個生字，認識3個偏旁。

2.能理解每句詩的意思。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：理解詩句的意思

教學過程

一、謎語導入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。

老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。“遠看山有色，近

聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎？我們學完這篇課文，你就會

知道的。

二、看圖。

1.出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

2.請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到

遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，認識生字。

1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2.畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3.同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

4.指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學習生字的字形結構及字義。

1.先讓學生識記生字，識記時可以聯系詩句內容，也可以聯系生活實際記憶字形，了解

字義。

2.同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

3.請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

人：獨體字，筆畫記憶：撒，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手

在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。

組詞：景色、彩色。

無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎釣鉤”就是

“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。“無”就是沒有的意思。組詞：無有、無

用、無人。

畫；先認識“”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上

面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來

就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

聽：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就

是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

4.抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字。

1.讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2.在書上描紅。

3.教師重點指導“畫”和“春”兩個字。

4.其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

5.學生在生字本上正確、規范地書寫每個生字。

六、學習詩句，理解意思。

1.學習前兩行詩句。

（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

（2）指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠山有色近水無聲

（3）讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

（4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發

出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎

語的謎底了嗎？（畫）

（5）指導朗讀。

教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2.學習后兩行詩句。

（1）總體學法：

①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯系。

（2）學生結合學習方法自學后兩行的內容。

（3）小組內互相說一說。

（4）指名說說對后兩行詩句的理解。

（春天已經過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，

仍然停在枝頭上）板書：去花還在來鳥不驚

（5）聯系生活實際說說又是什么樣的情況？

（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

（6）指導朗讀。

教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指